SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

BOGOTÁ UNA GRAN ESCUELA

COLEGIO PAULO FREIRE

2017

ÁREA DE INGLÉS

DEFINICIÓN

Cada día, para un número creciente de personas en el mundo, aún a pesar de las barreras físico geográficas y de los
crecientes mecanismos de exclusión económica, social y política, se eleva la posibilidad de interactuar con otros
habitantes del planeta en lenguas y culturas diferentes a la propia.
El reconocimiento de esta realidad nos obliga como educadores encargados de esta área a diseñar un plan de estudios
que busca atender a las necesidades de los estudiantes, ofreciéndoles la oportunidad de desarrollar las habilidades de
habla, escucha, escritura y lectura en el idioma extranjero, con el fin de que éstas incidan en la formación de sujetos
competentes en una sociedad cambiante.
Se asume el proceso de enseñanza y aprendizaje como una práctica social, un proceso de interacción que requiere
participación, cooperación, solidaridad y responsabilidad compartida.

VISIÓN

Consolidarnos como el área integral y eficaz que sea líder en los procesos formativos, comunicativos, comprensivos e
interpretativos, atendiendo a los estándares y competencias que permitan un aprendizaje de calidad, enfocado a
desarrollar un alto nivel de desempeño de los estudiantes del Colegio Paulo Freire.

MISIÓN
 Formar estudiantes con hábitos de atención, que mejoren sus aptitudes comunicativas orales, escritas y corporales,
desde los diferentes conceptos literarios, gramaticales, semánticos, semióticos y estéticos.
 Ofrecer a los estudiantes una formación integral a partir del desarrollo de las habilidades comunicativas que les permita
ser competentes en diferentes situaciones y contextos.
 Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes en el idioma inglés de manera que sea competente en
diferentes contextos donde el inglés sea esencial para comunicarse con otras personas.

OBJETIVOS
1. Propiciar contextos de aprendizaje significativo cuyas temáticas permitan al estudiante elevar su nivel de
argumentación frente al análisis de textos.
2. Fortalecer habilidades enfocadas a mejorar resultados de producción textual escrita y discursiva que permitan al
estudiante desenvolverse en diferentes situaciones comunicativas.
3. Desarrollar en el estudiante una actitud reflexiva frente a los fenómenos lingüísticos en lengua materna y extranjera.
4. Estimular la interacción comunicativa a partir de modelos de uso planteados desde el contexto de los estudiantes.

COMPETENCIA GENERAL DEL AREA DEL ÁREA

Competencia comunicativa

La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en
una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la
gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de  uso de
la lengua, relacionadas con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación.

En palabras de la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar,
con quién, cuándo, dónde, en qué forma»;  es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo
sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados (D. Hymes).

METODOLOGÍA
El área propone principalmente la aplicación de una metodología de proyección pragmática centrada en la enseñanza y
aprendizaje de usos significativos a partir de discursos contextualizados que atiendan estrategias de comunicación que
desarrolla el alumno mientras que el docente actúa como estímulo de interacción comunicativa y observador de los
procesos de expresión.
Los diferentes momentos comunicativos se disponen a través del desarrollo de actividades significativas planteadas para
satisfacer las necesidades e intereses de los jóvenes que los motive a interactuar en distintos escenarios.
Además, actividades de lectura y escritura enmarcadas en la comprensión de contextos vivenciados por los estudiantes
que permitan el contraste y uso de saberes lingüísticos.
EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta que la evaluación debe ser constante y de acuerdo a los propósitos planteados; determinamos los
procesos de valoración a partir de:
 Competencia resultante de la interacción lingüística y formativa.
 Contraste de saberes y uso de los mismos en situaciones concretas.
 Seguimiento de procesos de aprendizaje comunicativo.
 Valoración de elementos lingüísticos que el estudiante emplee en producciones comunicativas.
 Observación de procesos de integración de saberes pertinentes.

