UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

1. Datos Informativos

Carrera: ELECTRICIDAD
FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS DE
Asignatura: SISTEMAS ELÉCTRICOS DE Nivel: 7
POTENCIA
Unidad de
Código de la Asignatura: E-CT-IEL-021 Organización UNIDAD PROFESIONAL
Curricular:
EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA
Número total de horas: 160 Campo de Formación:
INVESTIGACIÓN

N° Horas Componente Docencia: 64 Modalidad: PRESENCIAL

N° Horas Componente Prácticas de

Aplicación y Experimentación de 64
Aprendizajes:

N° Horas Componente de Trabajo

32
Autónomo :

2. Caracterización de la Asignatura

El estudio de esta materia brindará al estudiante conocimientos y destrezas para calcular y modelar un Sistemas Eléctrico de Potencia mediante la utilización
de programas computacionales, además podrá seleccionar y aplicar los diferentes métodos de flujo de potencia al análisis y diseño.

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3. Resultados de Aprendizaje

• Calcular los parámetros eléctricos básicos de operación de una línea de transmisión.

• Determinar el estado de operación de un SEP utilizando a través de la solución de flujos de potencia.
• Modelar el problema de flujos de potencia en un SEP.
• Modelar eléctricamente una línea de transmisión.
• Modelar las matrices de admitancia e impedancia de un SEP.
• Representar un SEP’s en por Unidad.

4. Contenidos

Unidades Contenidos de la Unidad Resultados de Aprendizaje de la Indicadores de Logro TOTAL DE

Temáticas Asignatura correspondientes a HORAS POR
cada UNIDAD

UNIDAD 1 - 1.1 Introducción a los Sistemas Eléctricos de Representar un SEP’s en por Conoce el sistema por unidad. 30
REPRESENTACIÓ Potencia. Unidad.
N DEL SISTEMA 1.2 Diagrama Unifilar. Diagrama de impedancia Representa los parámetros de un
ELÉCTRICO DE y reactancia. SEP en por unidad.
POTENCIA 1.3 Sistema por Unidad.
1.4 Selección de valores Base en sistemas por
unidad.
1.5 Cambio de base en sistemas por unidad.

UNIDAD 2 - 2.1. Tipos de conductores Modelar eléctricamente una línea Diferencia los tipos de 40
LÍNEAS DE 2.2. Impedancia de las líneas de transmisión de transmisión. conductores utilizados en las
TRANSMISIÓN • Resistencia líneas de transmisión.
• Inductancia
• Configuración de Conductores: Efectos en la Conoce los parámetros eléctricos
inductancia. de una línea de transmisión.
2.3. Capacitancia de las líneas de transmisión
• Capacitancia Calcula la impedancia serie y la
• Configuración de Conductores: Efectos en la capacitancia paralela de una
capacitancia. línea de transmisión.

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 UNIDAD 3 - 3.1. Clasificación de las líneas de transmisión. Modelar eléctricamente una línea Reconoce los diferentes tipos de 40
OPERACIÓN DE 3.2. Línea de transmisión corta. de transmisión. líneas de transmisión.
ESTADO ESTABLE 3.3. Línea de transmisión media.
EN LÍNEAS DE 3.4. Línea de transmisión larga. Calcular los parámetros eléctricos Determina los circuitos
TRANSMISIÓN básicos de operación de una línea equivalentes de los diferentes
de transmisión. tipos de líneas de transmisión.
UNIDAD 4 - 4.1. Matriz admitancia e impedancia de barra. Modelar las matrices de admitancia Calcula la matriz admitancia e 50
FLUJOS DE 4.2. Flujo de potencia en la línea de transmisión. e impedancia de un SEP. impedancia de barra de un SEP.
POTENCIA 4.3. Método Gauss-Seidel
4.4. Método Newton Raphson Modelar el problema de flujos de Aplica los métodos existentes
4.5. Herramientas computacionales para solución potencia en un SEP. para analizar un flujo de carga de
de flujos de potencia. n-barras
Determinar el estado de operación
de un SEP utilizando a través de la Conoce herramientas
solución de flujos de potencia. computacionales para el análisis
de flujo de potencia de n-barras.

