PLAN DE ACCION DE USO DE LAS TIC

EQUIPO LIDER DE GESTION DE USO DE LAS TIC

MARGARITA BLANCO PACHECO ( Rectora)
CARLOS OROZCO PEÑA (Coordinador)
TERESEITA GOENAGA POLO (Docente)
EUNICE ROCHA DE ROMERO (Madre de Familia)
GUSTAVO GUARDO MARTINEZ (Estudiante)
EDGARDO ROJAS DE LA TORRE (Comunidad)
CRISTIAN LOPEZ ROCA (Egresado)

PLAN ELABORADO CON LA ASESORÍA DE:

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COLEGIO DISTRITAL EL SILENCIO

BARRANQUILLA
2009
 PRESENTACION

En los actuales momentos, se hace imperativo el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en cada organización. El Colegio
Distrital El Silencio en su calidad de Organización Social que propende por la formación integral de sus estudiantes no puede ser ajena a este nuevo
paradigma y se apoya en ellas, para proyectarse como una institución líder en la excelencia, gestora del talento humano y generadora de procesos
de autogestión empresarial.
Desde hace algunos años, los docentes de esta institución se han venido preparando paulatinamente para apropiarse de los conceptos inherentes a
esta disciplina. Hoy contamos con varios compañeros docentes especialistas en Edumática. Gracias al Ministerio de Educación no involucramos en
Computadores para Educar, constituyéndose en un motor fundamental en el desarrollo institucional hacia el uso de las TIC. Varios docentes se
vincularon al Programa Entre Pares guiados por el deseo de capacitarse para aportar nuevos conocimientos y nuevas prácticas en el proceso
pedagógico, hoy su léxico se ha enriquecido. Ahora se les escucha hablar de weblessons, blog, e-learnig, aprendizaje autónomo, wiki, slide, twitter,
web 2.0, web 3.0, e-mail, entre otras palabras de uso moderno y han creado sus propios blogs como estrategia alternativa de motivar a sus
estudiantes hacia el aprendizaje.
El reto ahora es para los directivos docentes, que han visto en temaTICas el vehículo apropiado para consolidar esos esfuerzos en un propósito
institucional de apropiación y uso de las TIC en cada uno de los procesos generados al interior de la escuela. Por ello, la pertinencia de presentar a
toda la comunidad educativa el presente PLAN DE ACCION DE USO DE LAS TIC, liderado por el Equipo de Gestión, que involucra a todos y cada uno
de los miembros de nuestra comunidad.

1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL PARA EL USO DE LAS TIC.

En la siguiente tabla se muestra el diagnostico elaborado por el equipo de gestión, para determinar el nivel de apropiación
de uso de las TIC en la vida institucional. Para ello se apoya en la matriz DOFA, que se ha convertido en los últimos años en
una herramienta imprescindible en el planeamiento estratégico.
 GESTION DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMANAZAS

Inadecuada sistematización de Disposición de los docentes Capacitación de docentes Escasa participación

la imformación que se genera para trabajar en equipo en Computadores para de los padres de
Directiva en la escuela. educar, intel y entre familia en las
pares. actividades
programadas para
ellos.

Los computadores que existen
no son utilizados como
Administrativa herramientas para el
y financiera aprendizaje, sino como
medios.
Excelente manejo de los fondos Un gran número de Inexistencia de
educativos docentes ha realizado nuevos y modernos
posgrados en varias recursos para el
disciplinas y aprendizaje.
preferencialmente en
edumática.

Las asignaturas se trabajan de Definición en el PEI de Existencia de un modelo Los estudiantes no

forma independiente, sin que estrategias de acompañamiento pedagógico definido. ven atractiva la
Académica exista una integración y asesoría a estudiantes con escuela por la
curricular. Escaso seguimiento dificultades académicas. utilización de
a los resultados académicos y prácticas
a la asistencia de estudiantes. tradicionales de
aprendizajes.