AREA DE INGLES
PROPÓSITOS POR GRADO
T Lograr que los niños y niñas del nivel preescolar se interesen por usar algunos comandos, saludos y vocabulario en
 general que tenga que ver con la segunda lengua.
Detectar debilidades y fortalezas en el proceso de enseñanza del idioma inglés para orientar con mayor propiedad
1°
y éxito a los estudiantes.
2° Plantear situaciones en donde los niños y niñas se expresen utilizando el idioma inglés en forma oral y escrita.
3° Motivar a los niños y niñas para que el aprendizaje del idioma inglés sea agradable y útil para su vida cotidiana.
4° Interpretar y analizar códigos y formas de expresión
5° Reconocer vocabulario común y estructuras básicas para establecer una comunicación en inglés.
Propiciar la participación de los estudiantes en situaciones que requieran de la comprensión y aplicación de
6°
fundamentos básicos de la lengua extranjera.
Generar ambientes donde los estudiantes empleen el idioma inglés en situaciones comunicativas para expresar
7°
aspectos de su cotidianidad y experiencias vividas.
Incluir referentes y conceptos con los cuales el estudiante exprese aspectos de cotidianidad y sus intenciones para
8°
el futuro y que le permitan interactuar en distintas situaciones.
Ampliar fundamentos de codificación y decodificación que permitan al estudiante interactuar en distintas situaciones
9°
comunicativas.
10° Establecer comunicación, proveer e intercambiar información expresando opiniones e ideas.
Emplear la lengua extranjera como medio de comunicación, adquisición de cultura y comprensión de textos orales y
11°
escritos.

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE INGLES.

Competencia Lingüística: Conocimientos y destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas

 y ortográficas.
Capacidad de organizar oraciones en secuencia para
Competencia Pragmática: producir textos y situaciones comunicativas reales.

Competencia sociolingüística: Conocimientos de las condiciones sociales y culturales

implícitas en el uso de la lengua.

GRADO SEXTO

PERÍODO EJE TEMÁTICO REFERENTE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE

