Índice

Deserción Estudiantil Universidad Autónoma De Santo Domingo

(UASD)
1. Planteamiento del Problema
1.1.Objetivo
1.2.General
1.3Específicos
1.4Justificación

2. Marco Teórico
2.1Marco Conceptual
2.2Delimitación Específica Temporal

3. Diseño Empírico De Investigación

3.1 Técnica
3.2Muestra
3.3Fuente

4. Codificación

5. Presentación
5.1Conclucion
5.2Bibliografia
 Introducción
El presente trabajo contiene elemento de un modelo de investigación, que
trata de la deserción estudiantil a nivel superior.

Su objetivo es identificar los factores que inciden en la toma de decisión de

los estudiantes que abandonaron sus estudios antes de completar el periodo
establecido para graduarse y obtener el título correspondiente. Para ello
analizamos variables socioeconómicas como el nivel de ingresos, la
ocupación y el nivel educativo.

El interés de realizar una investigación sobre este tema no es solo conocer

por que ha aumento el índice de deserción estudiantil en el país, principal
en la universidad Autónoma de Santo Domingo, sino también proporcionar
información al respecto que sirve para el desarrollo e implementación de
estrategias dirigidas a disminuir la deserción de los estudiantes
matriculados actualmente e incrementar el número de estudiantes de nuevo
ingreso.

Durante la investigación de campo nuestro principal obstáculo fue localizar

los estudiantes desertores, razón por la cual este estudio está basado en la
percepción que tienen los estudiante activos del centro acerca de los
factores que estos consideran inciden en la decisión de desertar de sus
compañeros.
1. Planteamiento del Problema
1.1 Objetivos

General
Identificar los principales factores que inciden en el alto índice de
deserción universitaria del Centro CURE-UASD durante los años
anteriores.

Específicos:
 Determinar cómo índice en el nivel económico en la deserción
estudiantil.
 Analizar de qué forma afecta una jornada laboral la deserción.
 Establecer cuál es la relación entre la deserción estudiantil y la
responsabilidad de los hijos.
 Especificar en qué medida el bajo nivel educativo del estudiante que
ingresar a las universidades incide en el índice de deserción
estudiantil.
 Factores socioeconómicos.

Justificación
La presente investigación busca determinar cuáles son los principales
factores que inciden en la deserción universitarios, al considerar que el
misma tiene un incidencia directa en la los bajos niveles de educación,
calidad de vida, los salarios y el desempleo de los jóvenes entre 18 y 35
años.

