Equipo: Dayanna Chavez, Yaraseth Barrios, Isa Fernandez, Fryda Torres.

Estrategia Básica: La experimentación

Propósito:
-Desarrollo de las capacidades cognitivas
- ​Al indicarles a los niños que hagan observaciones, en cierto sentido les pedimos que
obtengan informaciones de múltiples maneras. El maestro, cuando planea prácticas de
observación, busca esas tareas que permiten que el alumno repare, note y describa, las que
incluyen también observar y describir objetos, condiciones, sucesos, detalles pertinentes,
etcétera. Se ayuda al niño a determinar bien las diferencias entre lo que observa realmente y
lo que presupone (p.130)
-Desarrollo de la curiosidad e imaginación
-Comprender lo que sucede en el entorno
-Tener oportunidades para explorar, plantearse preguntas, hacer observaciones cercanas
y pensar y hablar en torno a sus observaciones

Materiales o recursos

★ Imagen de un cientìfico.
★ Pizarròn y plumones.
★ Acervos literarios sobre experimentos.
★ Hoja de papel.
★ Recipiente con agua.
★ Colorante vegetal.
★ Cotonetes.
★ Jabòn líquido.
★ Leche.

Secuencia de actividades

I​ nicio
Los alumnos observan una imagen de un científico, y posteriormente les cuestionare ¿saben
quién es esta persona? ¿qué cosas creen que hace?, ¿saben que es un experimento?, los
alumnos conversarán sobre lo que conocen del tema y se registran lluvias de ideas en el
pizarrón.
Los niños explorarán en los libros de la biblioteca cosas sobre los experimentos.
 Desarrollo
Invitar a los niños a ser científicos locos y aprender a realizar experimentos divertidos.
Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera individual o en
equipo.
-uso adecuado de materiales
- seguir indicaciones
- mantener limpio nuestro espacio
- proponer ideas
-observar con mucha atención.
Cuestionar a los alumnos ¿Que creen que suceda si coloco una hoja de papel en un recipiente
de agua?, ¿creen que exista una manera de que el papel no se moje estando en el agua?, ¿Qué
proponen…?

LECHE MÁGICA
¿Qué se les ocurre que podamos hacer para hacer leche mágica?, ¿Qué mezclas podemos
hacer?, - organizar los materiales necesarios y explicar su uso para que cada alumno pueda
participar posteriormente en un equipo.
1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después agregar jabón
con un cotonete y observar qué sucede.
2. Repetir el mismo procedimiento pero con leche.
3. Conversar sobre la diferencia de las mezclas, los colores y las formas que se produjeron.
4. observar el experimento final de todos los equipos.
** Registro donde los alumnos expliquen qué sucedió en su experimento. (Evidencia.)
Cierre
Como cierre de la situación los padres de familia asistirán salón de clases para ayudar a sus
hijos a llevar a cabo un experimento de su elección, los alumnos tendrán que explicar que los
procedimientos y la explicación de sus resultados.
Autoevaluación de los alumnos con apoyo de los p
adres de familia (Que aprendí, qué fue lo que más me gustó, qué fue lo que me costó más
trabajo hacer.)

Variantes

Observar y describir, comparar, reunir y organizar datos, resumir (identificar y localizar los
elementos esenciales del contenido y de su estructura), hacer suposiciones y luego responder
a la pregunta ¿Qué hay de verdaderamente cierto en todo esto?, formular hipótesis,
interpretación.
Probar y equivocarse, buscar la relación entre causa y efecto,
 Aspectos a tomar en cuenta en la evaluación

❖ Crear un clima propicio en el aula, en el cual los alumnos podrán decidir libremente.
❖ Crear problemas citados (situaciones planteadas para la toma de decisiones).
❖ No solo hay que tener en cuenta el conocimiento conceptual alcanzado, sino también
la forma en que se alcanza, es decir, los procedimientos y actitudes desplegado por los
alumnos

Referencias

Actividades que enseñan a pensar, para los alunos que aún

Ap. Clave