5. Metodologías de Aprendizaje

• Aprendizaje Cooperativo: es una metodología que sirve para la construcción del aprendizaje significativo; se define como un método de aprendizaje
caracterizado por el trabajo conjunto, fundamentado en el socio.
• Aprendizaje basado en problemas: estrategia utilizada por los docentes en la que los estudiantes vivencian el recorrido desde el planteamiento original del
problema hasta su solución.
• Estudio de casos: modo de enseñanza aprendizaje en el que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real,
permitiéndoles así construir su propio conocimiento en un contexto que los aproxima a su entorno académico y profesional. Este método se basa en la
participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la situación expuesta.
• Aprendizaje auto-dirigido: proceso en el cual los estudiantes toman la iniciativa, con o sin la ayuda de otros en el avance de su propia formación.
• Aprendizaje basado en investigación: considera al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Los estudiantes actúan como investigadores,
aprenden habilidades investigativas asociadas, debido a que las actividades están basadas en la búsqueda. La enseñanza se orienta a ayudar a los
estudiantes a comprender los fenómenos de la forma en que lo hacen los expertos.
• Prácticas de laboratorio: propende a que los estudiantes adquieran las habilidades propias de los métodos de la investigación científica, amplíen,
profundicen, consoliden, realicen y comprueben los fundamentos de la asignatura mediante la experimentación.
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-Based-Learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio
aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la msima importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

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6. Procedimiento de Evaluación

Este se regirá al Reglamento Interno de Régimen Académico que en su parte pertinente establece:
Artículo 41.- Evaluación de aprendizajes. - Para la aprobación de asignaturas en los niveles de grado, independientemente de la modalidad de estudios, el
estudiante debe demostrar dominio de conocimientos, capacidades, destrezas y desempeños previstos en los resultados de aprendizaje. La evaluación se
realiza en forma sistemática y continúa sobre un total de cien puntos divididos en dos partes de cincuenta puntos cada una, que incluyen aprovechamiento y
examen. La nota mínima para la aprobación es de setenta puntos. Artículo 42.- El aprovechamiento será evaluado y calificado con un mínimo de treinta puntos,
considerando los resultados de aprendizaje previstos en la planificación micro curricular y las actividades de aprendizaje desarrolladas. La calificación de
aprovechamiento será el resultado de por lo menos tres actividades de aprendizaje, sean éstas de carácter colaborativo, prácticas de aplicación y
experimentación, trabajo autónomo, u otras:

De carácter colaborativo:
a. Sistematización de prácticas de investigación-intervención,
b. Proyectos de integración de saberes,
c. Construcción de modelos y prototipos,
d. Proyectos de problematización,
e. Resolución de problemas o casos.

De prácticas de aplicación y experimentación:

a. Prácticas de campo,
b. Trabajos de observación dirigida,
c. Resolución de problemas,
d. Talleres.

De trabajo autónomo:
a. Elaboración individual de ensayos,
b. Trabajos y exposiciones,
c. Pruebas orales o escritas,
d. Resolución de guías didácticas,
e. Indagación bibliográfica.
Otras.

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7. Bibliografía

TEXTOS AUTOR; TÍTULO; EDICIÓN Y AÑO

BÁSICOS

1 Grainger John y Willian D. Stevenson Jr; Analisis de Sistemas de Potencia; Mc Graw Hill; 1996

2 D.P. Kothari y I.J. Nagrath; Sistemas Electricos de Potencia ; Tercera edicion Mc Graw Hill; 2008

3 Alvaro Acosta Montoya; Analisis de Sistemas Electricos de Potencia Un enfoque moderno; ediciones de la U; Segunda edicion 2014

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