CURSO:

INNOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL CAMPO DISCIPLINAR DE HUMANIDADES, NIVEL AVANZADO

NOMBRE: VICTORIA MASTACHE PELÁEZ

GRUPO: 12

Actividad 3

El

Fecha de entrega: 24/10/2019

TUTOR: MARÍA DE LOS ÁNGELES SERRANO ISLAS

 EL CUIDADO DE SÍ

¿Cuáles son los cuidados que nosotros, como docentes, debemos ejercer
sobre nosotros mismos para poder cuidar de los otros, es decir, de
nuestros alumnos en el aula?
Hace poco, mientras que en la clase de filosofía discutíamos sobre la
naturaleza humana, surgió en los alumnos la pregunta: ¿los maestros
son buenos o malos por naturaleza?, así que se analizó la “sociedad de
docentes del plantel”, los jóvenes dijeron que de 40 docentes que
habían estado frente a ellos a los largo del bachillerato, reconocían como
“buenos” a dos, y que su bondad no consistía en el hecho de poner
dieces, sino en ser coherentes, en reprobar con argumentos, en respetar
las opiniones de los alumnos aunque no las compartan, y sobre todo, la
disponibilidad para escuchar las razones de los jóvenes antes de juzgar
los errores y establecer sanciones. Lo sucedido pone sobre la mesa justo
la importancia del cuidado de sí como factor determinante del cuidado
del otro; Lanz (2011) referenciando a Foucault, especifica que el cuidado
de sí consiste en escucharnos, mirarnos e interpretarnos a nosotros
mismos para poder escuchar, mirar e interpretar al otro y responder
ante de manera acertada.
En este orden de ideas, como docentes, el cuidado que debemos ejercer
sobre nosotros mismos tiene que ver primero con el autoconocimiento,
esto nos permitirá dar importancia al ejercicio práctico de los
aprendizajes esperados, más que a las respuestas correctas sobre datos
teóricos, pues estaríamos cuidando el autoconocimiento de los alumnos
sobre sí mismos, y esto a su vez modificaría sus formas de reaccionar
ante los otros y ante el mudo. Además, debemos cuidar nuestra
estabilidad emocional con una adecuada convivencia con el entorno, así,
aprovechar las experiencias buenas y malas, para poder discutir y
transmitir cuáles son las “reacciones adecuadas”, de esta manera, el
alumno primero confía en que puede hablar de sí mismo sin ser juzgado,
y sólo después de esto podrá analizarse y formarse sobre sí mismo.

d) ¿Qué prácticas en el aula debemos corregir?

Me parece que hay diversas; en primer lugar creo que la enseñanza

debe tener un principio de relación interpersonal horizontal, donde el
alumno pueda participar en el contenido, la forma de abordarlo, y la
forma de evaluarlo (para mí la más difícil); cuando nos permitimos eso
nos podemos dar cuenta que el alumno también está sesgado por sus
historia escolar y, en ocasiones, no conoce otra forma de trabajo que no
sea la exposición de contenidos teóricos, entonces suelo preguntarle
¿qué es lo que han aprendido cuando exponen?, con esto pretendo
desde un primer momento que el alumno piense sobre el
aprovechamiento de su propia experiencia, también les comento mi
propia experiencia con las exposiciones, y entonces establecemos un
diálogo. De aquí que, una práctica que se debe corregir es cambiar de
“dar órdenes”, a la práctica dialógica de la formación sobre el sí mismo,
sobre el proceso educativo, sobre los contenidos y lo que se pretende
con cada contenido, de lo contrario, un “temario” per se no tiene
sentido. Además, la libertad y la responsabilidad debe ser inherente al
salón de clases, el alumno debe sentirse en la libertad de comunicar sus
impresiones responsabilizándose de las mismas, y el docente debe estar
en la disposición de la escucha, teniendo claro lo que se espera de él y
lo que se espera del alumno.

e) ¿Qué instrucciones debemos dar a cada uno de los alumnos para que
reflexionen sobre cómo pueden llegar a ser lo que son?

Hay varias instrucciones y estrategias desde mi punto de vista, para eso

daré algunos ejemplos de lo que hemos abordado en clase de las
materias de humanidades y que me han permitido conocer a los
alumnos y conocerme a mí misma.

1. En el contenido específico, ¿qué tipos de amor existen?, se dio la

instrucción de escribir un diario sobre nuestra forma de amar; los
alumnos de forma voluntaria comparten su diario donde han
descrito las situaciones que han pasado en sus relaciones
amorosas; antes de esto estipulamos reglas de confidencialidad y
respeto; al mismo tiempo, analizamos las teorías y autores sobre
el amor en filosofía, y se opina sobre el porqué y el debería de
cada caso.
2. En el contenido específico “Situaciones hipotéticas,
acontecimientos contrafácticos”, pido a los alumnos escribir una
carta a su Yo del pasado, y que lo escriban desde el hubiera; “si mi
yo del pasado hubiera”, les comparto algunas situaciones que
fueron claves para que mi propia vida tomara otro rumbo, y
permito que ellos discutan sobre los “hubiera de mi vida”, así ellos
se animan bastante a plantearse las decisiones que han tomado,
desde que actitud la han tomado y en qué medida han influido
sobre el rumbo de su vida; conforme lo discutimos, abordamos las
teorías y filósofos relacionados al tema.
 3. Para el contenido específico ¿Cuáles son las bases de nuestro
pensamiento? Ideas, creencias., les entrego una serie de frases
incompletas sobre las ideas o creencias que generalmente
tenemos: Dios, la vida, la escuela, ser alguien en la vida, la familia,
la sexualidad, etc. Analizamos las respuestas y vamos discutiendo
en parejas las respuestas que son contrarias, con la finalidad de
que identifiquemos por qué creemos lo que creemos. Al final
discutimos en plenaria los descubrimientos, en donde solemos
abordar la educación familia, las decepciones, las experiencias
que nos han hecho cambiar de opinión etc.

Referencias:

Lanz, C. (2012). El cuidado de sí y del otro en lo educativo. Utopía y

Praxis Latinoamericana, 17(56), 39-46.

Foucault, Michel. (1981). Entrevista en la Universidad católica de

Lovaina. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=6wywfNNSjWM

Dr. Raymundo Mier: El cuidado de sí y del otro en lo educativo.

https://youtu.be/fCbAySn5Gjg

Colectivo Creativo Barriada Morales. (2012). Libertad, ¿dónde estás?

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kiza2Mi90zQ