Inexistencia de un sistema de Existencia de programas Existencia de un Inestabilidad en

 prevención de riesgos físicos y
Comunidad
sicosociales y programa de
seguridad industrial,
gubernamentales para la
atención a grupos poblacionales
con necesidades especiales y a
personas pertenecientes a
grupos etnicos.
departamento de estudiantes y padres
bienestar estudiantil, de familia en los
liderado desde la programas de
orientación escolar. comedor escolar.

2. MISION, VISION, PRPOSITOS Y METAS

2.1. MISION
Ofrecemos una educación basada en la formación integral de los estudiantes, en la práctica de valores, en la
adquisición de conocimientos científicos y tecnológicos, en el uso de tecnologías de la información y
comunicación, que le permitan desarrollarse como personas autónomas, criticas, reflexivas, generadoras de
cambios dentro y fuera de su comunidad.
2.2. VISION
Seremos una Institución líder en la excelencia, con principios y valores, gestora del desarrollo del talento humano
que permita al estudiante generar procesos de autogestión empresarial, apoyados en el uso generalizado de las
TIC.
2.3. PROPOSITOS Y METAS
AREA DE GESTION PRÓPOSITOS METAS

Registrar y sistematizar la información Elaboración 10 de formas preimpresas por área

durante el año lectivo, para utilizarla en la
Gestión Directiva formulación de objetivos, metas y en la toma
de decisiones institucionales.
Propiciar la integración curricular de las
asignaturas, utilizando la informática como
eje integrador que facilite el uso del
computador como herramienta de
aprendizaje.
Gestión Académica
Utilizar los resultados académicos de los
estudiantes para formular acciones que
permitan la apropiación del conocimiento.
Gestión Administrativo - Utilizar la sala de informática y medios
Financiera tecnológicos existentes en el proceso de
gestión institucional
Gestión de la Montar e implementar un sistema de
Comunidad prevención de riesgos físicos y sicosociales
para docentes, estudiantes y padres de
familia.
de gestión, para el registro de información.
El 100 % de los docentes programará por lo
menos una unidad integrada en cada una de
las asignaturas a su cargo durante el año
lectivo.
Elaborar un informe por período de los
desempeños académicos de los estudiantes.
El 100 % de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo utiliza el computador y
medios tecnológicos en sus labores diarias.
Realización de dos simulacros de evacuación
del Colegio.
 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

POLITICA LINEAS ACCIONES CON QUIEN

OBJETIVOS PROYECTOS
INSTITUCIONAL ESTRATEGICAS PROGRAMAS INMEDIATAS SE HACE
Implementar Garantizar Desarrollo del Fortalecimiento Las TIC en mi • Formulación Directivos
el uso de las calidad y recurso humano de la gestión vida del proyecto Docentes y
tecnologías de Directiva Docentes
eficiencia en • Socialización
la información
y todas las • Charlas de
comunicación actuaciones inducción
en cada una
propias de la • Actividades de
de las áreas
aplicación,
de gestión labor educativa.
seguimiento y
institucional.
control
Registrar y Garantizar Fortalecimiento Articulación de Vivencio y • Elaboración de Docentes,
sistematizar la calidad y de los la gestión anoto mis formas pre Directivos
información procedimientos administrativa acciones impresas Docentes y
eficiencia en
durante el año administrativos y financiera personal
• Inducción
lectivo, para todas las administrativo.
sobre su
utilizarla en la actuaciones diligenciamient
formulación de
propias de la o.
objetivos,
metas y en la labor educativa. • Sistematización
toma de y análisis de la
decisiones información.
institucionales.
Propiciar la Propender por la Consolidación de Integración Puesta en • Abrir el en Jefes de
integración formación la Gestión curricular funcionamiento horario de áreas,
curricular de integral de los Académica. de las clases un Docentes.
las estudiantes reuniones de espacio para
asignaturas, áreas. que se reúnan
utilizando la los docentes
informática de un mismo
como eje área.
integrador que
• Programación
facilite el uso
semanal de
del
reuniones
computador
como • Seguimiento y
herramienta control de
de reuniones.
aprendizaje.

