INFORME DEL PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE - 2019

DRE DRE – Lima UGEL UGEL No. 08 Cañete

Provincias
NIVEL Inicial CODIGO 0705558
MODULAR
IE O PROGRAMA No. 532- Carrizales
EDAD 4 Años SECCION “ Los Querubines ”
APELLIDOS Y NOMBRES SANCHEZ SANDOVALYACO NICOLAS
DEL ESTUDIANTE
CODIGO DEL DNI
ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES
Candela Pachas Libia.
DE LA DOCENTE
CALIFICATIVO
Calificativo Calificativo
AREA POR Conclusión descriptiva de
COMPETENCIAS Anual de Anual de
CURRICULAR TRIMESTRE final de Periodo Lectivo
Competencias Área
1 2 3
Construye su identidad A A A A Construye su identidad al
Convive y participa A A tomar conciencia de los
democráticamente en la A A A aspectos que lo hacen
búsqueda del bien común único. Se identifica en
Construye su identidad, algunas de sus
PERSONAL como persona humana, características físicas, así
SOCIAL amada por dios, digna, libre A A como sus cualidades e
y trascendente, interés, gustos y
comprendiendo la doctrina A A preferencias.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su autónoma a través de su
motricidad A A A motricidad cuando explora
y descubre su lado
PSICOMOTRIZ A A dominante y sus
posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa situaciones
cotidianas.
Se comunica oralmente en su A A Se comunica oralmente
A A
lengua materna mediante diversos tipos de
Lee diversos tipos de texto A A A textos; identifica
A A
en su lengua materna información explicita;
Escribe diversos tipos de A A realiza inferencias
COMUNICACION A A
texto en su lengua materna sencillas a partir de esta
Crea proyectos desde los A A información e interpreta
lenguajes del arte recursos verbales y para
A A verbales de las personas de
su entorno
Resuelve problemas de A A Resuelve problemas
A A
cantidad referidos a relacionar
Resuelve problemas de A objetos de entorno según
forma, movimiento y A A sus características
MATEMATICA
localización perceptuales; agrupar
A A ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta el quinto
objetos,
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Explora los objetos, el
TECNOLOGIA científicos para construir sus A A espacio y hechos que
conocimientos acontecen en su entorno,
hace preguntas en base a
su curiosidad, propone
A A A

RESUMEN DE EVALUACION
TRIMESTRE AREA COMPETENCIA
Construye su identidad
PERSONAL Convive y participa
SOCIAL democráticamente en la búsqueda del
bien común
Construye su identidad, como persona
humana, amada por dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Se desenvuelve de manera autónoma
a través de su motricidad
PSICOMOTRIZ
Se comunica oralmente en su lengua
I materna
TRIMESTRE
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna
COMUNICACI
ÓN
Escribe diversos tipos de texto en su
lengua materna
Crea proyectos desde los lenguajes
del arte
Resuelve problemas de cantidad
MATEMATICAS
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
posibles respuestas,
obtiene información al
observar, manipular,
describir, comprara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y
aprendió
CONCLUSION DESCRIPTIVA
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Muestra su simpatía y trata
de ayudar. Aún le cuesta reconocer las emociones en
los demás.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro
o contenido. Aún no da razón de lo que le sucedió.
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus normas del mismo,
sigue las reglas de los demás.
• Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
más cercano.
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, rodar, trepar, deslizarse, patear y
lanzar pelotas. Aún no puede hacer giros – en los que
expresa sus emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo en relación al espacio y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
• Aún no expresa sus necesidades, emociones,
intereses sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Aún
no controla su volumen de voz
• Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes
• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas
para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
• Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con
otro.
• Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad y el peso
–“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, aún
no se ubica en el tiempo “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
 movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, aún no
menciona las expresiones “fuera”, “delante de”,
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y
“hacia atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
Indaga mediante métodos científicos • Obtiene información sobre las características de los
para construir sus conocimientos objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
CIENCIA Y
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Aún
TECNOLOGIA
tiene dificultades para registrar la información de
diferentes formas.

TRIMESTRE AREA COMPETENCIA CONCLUSION DESCRIPTIVA

II Construye su identidad • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
TRIMESTRE movimientos corporales. Muestra su simpatía y trata
de ayudar. Aún le cuesta reconocer las emociones en
los demás.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro
o contenido. Aún no da razón de lo que le sucedió.
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Aún no comparte hechos importantes de su
historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para
su salud. Busca realizar con otros algunas actividades
PERSONAL cotidianas y juegos según sus intereses.
SOCIAL Convive y participa • Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
democráticamente en la búsqueda otros niños y se integra en actividades grupales del
del bien común aula. Propone ideas de juego y sus normas del mismo,
sigue las reglas de los demás.
• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y
se interesa por conocer sus costumbres, así como los
lugares de los que proceden. Aún tiene dificultades
para realizar preguntas acerca de lo que le llamó la
atención.
Construye su identidad, como persona • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
humana, amada por dios, digna, libre solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
y trascendente, comprendiendo la más cercano.
doctrina de su propia religión, abierto • Aún le falta participar por iniciativa propia del
al diálogo con las que le son cercanas cuidado de la Creación en el lugar en donde se
encuentra.
Se desenvuelve de manera • Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
autónoma a través de su como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, patear y
motricidad lanzar pelotas. Aún no puede hacer giros – en los que
expresa sus emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo en relación al espacio y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
PSICOMOTRIZ
su equilibrio.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo podal acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su • Aún no expresa sus necesidades, emociones,
lengua materna intereses sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Aún
no controla su volumen de voz
• Participa en conversaciones o escucha cuentos,
 leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
Lee diversos tipos de texto en su • Identifica características de personas, personajes,
lengua materna animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza.
Escribe diversos tipos de texto en • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
su lengua materna que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas
para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Crea proyectos desde los • Explora por iniciativa propia diversos materiales de
lenguajes del arte acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con
otro.
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Resuelve problemas de cantidad • Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad y el peso
–“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, aún
no se ubica en el tiempo “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.

Resuelve problemas de forma, • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en

movimiento y localización el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
MATEMATICAS
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
aun no menciona las expresiones “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
• Establece relaciones entre las formas de los objetos
que están en su entorno.
Indaga mediante métodos • Obtiene información sobre las características de los
científicos para construir sus objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
conocimientos y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Aún
CIENCIA Y tiene dificultades para registrar la información de
TECNOLOGIA diferentes formas.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

ESCALA DE CALIFICACIONES
LOGRO ESPERADO
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en
todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
EN PROCESO
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con
 frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e
intervención del docente.

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MIRIAN SANCHEZ BENITO Prof. LIBIA CANDELA PACHAS
DIRECTORA SECCION” LOS QUERUBINES”
I.E.P.I. No. 532 CARRIZALES I.E.P.I. No.532 CARRIZALES