CONCEPTUAL EVALUACIÓN EVALUACIÓN

- Greetings and COGNITIVO: Comprende  Presentaciones orales • Comprende y sigue

farewells textos cortos sobre información instrucciones puntuales
- Family members relacionados con personal propia y de cuando éstas se
información personal y terceras personas. presentan en forma clara y
Democracy and - Numbers con situaciones  con vocabulario conocido.
Conversaciones
1° peace: - Objects in the cotidianas. • Comprende
sencillas donde el
COEXISTENCE classroom FÍSICO – CREATIVO: instrucciones para llevar a
estudiante interactué
IN THE - Singular and Escribe diálogos cortos empleando la lengua cabo actividades
CLASSROOM! plural nouns. con saludos y extranjera para cotidianas, personales y
- Adjectives despedidas. comunicarse. académicas.
SOCIO – AFECTIVO:  Actividades de • Completa información
Emplea el idioma inglés Listening donde se personal básica sobre sí
con una intención verifique la adquisición mismo y otras personas
comunicativa valorando del vocabulario básico, en oraciones sencillas.
la intervención del otro. la diferenciación entre • Responde con frases
LABORAL: Expresa escritura y cortas a preguntas
ideas de forma verbal o pronunciación y sencillas sobre temas que
escrita, atendiendo a determinación del uso
 instrucciones dadas de palabras de le son familiares.
sobre una situación acuerdo al contexto.
determinada  Construcción de textos
cortos empleando
vocabulario básico y
estructuras
gramaticales propias
de la lengua inglesa.
 Aplicación de
estrategias en la
lectura de textos para
determinar ideas
generales y extractar
información para
desarrollar ejercicios
de comprensión.
- Parts of the body COGNITIVO: Comprende • Desarrollar actividades • Compone textos
- Expressions of y construye textos lúdicas que promueven descriptivos cortos
personal care. descriptivos acerca de la participación de los empleando estructuras
2° Health: rutinas, describiendo estudiantes para básicas y vocabulario
HEALTHY - Routines and frecuencia de distintas solucionar ejercicios en relacionado con
PHYSICAL expressions actividades. clase y reforzar el información personal,
ROUTINE! related to conocimiento sobre lugares y animales. .
routines. FÍSICO - CREATIVO:
Escribe textos cortos que temas previos. • Muestra disposición a la
- Present Simple narran historias y • Observar y leer lectura y comprende ideas
- Adverbs of describen personas, diferentes enunciados generales de un texto.
frequency lugares o cronogramas para desarrollar • Al leer un texto, identifica
- Telling the time de actividades. actividades de vocabulario visto en clase.
SOCIO – AFECTIVO: comprensión y
•Da cuenta del contenido
 Cumple los acuerdos de adquisición de de un texto descriptivo al
clase y mantiene una vocabulario. desarrollar actividades de
actitud de respeto hacia • Desarrollar actividades comprensión basadas en
sus compañeros. y ejercicios escritos de preguntas simples.
LABORAL: Manifiesta aplicación de la • Identifica el significado
sus ideas con claridad temática propuesta. adecuado de las palabras
empleando la lengua • Escribir enunciados según el contexto.
extranjera con una simples a partir de la
intención comunicativa. lectura de imágenes.
- Connectors. COGNITIVO: Identifica • Desarrollar actividades • En un texto, deduce el
- Electrical devices vocabulario relacionado lúdicas que promueven significado de palabras
con conectores, aparatos la participación de los por el contexto e identifica
3° Sustainability: - Expressions to electrónicos y partes de estudiantes para vocabulario relativo a la
ENVIRONMENT describe la casa. solucionar ejercicios en descripción de un lugar.
environment clase y reforzar el
protection. FÍSICO – CREATIVO: • Emplea expresiones de
Realiza afiches con conocimiento sobre cantidad, preposiciones de
- Present mensajes para promover temas previos. lugar y sustantivos
continuous. el cuidado del medio • A partir de una imagen contables y no contables
- The House. ambiente. crear un texto para describir una imagen.
- There is- There are SOCIO – AFECTIVO: empleando vocabulario • Hace exposiciones
+ Prepositions of Valora la intervención de específico para breves para describir
place. sus compañeros describir un lugar. lugares con oraciones
mostrando una actitud de • Describir imágenes simples y empleando el
escucha y respeto. creando textos orales lenguaje apropiado.
LABORAL: Participa en cortos. • Sigue las instrucciones
actividades de expresión • Completar textos y dadas en clase para
oral haciendo enunciados cortos realizar actividades
intervenciones de empleando las académicas.
acuerdo al tema categorías gramaticales
 propuesto. adecuadas.
• Realizar ejercicios de
escucha donde, a partir
de la lectura de una
descripción, el
estudiante crea una
ilustración y la expone
brevemente a sus
compañeros.
- Countries and COGNITIVO: Comprende • Elaborar una historieta • Comprende información
nationalities información básica sobre donde describe con básica de textos donde se
comida y celebraciones imágenes y oraciones exponen comidas y
4° Globalization: - Food and cortas sus gustos y
celebrations. de distintos países. celebraciones.
VALUE OF disgustos.
- Clothes, FÍSICO – CREATIVO: • Leer diferentes • Escribe textos cortos y
LOCAL Presenta diálogos cortos coherentes empleando el
CULTURES accessories and textos cortos
colors. simulando situaciones al identificando el vocabulario propuesto
comprar o expresando vocabulario básico. • Participa
- Go Shopping gustos.
(Expressions) • Emplear espontáneamente en
SOCIO – AFECTIVO: información específica actividades propuestas
- Likes-Dislikes Participa demostrando interés y
para producir un texto
expressions. espontáneamente en respeto por la intervención
escrito donde describe
- Demonstrative actividades propuestas actividades que realiza de otros.
adjectives demostrando interés y a diario.
(this,that,these,those respeto por la • A partir de una
) intervención de otros. imagen crear un texto
LABORAL: Realiza empleando vocabulario
intervenciones específico.
pertinentes para expresar • Describir imágenes
sus opiniones e ideas. creando textos orales
 cortos.
• Desarrollar
actividades lúdicas que
promueven la
participación de los
estudiantes para
solucionar ejercicios en
clase y reforzar el
conocimiento sobre
temas previos.

GRADO SÉPTIMO

PERÍODO EJE REFERENTE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE

TEMÁTICO CONCEPTUAL EVALUACIÓN EVALUACIÓN

- Simple COGNITIVO: Identifica • Desarrollar • Produce textos

Health: present expresiones y palabras actividades lúdicas sencillos con funciones
-Leisure relacionadas con que promueven la narrativas sobre temas
1° TAKING
ADVANTAGE activities: actividades recreativas y participación de los personales y de interés
OF MY FREE sports, su frecuencia de estudiantes para general.
TIME hobbies, realización. solucionar ejercicios •Comprende y sigue
celebrations, FÍSICO – CREATIVO: en clase y reforzar el instrucciones puntuales
free time Expresa actividades conocimiento sobre cuando éstas se
activities. recreativas a través de temas previos. presentan en forma
- Frequency oraciones sencillas a • Observar y leer clara y con vocabulario
adverbs: partir de un modelo y con diferentes enunciados conocido.
everyday, el apoyo de fotos e para desarrollar •Comprende
once, twice a imágenes. actividades de instrucciones escritas
week/month/ SOCIO – AFECTIVO: comprensión y para llevar a cabo
 year, always, Valora y respeta las adquisición de actividades cotidianas,
usually, opiniones de sus vocabulario. personales y
sometimes, compañeros. • Desarrollar académicas.
often, never. LABORAL: reconoce actividades y • Construye textos
- Expressing habilidades, destrezas y ejercicios escritos de cortos empleando
habits, talentos aplicados a aplicación de la elementos de cohesión
interests and diferentes contextos, temática propuesta. como adverbios y
preferences: permitiendo la reflexión • Realizar conectores.
Modal can, like. acerca de las relaciones actividades de •Responde con frases
Yes/No convivenciales dentro del speaking donde el cortas a preguntas
questions. aula con mis pares y mi estudiante interactúa sencillas sobre temas
entorno. con sus compañeros que le son familiares.
haciendo preguntas y • Construye
respondiendo para enunciados cortos
pedir y dar empleando el modal can
información personal. para expresar
habilidades.
•Expresa gustos,
preferencias e intereses
empleando el verbo like.
• Emplea el idioma
inglés con una intención
comunicativa valorando
la intervención del otro.

