Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 1. Aplicabilidad de los sensores remotos
y cartografía temática

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fotointerpretación y Mapificación
curso
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☐ 2
actividad: va semanas
Momento de
la Inicial ☒ Unidad 1 ☒ Final ☐
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 25 puntos
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 3 de septiembre de
23 de agosto de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante debe relacionar la aplicabilidad de los sensores remotos
y cartografía temática en el área ambiental e incluir consultas en
inglés
Temáticas a desarrollar:
Sensores remotos
Tarea 1. Aplicabilidad de sensores remotos y cartografía
temática
Actividades a desarrollar

Chicos!!!, para que ustedes contextualicen el desarrollo del curso,

deben iniciar con lecturas de estudios de aplicabilidad de los sensores
remotos y la cartografía temática, evidenciando el uso y análisis que
permiten estos insumos en el área ambiental, como recomendación
previa se busca que ustedes apliquen en sus diferentes cursos varias
competencias, para este primer ejercicio, se entra a evaluar la
consulta, interpretación y revisión de un estudio de caso en inglés.

Deben consultar dos artículos científicos: uno que evidencie los

sensores remotos y otro la cartografía temática, como estudios de
caso, donde logren entender cómo a partir de esta información se
llega a unos análisis que aportan a la toma de decisiones frente a las
dinámicas ambientales y sus variables.

1. Cada estudiante debe hacer la lectura de estos artículos que

se consultan en: http://www.elsevier.es/es-revista-
investigaciones-geograficas-boletin-del-instituto-118-
articulo-aplicacion-sensores-remotos-el-analisis-
S0188461114708908 y
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2054/science/article/pii/
S2352938518300302?via%3Dihub

2. Al realizar la lectura, se requiere que usted genere una

búsqueda en páginas como:

Institutos de Investigación (Sinchi, IAvH, INVEMAR, John von

Neumann)

Corporaciones Autónomas Regionales, según su región

Instituciones de orden Nacional como: Parques Nacionales

Naturales, IDEAM, Servicio Geológico Colombiano, Instituto
Geográfico Agustín Codazzi, DANE

Bases de datos con que cuenta la e – biblioteca como Science

Direct, Journal open Access o scielo
 Revista RIAA que pueden consultar en
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/search

O finalmente el buscador más conocido por ustedes Google

académico

La fuente debe ser de calidad académica y traten de no usar

el traductor de google.

3. Que va a buscar en estas páginas?...Usted debe relacionar

dos estudios de caso como el ejemplo que se orienta en el
punto 1 de esta guía asociado al tema de sensores remotos y
cartografía temática. Ese estudio de caso debe incluir:

a. Aplicabilidad de los sensores remotos en el área ambiental

y la cartografía temática.
b. Introducción, área de estudio, método o metodología,
resultados, conclusiones y bibliografía

4. Usted apreciado estudiante con base en la elección de sus

estudios de caso (sensores remotos y cartografía temática)
debe presentar en el entorno de seguimiento y evaluación de
manera individual:
a. Una presentación en power point, poontown, prezi,
exelearning o cualquier otra herramienta que domine y que
sea de libre acceso para realizar la presentación de sus
estudios de caso.
b. La presentación debe incluir ocho (8) diapositivas así:
- Portada que incluya sus datos completos como estudiante
- Introducción y objetivo principal de cada tema (sensores
remotos y cartografía temática)
- Metodología y resultados (sensores remotos y cartografía
temática)
- Conclusiones
- Bibliografía (aplicar normas APA y adicional generan el link
de consulta)

Recuerde manejar un formato de presentación agradable, serio, con

buena ortografía y de buena fuente académica
Producto a entregar

Cada estudiante sube un archivo al entorno de seguimiento y

evaluación:

Un archivo que incluye 8 diapositivas relacionando cada aspecto

mencionado en el punto 4 de esta guía

Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes

bibliográficas que se orientan para la unidad 1 y otras de
apoyo que se encuentran en este entorno, que describen
los sensores remotos y asocian su aplicabilidad.

Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se

habilita para que ustedes socialicen sus estudios de
caso, ya que los integrantes del mismo grupo no deben
presentar similar estudio de caso, por esto, en este
Entornos
espacio cada estudiante orienta el título del estudio de
para su
caso y adicional aporta a los compañeros sobre la
desarrollo
pertinencia de las elecciones por parte de cada uno.
Puede hacer uso de herramientas libres en la web como
poontown, prezi, exelearning, o cualquier otro programa
que el estudiante domine y que sea de libre uso, puede
socializar en el foro estas herramientas.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. En este

entorno cada estudiante debe adjuntar un archivo que
evidencie el desarrollo de la actividad
Individuales:
Archivo que incluya 8 diapositivas como se describe en
Productos el punto 4 de esta guía, si maneja video, se recomienda
a entregar manjar un tiempo no más de 5 minutos.
por el
estudiante
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Recuerde que esta actividad está habilitada por dos
de
(2) semanas y es necesario una planeación en el
actividades
desarrollo de ésta, ya que a partir de su aporte
para el
individual se construye conocimiento y refleja un
desarrollo
proceso evaluativo con base en la planeación y
del trabajo
construcción de la actividad
colaborativo
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
Roles a requiere autonomía que permite articular la idea de
desarrollar un conocimiento construido y consolidado en la
por el colaboración, compartiendo en grupo un aspecto
estudiante significativo y que necesita ser colectivo evidenciando
dentro del responsabilidad, disciplina y planeación en el
grupo desarrollo de la actividad. Por tanto, es necesario que
colaborativo aporte y socialice en el foro su aporte, para esta
actividad no se delegan roles.
Roles y
responsabili
dades para
Cada estudiante es responsable de su construcción
la
individual de la actividad y realizar la entrega con
producción
responsabilidad en los tiempos orientados por la
de
agenda.
entregables
por los
estudiantes
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?
plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☒ Unidad 1 ☐ Final ☐
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos Puntaje
individual
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
participo más de
una vez en el
foro con aportes
relacionados a
El estudiante
su estudio de
participó
caso que escogió El estudiante
Participaci solamente una
y además no participa en
ón en el vez en el foro
complementa las el foro 3
foro con su estudio
intervenciones
de caso
de los demás
compañeros y
debate con
análisis crítico
académico
(Hasta 3 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento El documento El documento 7
Pertinenci final evidencia la final evidencia la final evidencia
a de los investigación falta de la no
estudios que realiza el pertinencia del investigación
de caso estudiante para estudio de caso que realiza el
con los dar desarrollo en sobre la estudiante
temas de detalle de la aplicabilidad de para dar
aplicabilidad de los sensores desarrollo en
sensores
los sensores remotos y la detalle de la
remotos y
remotos y cartografía aplicabilidad de
cartografí cartografía temática en el los sensores
a temática en el área ambiental y remotos y
temática, área ambiental y no genera la cartografía
 temática en el
realiza la consulta de
área ambiental
consulta consulta en bases de datos
o no presenta
en inglés inglés en inglés
documento
(Hasta 7 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante no
genera una
genera una El estudiante
lectura crítica
lectura crítica copia y pega la
que permite
que permita introducción
redactar la
redactar la con base en la
introducción y
introducción y fuente que
enunciar el
Introducc enunciar el consulta o
objetivo principal
ión y objetivo principal simplemente 5
de cada estudio
objetivos del cada estudio no desarrolla
de caso
de caso sobre la este aspecto
(sensores
aplicabilidad de en su entrega
remotos y
los sensores final
cartografía
remotos
temática)
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
con base en el con base en el
estudio de caso estudio de caso
innova presenta la El estudiante
visualmente metodología no desarrolla
Metodolo
sobre la igual que la este aspecto
gía y 5
presentación de consulta en su entrega
resultado
la metodología y bibliográfica y no final
s
redacta con sus redacta con sus
palabras los palabras los
resultados resultados
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Conclusio El documento El documento El documento 5
nes, final evidencia final evidencia final no
bibliografí una referencia una referencia evidencia
ay bibliográfica de bibliográfica desarrollo de
herramie alta calidad obtenida de una estos aspectos,
 académica con y copia y pega
base en las de la fuente
consulta general
recomendacione consultada, no
sin calidad
s de la guía de hay creatividad
investigativa y
actividades y en innovar
no genera
genera otras
creatividad en el
creatividad en el herramientas
uso de la
uso de la informáticas,
herramienta de
nta de herramienta de conclusiones
apoyo para el
apoyo apoyo para el copia y pega
desarrollo de su
desarrollo de su del documento
entrega, y
entrega, y original o
presenta
presenta simplemente
conclusiones sin
conclusiones con no presenta el
redacción propia
sus propias desarrollo de
palabras estos aspectos
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25