Montar e Garantizar Gestión de Espacios de Prevención de Elaboración del

implementar calidad y convivencia y participación y desastres y de plan de prevención
Docentes
un sistema de comunidad. convivencia accidentalidad. de desastres y de
eficiencia en Estudiantes
prevención de accidentalidad.
riesgos físicos todas las
Realización de Padres de
y sicosociales actuaciones simulacros de familia
para
propias de la desastres.
docentes,
estudiantes y labor educativa. Registro de
padres de
familia. siniestros.

4. PLAN DE ACCION PARA IMPEMENTACION DE LAS TIC

PROPOSITO 1: Registrar y sistematizar la información durante el año lectivo, para utilizarla en la formulación de objetivos,
metas y en la toma de decisiones institucionales.

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Optimizar el proceso de registro de información.

RESULTADO 1: Diligenciamiento de formatos específicos por cada uno de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo en el desempeño de sus funciones.

INDICADOR DE RESULTADO: No. de formatos diligenciados por dependencia.

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sub – actividades

Elaboración de formatos en el
computador.
No. de formatos Docentes, Inicio: Febrero Se hará una
Fotocopiado de formatos y entrega de por dependencia inducción para
varios ejemplares a docentes, directivos (Rectoría, Directivos Docentes Final: Noviembre explicar como
docentes y personal administrativo. Coordinación, se llena el
Orientación,
Diligenciamiento de formatos y archivo en Jefatura de Dptos, formato.
carpetas. entre otros)

PROPOSITO 2: Propiciar la integración curricular de las asignaturas, utilizando la informática como eje integrador que facilite
el uso del computador como herramienta de aprendizaje.

OPRTUNIDADES DE MEJORAMIENTO No. 2: Utilización del computador como herramienta de aprendizaje en cada una de
las asignaturas del plan de estudio,

RESULTADO 2: Programación de por lo menos una unidad integrada en cada asignatura

INDICADOR DE RESULTADO: No. de unidades integradas por asignatura

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sub – actividades

Capacitación en informática básica a No, de docentes Semana de

docentes capacitados planeación.
La informática
Capacitación en informática educativa a No, de docentes se constituye
docentes capacitados en eje
1° Semana de integrador.
Programación de uso de la sala de No. de horas Docentes Desarrollo
informática por asignaturas. disponibles por institucional
docente para usar
la sala de Inicio: Feb Final:
informática Noviembre.

No, de unidades Semana de

Elaboración de unidades integradas integradas. planeación

PROPOSITO 3: Utilizar los resultados académicos de los estudiantes para formular acciones que permitan la apropiación del
conocimiento.

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO No. 3: Optimizar el sistema de información de resultados académicos para el

establecimiento de metas académicas.

RESULTADO 3: Formulación de un plan de mejoramiento académico, tomando como base los resultados obtenidos por los
estudiantes.

INDICADOR DE RESULTADO: Un plan de mejoramiento académico

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sub – actividades

Consolidación de los resultados Abril 20 El análisis de

obtenidos por los estudiantes al final de los resultados
cada período. Consolidados Coordinación Junio 18 se hace al final
académico por Académica de cada
grados Septiembre 23
período
Noviembre 30 académico.
PROPOSITO 4: Utilizar la sala de informática y medios tecnológicos existentes en el proceso de gestión institucional.

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO No. 4: Utilización del computador como herramienta de trabajo por cada uno de los
directivos docentes y personal administrativo.

RESULTADO 4: Cada una de las personas vinculadas a la escuela, realiza las actividades inherentes a su cargo, apoyados en
la informática y medio tecnológicos.