- Simple COGNITIVO: • Escribir un texto corto • Identifica categorías

present and Identifica palabras y donde narra situaciones gramaticales y conjuga
simple past. expresiones relacionadas cotidianas del aula y del adecuadamente verbos
Democracy en tiempos presente y
 and peace: -Feelings and con el manejo de entorno. pasado simple.
BULLYING emotions of emociones en textos • Leer textos cortos en • Al leer un texto
AND happiness, descriptivos cortos tiempo presente y pasado reconoce el vocabulario
CONFLICT sadness, escritos en lenguaje simple contrastando aprendido y comprende
2° depression and sencillo. estructuras gramaticales e su contenido.
motivation. FÍSICO - CREATIVO: identificando verbos • Desarrolla
-Ethical values: Relata de manera breve y conjugados en ambos actividades de
respect, sencilla una situación tiempos. comprensión de lectura
responsibility, personal de convivencia a • Observar y describir y otros ejercicios donde
honesty, etc. partir de un modelo dado. imágenes donde se demuestra su
-Giving SOCIO – AFECTIVO: presentan situaciones conocimiento sobre
suggestions: convivenciales del aula y temas vistos en clase.
modals should, Demuestra interés y del entorno de forma oral
participa en actividades • Participa
have to, could. y escrita imágenes. espontáneamente en
lúdicas empleando la
-connectors: lengua extranjera para • Intercambiar información actividades propuestas
because, but. comunicarse. acerca de situaciones que demostrando interés y
se presentan en el aula y respeto por la
LABORAL: Construye en en el entorno a partir de intervención de otros.
colectivo planes de preguntas y respuestas.
trabajo que tengan en • Emplea
cuenta los aportes de sus • Reflexionar sobre las adecuadamente el
compañeros. situaciones que afectan vocabulario propuesto
emocionalmente a las para describir
personas que conviven en situaciones, estados de
el aula y en el entorno. ánimo y actitudes
propias y de otras
personas.
• Emplea
adecuadamente algunos
verbos modales para
opinar sobre situaciones