Esta investigación proporcionara información útil para diseñar estrategias y

adoptar las medidas de lugar con el fin de disminuir la deserción estudiantil
y de esa forma incrementar la posibilidad de que los jóvenes adquieran las
competencias necesarias para su inserción en un mundo donde la
globalización exige cada día más preparación.
 Marco Teórico
2.1 Definición de deserción
Deserción es un término vinculado al verbo desertar, su significado es
abandonar, dejar, alejarse En el plano educativo, se utiliza el término para
hablar de aquellos alumnos que abandonan sus estudios por diferentes
causas; (ya sean primarios, secundarios o universitarios), en este estudio
nos centraremos en la deserción universitaria.
2.2 Antecedentes
Un estudio realizado por Bill and Melinda Gates Foundation en 2009,
señala como principal motivo de deserción estudiantil “el conflicto de
interés entre las labores de la escuela, el trabajo y el hogar. Muchos
estudiantes que dejan la universidad tienen que trabajar mientras estudian.
A menudo se les hace difícil mantenerse a sí mismos, a sus familias, e ir a
la universidad al mismo tiempo. Muchos tienen niños que dependen de
ellos, y se matriculan en jornada parcial. Muchos carecen del apoyo
financiero suficiente de sus padres o de programas de becas”, 3 de cada 4
encuestados por la fundación señaló que el trabajo contribuyó a la decisión
de dejar sus estudios, y 1 de cada 3 dijo que equilibrar su empleo y los
estudios era “demasiado estresante.
La mayoría de los estudiantes que ingresan a las instituciones educativas de
nivel superior provienen de sectores medios y bajos. “Millones de
estudiantes entran en las aulas, pero no todos acceden a opciones de
calidad. Esto significa que no solo no cuentan con un plan de estudios
atractivo que los retenga hasta terminar si no que, al graduarse, tampoco
están preparados para enfrentar las demandas del mercado laboral actual.
Se calcula que solo el 50% de los estudiantes que inician sus estudios
superiores llegan a terminar y se gradúan”. En la investigación se estudian
tres aspectos de la educación superior:
1. Variedad: Una variedad de ofertas permite a los estudiantes
encontrar su mejor opción.
2. Calidad: Un buen sistema de educación superior ofrece programas
de calidad que maximizan el potencial de los estudiantes.
3. Equidad: un sistema de educación superior muestra la equidad
cuando los estudiantes tienen acceso a iguales oportunidades.
No todos los jóvenes y sus familias cuentan con la información ni los
recursos necesarios para tomar una decisión correcta con respecto a
la elección de una carrera profesional. En muchos casos, elegir es
una oportunidad única en la vida y equivocarse puede ser el final de
su carrera. A esto se suma el que muchas veces los estudiantes no
están preparados académicamente para enfrentar los desafíos de la
educación superior, lo que explica la falta de complicación de las
carreras de educación superior.
El estudio indica que El sistema no ayuda. Las carreras son largas y
tediosas. Se estima el tiempo que tardan los estudiantes de América
Latina y el Caribe en completarlas es un promedio de 36% más que
en el resto del mundo, razón por la cual los estudiantes muchas veces
necesitan salir a trabajar para completar sus estudios, pero al mismo
tiempo terminan abandonándolos por estar abrumados por las
responsabilidades laborales y no ver la luz al final del túnel.
En República Dominicana la deserción universitaria alcanza niveles
alarmantes. Las cifras establecen que cerca del 40% de los
estudiantes que ingresan a las diferentes universidades abandona las
aulas. Este fenómeno afecta en mayor proporción la universidad
estatal (Universidad Autónoma de Santo Domingo), pero no excluye
las instituciones privadas. (Oficina Nacional de estadística 2017)

Si bien la economía de nuestro país ha crecido en comparación con

otros países de la región, ese crecimiento no ha alcanzado a la
mayoría de la población. Un país con un mejor nivel y acceso a la
educación tendría más equidad. Pero un desertor de cualquier
universidad apenas puede aspirar a vivir de un empleo de baja
remuneración o a abrir un negocio cuya incidencia en la economía es
insignificante. (Periódico El Dinero 2017)

En el caso particular que nos ocupa, (CURE-UASD), entre los

principales factores que inciden en la deserción estudiantil se
encuentran el hecho de que las asignaturas no se programan y se
pierde mucho tiempo en el ciclo básico, no hay una planificación que
le permita a un estudiante pobre estudiar y trabajar al mismo tiempo,
nuevos centros de la UASD que se han establecido en otras
provincias de la región Este asumen a los estudiantes procedentes de
dichas localidades, déficit de maestros, muchos estudiantes emigran
a otras universidades privadas que les ofrecen un horario más
estable, entre otras.

Esta investigación busca identificar los principales factores que

inciden en la deserción estudiantil, durante el periodo comprendido
entre los años 2017-2018 para proporcionar un informe actualizado
que permita diseñar las estrategias y medidas pertinentes para
contrarrestar su avance.

2.3 Factores Socioeconómicos

Para nuestro estudio hemos considerado las siguientes variables:

1. Nivel socioeconómico.
Se refiere al conjunto de variables económicas, sociológicas y
educativas por las que se califica a un individuo o un colectivo
dentro de una sociedad. Para esta investigación consideraremos
factores como los ingresos, ocupación, círculo social.
2. Disponibilidad de tiempo:
Se conoce como la cualidad o condición de disponible, se refiere al
tiempo que una persona puede destinar a realizar sus actividades
cotidianas, como estudiar, trabajar, cuidado de la familia y el hogar,
recreación.

3. Calidad del sistema educativo, dominio por parte de

estudiantes de las materias básicas.
Hace alusión a cómo se lleva a cabo el Proceso de enseñanza y
aprendizaje que permite instruir a una persona, en relaciona a cómo
se educa, el tipo de contenidos que se imparten, las instalaciones
donde se enseña y la validez o utilidad de los títulos otorgados.