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sub – actividades

Capacitación en informática básica a No. de personas Coordinación Oct 24- 31

directivos, orientadores y personal capacitadas en académica.
administrativo. informática básica Además del
paquete básico
Capacitación en software contables y No. de personas Nov 7 – 14 de office, se
administrativos a directivos, orientadores capacitadas trident, Rectoría trabajara con
y personal administrativo. Excel y Access, otros software.
autocad Oct 24- 31
Programación de uso de la sala de
informática para capacitaciones y
prácticas.
No. de horas
Dotación de un computador para cada disponible de la Coordinación
dependencia de la escuela. sala de informática académica Nov 7 – 14

Número de
computadores por
Rectoría Nov 9
dependencia.
PROPOSITO 5: Montar e implementar un sistema de prevención de riesgos físicos y sicosociales para docentes, estudiantes
y padres de familia.

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO: Utilización del computador y medios tecnológicos en la planificación de actividades.

RESULTADO 5: Elaboración y divulgación del proyecto de prevención de desastres y de accidentalidad, apoyados en las TIC.

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sub – actividades

Formulación del proyecto de prevención Docentes de ciencias Octubre 5 -12

de desastres, de accidentalidad y uso de naturales
sustancias psicoactivas. Realización de No de simulacros Oct 8 En la
simulacros. de desastres formulación y
desarrollados ejecución del
Elaboración en autocad del plano del Docentes de proyecto de
informática Oct 10
colegio y mapa de riesgos. prevención de
desastres, se
Elaboración en Publisher de volantes Docentes de
humanidades utilizan todos
informativos los medios
Señalización de áreas por medio de Word Docentes de Oct 12 tecnológicos
informática posibles.
 5. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN

Hacer seguimiento y evaluar los resultados del Plan de Uso de la TIC es una tarea que le compete al Equipo de Gestión,
con la participación responsable y comprometida de los demás miembros de la comunidad educativa. El diseño y puesta en
marcha de un sistema de seguimiento y evaluación permite identificar los avances, estancamientos o retrocesos en la
ejecución del plan y sus posibles causas., Las actividades de seguimiento y evaluación se desarrollan desde el inicio de la
ejecución del plan, recogiendo y sistematizando información sobre los resultados alcanzados a través de la realización de
cada una de las acciones planeadas.
Para valorar la ejecución del Plan de uso de las TIC, se tienen en cuenta los tres tipos de evaluación siguientes, que arrojan
información distinta, pero a la vez complementaria:
• Evaluación de proceso: Se realiza durante su implementación y su propósito principal es detectar oportunamente
aquellos factores que facilitan o limitan el logro de los resultados. Lo que se busca es establecer en que medida son
adecuadas las acciones para lograr los propósitos.
• Evaluación de resultados: Se compara lo logrado en la ejecución del plan con lo propuesto inicialmente.
• Evaluación de impacto: Permite establecer si, como consecuencia de la ejecución del plan los estudiantes, los
docentes y los padres de familia presentan cambios duraderos.
5.1. PASOS PARA EL SEGUIMIENTO:
• Diseño de instrumentos: El equipo de Gestión de uso de las TIC, diseña los instrumentos para recolección de
la información en Word y Excel.
 • Frecuencia de recolección de la información: Depende de la naturaleza del indicador. Se harán registros de
información diarios, mensuales, semestrales y anuales.
• Reunión de seguimiento y evaluación: El equipo de gestión se reúne semestralmente en junio y noviembre
para hacerle seguimiento a las acciones ejecutadas y analizar los resultados obtenidos.

