Unidad VI La ciudad como utopía

Curso: Tercero medio plan diferenciado

Asignatura Ciudad Contemporánea
Aprendizajes esperados  Profundizan su comprensión del concepto de “utopía”,
relacionándolo con la experiencia urbana y con los
procesos de planificación urbana.
 Proyectan una ciudad ideal, aplicando variables de
emplazamiento, poblamiento, funciones, transporte,
sociabilidad y recreación.
 Perciben que es posible mejorar la calidad de vida en las
ciudades, a través de la regulación pública y del
compromiso de todos los ciudadanos.
 Se reconocen como integrantes de una comunidad urbana,
con las responsabilidades y derechos ciudadanos que ello
conlleva.

Contenidos específicos  La ciudad ideal como utopía.

 Aplicación de variables de organización espacial al diseño
de una ciudad ideal.
 Humanización de la ciudad a través del diseño de una
ciudad ideal.

Tiempo estimado 15 horas

Número Tiempo Objetivo de aprendizaje Actividades de aprendizaje Recursos de Evaluación.
de clase asignado aprendizaje
1 135 minutos Profundizan su Inicio PPT, pizarrón, De tipo formativa
comprensión del concepto Problematizar el concepto de utopía y de lápices.
de “utopía”, ciudad ideal.
relacionándolo con la Desarrollo
experiencia urbana y con Con la ayuda de autores como Tomás
los procesos de Moro, Laura Arriagada y Michel Foucault
planificación urbana. se toman los conceptos de ciudad, espacio y
conceptos relacionados con la construcción
de una ciudad utópica.
Los estudiantes se reúnen en grupos de
trabajo para comenzar a planificar su
ciudad ideal.
Final
Retroalimentación de los conceptos vistos y
cierre de la clase.
2 135 minutos Proyectan una ciudad Inicio PPT, PREZI, De tipo formativa
ideal, aplicando variables Retomar los conceptos vistos en la clase pizarrón, por cada grupo.
de emplazamiento, anterior e incentivar a los estudiantes para lápices. Se evalúan al final
poblamiento, funciones, Desarrollo de la clase los
transporte, sociabilidad y Presentación del prezi “reflexión avances en la
recreación. cotidiana”, para que los estudiantes construcción de la
comprendan la importancia de conceptos ciudad ideal.
como domicilio, calle y trabajo. Analizar
cómo estos conceptos ayudan a la
construcción de la ciudad ideal.
Los estudiantes con sus grupos
conformados trabajan en la construcción de
la ciudad.
Final
Cierre de la clase con los avances de los
estudiantes.
3 135 minutos Perciben que es posible Inicio PPT, PREZI, De tipo formativa
mejorar la calidad de vida El curso se reúne en sus grupos de trabajo. pizarrón, por cada grupo.
en las ciudades, a través Desarrollo lápices. Se evalúan al final
de la regulación pública y Durante el transcurso de la clase diseñan la de la clase los
del compromiso de todos ciudad desde el punto de vista de la avances en la
los ciudadanos. argumentación de todos los aspectos construcción de la
necesarios para conformarlos (social, ciudad ideal.
político, económico, arquitectónico, etc)
Confeccionan el plano de su ciudad
ubicando los puntos más importantes de la
nueva urbe.
Cierre
Resolución de preguntas de los diversos
grupos de trabajo.
4 135 minutos Se reconocen como Inicio PPT, PREZI, De tipo sumativa
integrantes de una Sorteo de exposiciones. pizarrón, por cada grupo.
comunidad urbana, con Desarrollo lápices. Se evalúan la
las responsabilidades y Exposiciones grupales de la nueva urbe presentación de
derechos ciudadanos que confeccionada. cada grupo y el
ello conlleva. Cierre trabajo realizado
Preguntas a los diversos grupos exponentes. clase a clase
5 135 minutos Se reconocen como Inicio PPT, PREZI, De tipo formativa
integrantes de una Retroalimentación de la construcción de la pizarrón,
comunidad urbana, con ciudad ideal. lápices.
las responsabilidades y Desarrollo
derechos ciudadanos que A través de ejemplos de la literatura se
ello conlleva. compara la ciudad ideal con la
confeccionada por ellos en clases.
Cierre
Se confecciona con los aportes de todos, la
ciudad ideal del grupo curso.

Integrantes: Marcela Musa Castillo

Loyda Herrera Quezada