- Simple COGNITIVO: Identifica
Sustainability: present and estructuras básicas en
CONSERVATI simple past. presente, pasado y futuro
ON -Future Will simple para contrastar
situaciones que afectan
-Conservation: el medio ambiente.
3°
• Protect, FÍSICO – CREATIVO:
preserve, Emplea formas de tiempo
avoid, save futuro y verbos modales
• Animals, para hacer predicciones y
• Natural sugerencias para la
resources
conservación del medio
• Global ambiente.
warming SOCIO – AFECTIVO:
-Wh and Valora la intervención de
Yes/No sus compañeros
questions. mostrando una actitud de
-Modal verbs: escucha y respeto.
should, can, LABORAL: Planea y
could, have to. desarrolla acciones de
mejora a partir del trabajo
en equipo en el ambiente
de aprendizaje.
- Simple COGNITIVO: Identifica
present and estructuras básicas de los
cotidianas.
• Observar imágenes • Establece diferencias en
acerca de diferentes el uso de estructuras
situaciones y emplear la gramaticales en presente
forma will para hacer pasado y futuro.
predicciones. •Compone enunciados
• Leer un texto sobre simples empleando
situaciones que afectan adecuadamente
el medio ambiente estructuras en presente,
desarrollar actividades pasado y futuro para
de comprensión. describir situaciones
relacionadas con el medio
• Participar en ejercicios
orales expresando ambiente.
opiniones y sugerencias • Participa en ejercicios
para la conservación del orales mostrando interés
medio ambiente. y el manejo de los
• Observar imágenes contenidos aprendidos en
relacionadas con clase.
problemas ambientales • Emplea algunos verbos
y describirlas modales para expresar
empleando el sus ideas para la
vocabulario propuesto. preservación de los
• Planear y presentar recursos naturales.
oralmente una idea •Expresa ideas de forma
innovadora para aportar verbal y escrita con una
a la conservación del intención comunicativa.
medio ambiente.
• Componer textos • Establece diferencias y
descriptivos sencillos similitudes entre
 Globalization: simple past. tiempos presente y sobre las características estructuras gramaticales
INTERNATIO
pasado simple para de personas y lugares. en tiempo presente y
- Countries establecer similitudes y • Leer textos cortos en pasado.
NAL and
CULTURES diferencias entre tiempo presente y • Identifica verbos
nationalities. personas, lugares y pasado contrastando regulares e irregulares.
4°
-Weather and costumbres. estructuras gramaticales • Infiere información de
seasons. FÍSICO – CREATIVO: e identificando verbos textos cortos en tiempo
-comparative Escribe textos cortos conjugados en ambos pasado y señala ideas
and superlative donde describe aspectos tiempos. principales en el mismo.
adjectives. culturales de algunos • Leer diferentes textos • Demuestra interés y
países empleando cortos identificando el participa en actividades
-Conjunction:
tiempos verbales simples. vocabulario aprendido lúdicas empleando la
because
SOCIO – AFECTIVO: en clase. lengua extranjera para
Participa • Participar en comunicarse.
espontáneamente en actividades lúdicas • Construye textos
actividades propuestas (concursos, juegos) coherentes empleando
demostrando interés y para ejercitar el empleo expresiones, verbos y
respeto por la de verbos en tiempo estructuras de tiempo
intervención de otros. pasado. presente simple, y pasado
LABORAL: Socializa en • Escribir un texto simple.
diferentes ambientes las descriptivo acerca de •Emplea adjetivos
propuestas y resultados algunos aspectos comparativos y
de actividades culturales de diferentes superlativos para
desarrolladas en equipo. países empleando el contrastar aspectos
vocabulario en culturales y físicos de
enunciados simples. varios países.
•Construir enunciados •Escribe textos cortos y
simples para comparar coherentes para expresar
y contrastar aspectos sus opiniones acerca de
culturales de varios otras culturas.
países.
 GRADO OCTAVO

CORTE EJE REFERENTE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE

TEMÁTICO CONCEPTUAL EVALUACIÓN EVALUACIÓN

- Simple present COGNITIVO:  Observar imágenes  Emplea el vocabulario

- Human actions in Identifica acerca de diferentes propuesto para
1 estructuras en acciones humanas que construir enunciados
the environment:
plant trees, throw presente simple y afectan el medio simples.
garbage, mining, reconoce ambiente situaciones y  Compone enunciados
agriculture. vocabulario relacionándolas con el simples empleando
relacionado con el vocabulario propuesto. adecuadamente
Sustainability - Environmental medio ambiente.
: actions: reducing  Leer un texto sobre estructuras en
carbon print, FÍSICO-CREATIVO: situaciones que afectan presente describir
HUMAN recycle, waste, Compone textos el medio ambiente situaciones
ACTIONS save. expositivos sencillos desarrollar actividades relacionadas con el
acerca de las de comprensión. medio ambiente.
- Frequency acciones humanas
adverbs: never,  Realizar actividades  En actividades
en el medio
sometimes, comunicativas donde comunicativas, emplea
ambiente.
usually, always. los estudiantes los contenidos
SOCIO-AFECTIVO: expresan sus ideas aprendidos en clase.
- Sequence Valora la
connectors: First, para la conservación  Emplea algunos
intervención de sus del medio ambiente.
then, after, finally. adverbios de
compañeros
- Opinion  Diseñar un plan de frecuencia para
mostrando una
connectors: I actividades cotidianas describir actividades
actitud de escucha y
think that…I que pueden favorecer cotidianas.
respeto.
believe that…I el medio ambiente.  Expresa ideas de
LABORAL:
feel… Reconoce  Planear y presentar forma verbal y escrita
- Wh questions. habilidades, oralmente una idea con una intención
destrezas y talentos innovadora para comunicativa
 aplicados a aportar a la empleando elementos
diferentes conservación del medio formales del lenguaje.
contextos, ambiente.
permitiendo la
reflexión acerca de
las relaciones
convivenciales
dentro del aula con
mis pares y mi
entorno.
- Simple present COGNITIVO:  Emplear un diagrama  Emplea el vocabulario
and simple past. Reconoce y emplea de la pirámide propuesto para
elementos formales alimenticia para construir enunciados
- Body parts.
2 del lenguaje como recordar los grupos simples.
Health: - Illness and vocabulario y alimenticios, algunos
diseases. alimentos que  Expresa ideas de
EATING gramática forma escrita
DISORDERS - Medicines and identificando ideas conforman los grupos y
la importancia de una empleando vocabulario
home remedies. generales de textos
dieta balaceada. relacionado con
- Healthy and orales y escritos. alimentos, una dieta
unhealthy food:  observar y describir
FÍSICO- balanceada
Food groups. imágenes de personas
CREATIVO:
con desórdenes  Comprende la función
- Illness and eating Produce textos
alimenticios, de algunos verbos
disorders: sencillos con
empleando adjetivos. modales y los emplea
anorexia, bulimia, diferentes funciones
 Intercambiar para hacer
overweight, (describir, narrar,
información sobre sugerencias acerca de
obesity. argumentar) sobre
hábitos de alimentación la sana alimentación.
temas personales
- Modal verbs for a partir de preguntas y  Es sensible y
empleando
suggestions: respuestas. respetuoso frente a las
elementos formales
should, must,  Diseñar un programa dificultades y
del idioma inglés.
have to. problemas de salud
- Frequency SOCIO – semanal de una dieta que pueden
adverbs. AFECTIVO: balanceada empleando presentarse a causa
Contribuye con su el vocabulario de una dieta
- Wh questions propuesto en clase. desbalanceada.
trabajo personal al
momento de realizar  Observar imágenes  Hace sugerencias
trabajos en grupo. relacionadas con acerca de la conducta
desórdenes y los hábitos de otros
LABORAL:
alimenticios y hacer empleando el
Construye en
sugerencias vocabulario y
colectivo planes de
empleando verbos estructuras
trabajo que tengan
modales. adecuadas.
en cuenta los
 Expresa ideas de
aportes de sus
forma verbal y escrita
compañeros.
con una intención
comunicativa
empleando elementos
formales del lenguaje.
 GRADO NOVENO