5.2. MECANISMO DE COMUNICACIÓN:

Mensualmente, el equipo de gestión emitirá el boletín informativo NOTITIC, diseñado en Publisher a través de la
página www.codesilen.com , correos electrónicos de docentes, estudiantes y padres de familia y en forma
impresa. .
 PRESENTACIÓN
En al era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que
acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de
desarrollar las competencias individual y grupalmente para actuar exitosa y acertivamente en
dicho contexto y época.
Es el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá, que desde hace algunos
años le ha apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los
componente dotación y capacitación de docentes y alumnos. Pero a medida que se ha ido
avanzando en el desarrollo de dichos componentes se ha sentido que algo sigue faltando.
Con la posibilidad que el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad EAFIT nos han
brindado para hacer parte de un selecto grupo de 22 directivos docentes que se han tomados
como piloto en un proceso de formación en gestión de uso de las TIC, hemos podido descubrir que
uno de esos grandes faltantes era la no planeación de este componente tan importante.
Es así como se le pone todo el empeño a la construcción del presente plan aprovechando el
acompañamiento brindado a través del curso TemáTICas orientado por la Universidad EAFIT en
convenio con el Ministerio de Educación Nacional, en el marco del Programa Nacional Uso de
Medios y Nuevas Tecnologías, a través del cual se está llevando a cabo la experiencia piloto citada
en el párrafo anterior.
El presente plan se ha construido con la participación del equipo líder de gestión del uso de las TIC,
pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los estamentos. Por lo tanto es un plan se
caracterizará por declararse en permanente construcción con los aportes resultantes de su
publicación, así como de su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valioso, hoy
contamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el
accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) y todo gracias al MEN y a la universidad EAFIT que nos
tuvieron en cuenta en este proceso formativo así como al Equipo Líder que han brindado todo el
respaldo a su Rector para animarlo y aportarle para lograr su consolidación.
El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un direccionamiento
estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo se está pensando la
Institución Educativa para afrontar este gran reto que le ha impuesto la realidad presente y futura
para brindar una educación de calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

3

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC

En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente el 28 de Julio de
2008, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con participación de 32 de los 37 docentes y el
100% de los directivos docentes de la Institución. Después de sistematizados los aportes del
equipo docente, se presentó el 29 de Julio del mismo año al equipo líder de gestión de las TIC, el
cual le realizó ajustes y los convalidó, quedando como se presenta en las páginas siguientes:
4

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Inexistencia de un plan institucional
sistematizado para la dotación e
implementación de las TIC en el
proceso educativo.
Ausencia de intencionalidad definida
para el uso de las TIC desde la
planeación curricular de las
diferentes áreas de formación.
Los recursos con los que cuenta la
Institución no son suficientes para la
demanda por parte de alumnos y
docentes.
Los textos guía aún siguen estando
en primer plano para el docente y en
un segundo o tercer plano el acceso
a la información virtual.
Gran heterogeneidad en la formación
y uso de las TIC en los actores
educativos.
Falta mayor sentido de pertenencia
para el uso y cuidado de los equipos,
medios y espacios tecnológicos.
Desmotivación de algunos docentes
para acceder a las TIC.
Un buen número de docentes
desconoce el software existente
El contar en la localidad con
empresas que ofrecen el servicio de
conectividad a Internet.
Los portales educativos a que se
puede acceder como: SEDUCA,
Colombiaaprende, Eduteka, SENA,
etc.
La ubicación geográfica de la
Institución en la región con respecto
a la capital del Departamento.
La posibilidad de crear y usar
software educativo.
La posibilidad de crear o hacer parte
de redes.
La existencia de un canal comunitario
de TV, una emisora comunitaria y un
periódico local abiertos para el
acceso de la Institución. Así como la
existencia de varias salas o café
internet en el Municipio.
Ser tenidos en cuenta en el
desarrollo de proyectos del orden
local, regional y nacional tales como:
Antioquia virtual, salas de sistemas
MEN, piloto de TemáTICas para
directivos, piloto de aulas móviles,
dotación de bibliotecas MEN, etc.
El contar con algunos educadores con
formación y experiencia en el uso de
las TIC
La mayoría de los alumnos muestran
gran agrado por el uso de las TIC y
han logrado desarrollar algún nivel de
competencia en las mismas.
Existe una buena dotación
audiovisual: grabadora, video beam,
televisor en cada aula, 2 salas de
sistemas con los equipos en red y
servicio de Internet, 6 portátiles para
uso exclusivo de los docentes,
cámara de video, DVD, VHS, grupo
audiovisual, emisora Institucional,
memoria USB por cada educador,
cámaras fotográficas digitales y una
amplia planta física.
Se ha institucionalizado una serie de
espacios de encuentro de los
educadores para el desarrollo de
procesos de formación y
capacitación.
La disponibilidad del personal
docente y dicente.
La experimentación que se viene
haciendo en el manejo de
multimedios por parte de algunos
Las permanentes interferencias o
inestabilidad en el servicio de
Internet
Muy pocos hogares, tanto de
docentes como de estudiantes,
cuentan con el servicio de Internet.
Falta de sistemas de seguridad frente
a un posible hurto y/o deterioro.
El traslado permanente de maestros
haciendo difícil la instauración de una
cultura en el equipo docente con
respecto al uso de las TIC.
Se ha puesto en vía de extinción la
cultura del uso del papel
reemplazándola por la digital,
generando entre las primeras
consecuencias la desaparición de
editoriales.
Niños y jóvenes que no disfrutan del
mundo natural por adentrarse en el
virtual.
Puede llegarse a una
deshumanización del ser.
En cierta forma se impulsa el
consumismo y no todas las familias
disponen de los recursos económicos
5

