¿Qué hace que como universidad de proyección social no tengamos

unas adecuadas localidades para las personas con discapacidades

físicas?

Eliana Carolina Cagua Suárez

Anyela Marcela Gutierrez Quintero
Jessica Liliana Parra López

Pedagogía de la constitución
Bogotá, 09 de Noviembre de 2018
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
U.D.C.A
Antecedentes

1. Desde la siempre las personas con discapacidad han sufrido la

opresión y la discriminación que recae sobre lo considerado
“diferente” de acuerdo con el paradigma dominante de la
“normalidad”. El destino ha ido variando en las diferentes
sociedades, pero siempre manteniendo esta relación de
opresión. Esto ha comenzado a ser cuestionado a partir de la
segunda mitad del siglo XX gracias al surgimiento de
movimientos sociales de personas con discapacidad que,
basándose en el Modelo Social y el Paradigma de los Derechos
Humanos, reclaman ser tenidos en cuenta como sujetos de
derecho en la elaboración de políticas de inclusión (“Nada sobre
nosotros sin nosotros”).
2. En 2006, la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidades (CRPD) de la ONU, marcó un hito en este
sentido. Aprobó la educación inclusiva como mecanismo clave
para realizar el derecho a la educación de los niños con
discapacidades.
3. Se les denomina «personas con discapacidad», ya que supone
primeramente otorgarles un estatuto de persona, es decir de
“sujetos de derecho”, y porque alude primeramente al sujeto
antes que a la Discapacidad misma. Por otra parte, se refiere a
que tiene una discapacidad y no que es un discapacitado,
valorando las posibilidades del sujeto para decidir y hacer su
presente y su futuro, sus vocaciones e intereses, más allá de las
limitaciones que pueda presentar debido a su discapacidad.
4. Debemos tomar consciencia de que los prejuicios no son algo
inevitable de la condición humana sino el producto de un
determinado desarrollo social y cultural, a fin de poder
desmontarlos para luchar por una sociedad más justa e inclusiva
para todos y todas.
Justificación

En Colombia se puede ver como a las personas con discapacidad

física se les niegan a menudo oportunidades de trabajo, estudios y
participación en la sociedad, lo cual es un obstáculo a su prosperidad
y bienestar.
En el mundo hay al menos 650 millones de personas con
discapacidad. Que generalmente su condición es discriminada por
todas las sociedades. En las cuales son subestimadas para ejercer
algunas labores u oficios, cuando tienen todas las capacidades para
desempeñar de manera exitosa e igual a una persona sin ninguna
discapacidad física.
Planteamiento del problema

En la sociedad colombiana siempre se ha visto evidenciada la desigualdad de

accesibilidad de oportunidades de ingresar a la educación superior son muy bajas
para aquellas personas que por aspectos genéticos o accidentes tienen alguna
discapacidad física. En los objetivos institucionales hay uno que nos habla de
“Establecer las condiciones necesarias para la formación integral de los
estudiantes”, las cuales para estas personas no son cumplidas lo que hace que la
formación de profesionales con discapacidades físicas sea menor.
De allí es donde surge nuestra pregunta problema: ¿Qué hace que como
universidad de proyección social no tengamos unas adecuadas localidades para
las personas con discapacidades físicas? Y en el siguiente trabajo se plantearán
algunas posibles soluciones, a manera de estrategia para poder crear una equidad
en la educación superior.
Objetivo general

Promover y contribuir con la integración socioeducativa de

personas con discapacidad física y al fomento de la cultura
preventiva en universidades, por medio de una mayor
concienciación social que garantice entornos y entidades
educativas más seguras y más comprometidas por la equidad.

Objetivos específicos

1. Potenciar la educación de las personas con discapacidad física,

respondiendo tanto a las necesidades individuales de cada
usuario, como a las de la sociedad.
2. Promover la superación de prejuicios y estereotipos hacia las
personas con discapacidad física, en el ámbito educativo y
profesional.
3. Dotar de oportunidades de estudio profesional cualificado a las
personas con discapacidad.
4. Prevenir el abandono de los estudios por dificultades derivadas
de la discapacidad y de entornos poco adaptados.
5. Contribuir a que sea efectivo el principio de igualdad de
oportunidades en el acceso a la educación
6. Alentar a las personas con discapacidades físicas, a estudiar de
manera equitativa en la universidad
Cronograma

Corto plazo (1 mes):

Principalmente, realizaremos una capacitación y encuestas en diferentes colegios y

universidades a los alumnos, profesores y diverso personal que conforman el cuerpo
administrativo e institucional abordando el tema de la discapacidad, sus dificultades
para permitir desarrollarse personal y profesionalmente, las ventajas y desventajas
dentro de una sociedad y así mismo realizar charlas profesionales para tomar
conciencia de las diferencias entre una persona con todas sus capacidades y alguien
con algún tipo de dificultad físico
Estrategia
1. La política de la Revolución Educativa del gobierno nacional da
prioridad a la educación de poblaciones vulnerables y, dentro de
ellas, a las que presentan discapacidad porque "si formamos a
estas poblaciones que anteriormente estaban marginadas de la
educación, le apostamos a que se vuelvan productivas, sean
autónomas y fortalezcan relaciones sociales; así, la educación
se convierte en un factor de desarrollo para sí mismas, para sus
familias y para los municipios en donde viven"
Presupuesto
Entidades que pueden participar
Referencias
 http://www.fundacionprevent.com
 http://discapacidadcolombia.com
 http://www.rebelion.org
 http://repositorio.utn.edu.ec