CORTE EJE REFERENTE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE

TEMÁTICO CONCEPTUAL EVALUACIÓN EVALUACIÓN

-Present perfect COGNITIVO: Indaga - Muestra - Utiliza el

-Past simple información cultural sobre comprensión de las vocabulario
festividades, celebraciones ideas generales y propuesto para
-First conditional y datos biográficos específicas en construir
-Modal verbs alrededor del mundo textos orales y enunciados
-Festival around the escritos a través simples.
1 DEMOCRACY world del diligenciamiento - Concierta
FISICO – CREATIVO: de formatos pre-
AND PEACE -Actions verbs Produce y expresa ideas enunciados
AROUND THE establecidos. simples
-Experiences cortas promoviendo ideas
WORLD - Narra un caso de empleando
de paz en el aula teniendo
LANGUAGE -Research about uso de lenguaje adecuadamente
en cuenta las formas
AS A PEACE important peace positivo/ negativo a estructuras
gramaticales básicas en
BUILD character partir de un modelo relacionadas a sus
presente perfecto , pasado ,
-Connectors and condicionales usando las provisto. experiencias.
sentences I agree, I expresiones que las - Organiza la - En actividades
disagree, I believe, I acompañan. información comunicativas,
think, in my opinion, recogida de emplea los
I’m sorry, I can’t agree diferentes fuentes contenidos
with …Jorge • Exactly! SOCIO – AFECTIVO: bibliográficas en aprendidos en
I couldn’t agree more. • Trabaja adecuadamente de tablas y gráficos. clase.
Perhaps, but … • manera individual y grupal.
- Presenta - Emplea algunos
 That’s true. • I’m sorry, opiniones sobre conectores y
but I disagree. • I’m LABORAL: Reconoce uso de lenguaje frases cortas para
afraid that isn’t right. • habilidades, destrezas y positivo/ negativo expresar sus ideas
You’re absolutely talentos aplicados a siguiendo un plan de paz y
correct!. • That may be diferentes contextos, de exposición democracia.
the case, however, … • permitiendo la reflexión preparado - Expresa
You should, shouldn´t acerca de las relaciones anteriormente. coherentemente
convivenciales dentro del - Produce, de ideas de forma
aula con mis pares y mi manera escrita y verbal y escrita
entorno. siguiendo el con una intención
proceso de comunicativa
escritura, un plan empleando
personal para el elementos
uso constructivo formales del
del lenguaje. lenguaje.
- Reconoce su
responsabilidad en
la construcción de
paz en su
comunidad
-Present perfect COGNITIVO:Reconoce - Realiza ejercicios - Identifica la
vocabulario sobre consumo de escucha y estructura de una
-Past perfect lectura abstrayendo encuesta.
y consumismo, moda,
-Possibilities modals tecnología, necesidades.. información
- Future perfect importante sobre la - Reconoce
globalización expresiones de
2 Globalization - Interviewa FÍSICO – CREATIVO opinión, puntos de
and - Adjetives Produce un texto - Presenta su vista.
consumption  argumentativo sencillo y
- Fashion adverbs, opinión, puntos de
economy estructurado sobre
sequence, place vista haciendo uso - Elabora, con
 - Imperatives consumismo a partir de de las diferentes apoyo, una
referencias bibliográficas estructuras encuesta
- Second conditional gramaticales relacionada con
previamente consultadas.
-Buy and sell - Presenta con necesidades de
SOCIO – AFECTIVO: apoyo, una consumo.
- Over packaging Demuestra una actitud de encuesta
- Disposable income respeto por las opiniones de relacionada con - Elabora y presenta
-Fashion los compañeros y el necesidades de un cuadro
desarrollo de la clase. consumo a través clasificatorio a
- Technology
de preguntas de partir de las
LABORAL: Construye en información (Wh- categorías las
colectivo planes de trabajo questions). necesidades de
que tengan en cuenta los consumo.
aportes de sus compañeros.
- Reconoce y - Reconoce y
presenta presenta
características del características del
consumo consumo
responsable a responsable
través de una
presentación oral