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

dentro y fuera de la Institución para
el trabajo en el área.
Falta mayor capacitación a nivel
Institucional para los docentes, en lo
referente al uso de las TIC.
Apatía de algunos actores educativos
por el mundo tecnológico.
La falta de una cultura para el buen
uso del tiempo.
El bajo presupuesto de que se
dispone para la dotación y
sostenibilidad de las TIC.
La natural resistencia al cambio por
parte de algunos miembros de la
comunidad educativa (docentes,
alumnos y padres).
Existencia de equipos de cómputo
obsoletos.
Algunas de las capacitaciones
recibidas por los docentes no son
multiplicadas o aplicadas en el
proceso educativo.
No se cuenta con un recurso humano
dedicado a la administración de las
salas de sistemas.
El requerimiento de personal
capacitado o especializado en las
nuevas tecnologías.
La importancia dada a las TIC por los
gobiernos del nivel local, regional y
nacional reflejado en un sinnúmero
de proyectos de capacitación y
dotación.
El fortalecimiento y construcción de
saberes a partir de las TIC como
objeto de estudio o como
herramienta.
La apertura de padres y otros
miembros de la comunidad hacia el
uso de nuevos ambientes de
aprendizaje.
Algunos alumnos, docentes y
directivos poseen equipos o tienen
acceso a ellos en la familia o
comunidad, que les facilita su avance
en la culturización en TIC.
docentes y estudiantes.
Hay interdisciplinariedad en el
manejo de conocimientos y
herramientas informáticas.
Se posibilitan espacios para el
aprovechamiento de los recursos
disponibles.
Disponibilidad a nivel Institucional y
de cada uno de los actores para
participar en los diferentes proyectos
a los que se invita o se ofrece en el
medio.
Pertinencia en la formación de
maestros en la Institución.
Liderazgo de la Institución a nivel
municipal y regional en lo referente a
las TIC.
Se cuenta con algunos directivos
líderes en el mundo virtual.
El carácter de Escuela Normal nos
pone en un mundo de posibilidades
con respecto a las TIC.
La sensibilización existente en el
equipo docente sobre la importancia
de acceder y manejar las TIC.
La Escuela Normal se ha iniciado en la
cultura de las TIC.
para acceder a las TIC.
El gran volumen de información que
circula a través de los diferentes
medios y que va en contravía de los
procesos formativos.
Los constantes cambios de voltaje en
el fluido eléctrico a nivel municipal.
La acelerada innovación tecnológica
que no da tiempo a la apropiación de
un aparato cuando ya se está
comercializando otro más avanzado.
La repercusión negativa en el
ambiente del uso, abuso y deshechos
de las herramientas tecnológicas.
6
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ.

2.1. VISIÓN
Al 2020 la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá se caracterizará por su alta calidad en la formación de maestros, sustentada una
excelente
apropiación y aplicación pedagógica de las TIC.