- Participa
activamente de las
actividades
planteadas.

GRADO DÉCIMO

CORTE EJE REFERENTE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

 TEMÁTICO CONCEPTUAL DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

- Review of vocabulary COGNITIVO: - Ejercicios de - Desarrolla diálogos

(verb to be, numbers, Demuestra repetición y coherentemente.
greetings and farewells, comprensión en textos corrección de - Comprende las ideas
telling the time, days of que contienen pronunciación. principales y secundarias de
the week, months, vocabulario técnico y - Comprensión de un texto.
personal information estructuras lectura. - Hace pequeñas
and WH words) gramaticales básicas. - Talleres de clase. descripciones escritas que
- Tareas resultan coherentes para el
- Technical vocabulary FÍSICO- CREATIVO: - Ejercicios de lector.
related to Graphic Expresa opiniones de escucha de - Es puntual con la entrega
1° INTRODUCI Design, Administration
NG TO manera oral y escrita situaciones reales de trabajos y tareas.
and Computers. relacionada con donde se use el - Demuestra preparación y
TECHNICAL
- General review of basic animales, sus inglés como medio entendimiento de los temas
CARREERS
grammar tenses características y su de comunicación. a través de quizes y
(present, past, future hábitat. - Evaluaciones evaluaciones.
and perfect tenses) and - Presentaciones - Participa activamente en
time expressions for SOCIO-AFECTIVO: orales. clase.
each tense. Aprende a asumir - Diálogos - Pronuncia frases y palabras
- Possessive adjectives posiciones críticas - Construcción de adecuadamente.
and Possessives ‘s utilizando de manera textos cortos - Su presentación personal
adecuada su lenguaje empleando es adecuada.
- Places in a city +
verbal como no verbal. vocabulario básico - Sigue las normas de
Prepositions of place
y estructuras convivencia.
and following directions
LABORAL: Reconoce gramaticales
to find a city place.
las fortalezas y propias de la
- Quantifiers (all, nearly debilidades personales lengua inglesa.
all, most, many, a lot of, para poner en marcha - Normas de
some, not many and determinada situación. convivencia
few).
 - Idioms
- Adverbial clauses of
time
- Animals and their
characteristics.
- Conditionals
- Cooking vocabulary and COGNITIVO: - Ejercicios de - Desarrolla diálogos
recipes. Comprende repetición y coherentemente.
información corrección de - Comprende las ideas
- Countable, uncountable presentada en textos pronunciación. principales y secundarias de
nouns and containers. orales y escritos que - Comprensión de un texto.
2° ENJOY
COOKING! - Phrasal verbs poseen recetas lectura. - Hace pequeñas
- Body parts alimenticias. - Talleres de clase. descripciones escritas que
- Tareas resultan coherentes para el
- Illnesses and injuries
FÍSICO- CREATIVO: - Ejercicios de lector.
- Modals ( would, ought to, Describe sugerencias, escucha de - Es puntual con la entrega
must, have to, should) obligaciones y deberes situaciones reales de trabajos y tareas.
- Crime vocabulary ante situaciones donde se use el - Demuestra preparación y
- Reported Speech comunes en una inglés como medio entendimiento de los temas
ciudad. de comunicación. a través de quizes y
- Seasons - Evaluaciones evaluaciones.
- Passive voice. SOCIO-AFECTIVO: - Presentaciones - Participa activamente en
Expresa de manera orales. clase.
adecuada los - Diálogos - Pronuncia frases y palabras
conflictos que hacen - Construcción de adecuadamente.
parte de su vida textos cortos - Su presentación personal
personal y escolar. empleando es adecuada.
vocabulario básico - Sigue las normas de
y estructuras convivencia.
LABORAL: Describe gramaticales
 características de un propias de la
elemento y su lengua inglesa.
funcionalidad. - Normas de
convivencia.

GRADO UNDÉCIMO

PERÍOD EJE REFERENTE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE

O TEMÁTICO CONCEPTUAL EVALUACIÓN EVALUACIÓN

- Review of - Ejercicios de - Desarrolla diálogos

vocabulary (verb COGNITIVO: Analiza repetición y coherentemente.
to be, numbers, textos descriptivos, corrección de - Comprende las ideas
greetings and narrativos y pronunciación. principales y
farewells, telling argumentativos con el - Comprensión de secundarias de un
the time, days of fin de comprender lectura. texto.
the week, ideas principales. - Talleres de clase. - Hace pequeñas
months, personal - Tareas descripciones escritas
information and FÍSICO- CREATIVO: - Ejercicios de que resultan coherentes
WH words) Produce textos de escucha de para el lector.
mediana longitud y situaciones reales - Es puntual con la
- Idioms. escritura sencilla para donde se use el entrega de trabajos y
1° - General review expresar situaciones inglés como medio tareas.
PERSONAL of basic grammar de su vida personal y de comunicación. - Demuestra
LIFE tenses (present, de la cotidianidad. - Evaluaciones preparación y
past, future and - Presentaciones entendimiento de los
 perfect tenses) SOCIO-AFECTIVO: orales. temas a través de
and time Enfrenta las diferentes - Diálogos quizes y evaluaciones.
expressions for situaciones de manera - Construcción de - Participa activamente
each tense. flexible, lo que le textos cortos en clase.
permite ceder y hacer empleando - Pronuncia frases y
- Phrasal verbs. vocabulario básico y palabras
acuerdos.
- Offering and estructuras adecuadamente.
refuse gramaticales propias - Su presentación
expressions: Do LABORAL: Analiza los de la lengua inglesa. personal es adecuada.
you like? Would cambios que se - Normas de - Sigue las normas de
you like? producen al hacer las convivencia convivencia.
cosas de una manera
- Reported diferente.
Speech.
- Linking words
- Passive voice
- Toys and
objects related to
Childhood.
- Word
formation: noun
suffixes,
adjectives
suffixes and verb
suffixes.

2° - Clothes, body COGNITIVO: - Ejercicios de - Desarrolla diálogos

and adjectives. Reconoce vocabulario repetición y coherentemente.
relacionado con ropa, corrección de - Comprende las ideas
 WHEN - Conditionals adjetivos, el cuerpo y pronunciación. principales y
DREAM deportes. - Comprensión de secundarias de un
- Writing an lectura. texto.
S COME “Abstract” FÍSICO- CREATIVO:
TRUE - Talleres de clase. - Hace pequeñas
- The weather and Narra experiencias y - Tareas descripciones escritas
seasons. describe situaciones - Ejercicios de que resultan coherentes
usando distintos escucha de para el lector.
- Adverb clauses. tiempos verbales. situaciones reales - Es puntual con la
- Relative Clauses SOCIO-AFECTIVO: donde se use el entrega de trabajos y
- Sports and Comprende que inglés como medio tareas.
hobbies. hace parte de un de comunicación. - Demuestra
- Gerunds and equipo de trabajo y - Evaluaciones preparación y
inifinitives aprende a escuchar - Presentaciones entendimiento de los
activamente y a orales. temas a través de
- Weird professions
proponer soluciones - Diálogos quizes y evaluaciones.
and occupations.
por medio de - Construcción de - Participa activamente
- Word order and argumentos. textos cortos en clase.
word formation LABORAL: Pone a empleando - Pronuncia frases y
prueba ideas vocabulario básico y palabras
innovadoras estructuras adecuadamente.
mediante gramaticales propias - Su presentación
mecanismos de de la lengua inglesa. personal es adecuada.
observación y - Normas de - Sigue las normas de
contraste. convivencia. convivencia.