2.2. MISIÓN
Incorporar, al proceso de formación de maestros, todas aquellas herramientas que le faciliten al profesional de la educación responder
pedagógicamente a
los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su
saber.

2.3. PROPÓSITOS Y METAS

PROPÓSITOS METAS
Acceder a las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de
infraestructura como de apropiación de la
misma por parte de los estamentos
educativos.
Elaborar a septiembre de 2008 el plan institucional de gestión de uso

de las TIC de manera participativa.

• Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a Septiembre 12 de

2008, con participación docentes y directivos docentes como mínimo.
• Acceder durante los próximos 12 meses a mínimo 2 cursos sobre uso

de las TIC en la educación, realizando la respectiva multiplicación con el

equipo docente.
Reorientar los procesos institucionales en
búsqueda de una mayor eficiencia y
calidad en la formación del ciudadano y el
profesional, incorporando el uso
pertinente de las TIC en las cuatro áreas de
gestión de educativa

• Hacer durante el 2008 una revisión del PEI, incorporando en el

componente teleológico el uso pedagógico y administrativo de las TIC.

• Incorporar entre 2008 y 2009 el uso de las TIC a las metodologías o

pedagogías activas en las cuales se forman a los nuevos maestros.

• Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un espacio de

7
mínimo 2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los
docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC.

• Gestionar a Febrero de 2009 un aula móvil compuesta por mínimo 20

portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha.

• Incorporar, en el 2009, como parte de la metodología de orientación

del proceso educativo en cada área, el uso de las TIC.

• Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación de TIC,

para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2009

Introducir a la cultura, conciente e
intencionalmente, sanos valores y
costumbres en el uso de las TIC que
posibiliten un efectivo desarrollo
sostenible.

• Tener a noviembre de 2009 elaborado y apropiado por los miembros de la comunidad educativa un manual de procedimiento de uso de las TIC
disponibles en la Institución.
• Realizar durante el año un mantenimiento permanente que permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la
Institución para el acceso a las TIC.

Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre el buen uso de las TIC, los cuales deberán ser replicados con sus estudiantes. 8

3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

Objetivos

Política
institucional
Líneas estratégicas Programas Proyectos

Acciones
inmediatas
¿Con quién se
hace?
Consolidar un equipo
líder y un plan de
gestión de TIC que
posibiliten el
aprovechamiento de
este gran recurso al
alcance de nuestra
comunidad.
Priorización de las
TIC como
mecanismo o medio
para acceder a la
cultura y a las
generaciones
avanzadas del
presente y el futuro.
Usar la convicción más
que la obligación en la
conformación y
consolidación del
equipo.
Realización y ejecución
del plan de manera muy
participativa, partiendo
de las experiencias
existentes y con
socilaización
permanente de avances.
Gestión de uso de
TIC
Consolidación del
equipo líder de gestión.
Aprovechamiento del
tiempo libre
Mantenimiento y
dotación
Conformación del
equipo líder.
Motivación
permanente a sus
integrantes para
consolidar el
equipo.
Construcción
participativa del
plan de gestión de
TIC
Elaboración de
proyecto de
dotación y
mantenimiento.
Equipo líder de
gestión de TIC
Incorporar las TIC a
cada una de las áreas
de gestión de manera
proactiva en el
mediano y largo plazo.
Incorporación del
uso de las TIC en los
diferentes procesos
Institucionales
Realización permanente
de procesos de
formación en TIC.
Socialización de
herramientas y sus
ventajas
permanentemente.
Mejoramiento de la
calidad
Gestión de uso de
TIC
Programa curricular
Proyección
comunitaria
Mantenimiento y
dotación
Capacitación y
formación docente
Proyectos de
investigación sobre las
prácticas
Sensibilización de
docentes, alumnos,
administratitivos y
directivos sobre el
uso de las TIC
Equipo líder de
gestión de TIC
Equipo Directivo
Desarrollar un
proyecto pedagógico o
de aula, articulado al
proceso formativo, que
posibilite unas bases
sólidas para una
cultura del uso racional
y creativo de las TIC.
La sostenibilidad del
ambiente físico,
social y virtual sano
Creación y socialización
de manual de
procedimiento y
realización de procesos
reflexivos y críticos sobre
las buenas costumbres
en el uso de las TIC
Mejoramiento de la
calidad
Gestión de uso de
TIC
Programa curricular
El PRAE (proyecto
ambiental escolar)
Articulación del plan
de gestión del TIC
con el PRAE
Animadores y
colaboradores
del PRAE.
Equipo lider de
gestión de TIC
9
Construir una
propuesta de
formación de docentes
y otros agentes de la
comunidad en el uso
de las TIC a través de la
cual la Institución
irradie su potencial, en
dicho campo, a nivel
municipal y de la
cuenca del Sinifaná.
El desarrollo
Institucional
articulado al
desarrollo local,
regional y nacional
Incorpoarción de las TIC
a los proyectos y
actividades que se
vienen desarrollando
con la comunidad, como:
capacitación docente,
escuela de padres, foros,
seminarios, etc.
Proyección
comunitaria
Gestión de uso de
TIC
Capcitación y formación
docente
Escuela de padres
Revisión de
proyectos de
extensión actual
para articularles las
TIC
Formulación de
proyecto de
capacitación
docente válido para
ascenso en el
Escalafón.
Núcleo Ético
Religioso,
Núcleo de
Ciencias
Matematicas y
Tecnología,
Equipo Líder de
Gestión de TIC.
10
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC

Plan de Acción
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma
por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC
que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de
nuestra comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y
viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación
de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de
gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del
plan.

Actividades/

Subactividades

Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Convocatoria
abierta para la
conformación
del equipo líder
La convocatoria
se dio a conocer
al 100% de los
docentes y
directivos
docentes
Rector 1 hora Utilizar uno de
los espacios
institucionales
de reunión del
equipo docente.
Definición y
organización del
equipo líder
El equipo líder
quedó
conformado
Rector 30 minutos
Definición de
horario y agenda
de trabajo
El equipo líder
se puso de
acuerdo en un
plan básico de
trabajo
Equipo líder de
gestión de TIC
1 hora
Formulación
particiapativa
del plan de
gestión de TIC.
Se plasma el
plan en un
documento
Equipo líder de
gestión de TIC
3 meses
Socialización de
cada
componente del
plan
El plan de
gestión de TIC es
convalidado por
los estamentos
de la comunidad
educativa
Rector
Equipo líder de
gestión de TIC
1 mes
Evaluación del
trabajo y
reconocimiento
El equipo líder
se reconoce y se
fortalece en su
Equipo líder de
gestión de TIC
Permanente La evaluación
deberá
acompañar la
11
permanente de
los avances del
equipo líder en
la
implementación
del plan.
proceso de
gestión del uso
de las TIC
planeación, la
ejecución y la
valoración de los
productos.

Plan de Acción
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y
calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las
TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de
manera preactiva en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.

Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes

áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna
como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del
medio.
Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional
reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.

Actividades/

Subactividades

Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Realización del
plan de acción
Un documento
en medio
magnético con
el plan
Rector 15 días
Identificación y
socialización de
experiencias
sobre el uso de
TIC en cada área
de gestión.
Un inventario de
experiencias
existentes en
cada área de
gestión con
respecto al uso
de las TIC
Equipo lider de
gestión de TIC
8 días Es
recomendable
hacer esta
socialización en
una jornada
pedagógica
Reorientación
de los procesos
de cada área de
gestión a partir
del uso de las
TIC al alcance de
la I. E.
Un manual de
procedimientos
en el cual se
evidencia el uso
de las TIC en
cada área de
gestión.
Directivos
docentes y
docentes
2 años Implica realizar
el diagrama de
flujo de cada
procedimiento
aplicado en la
Institución.
Evaluación y Ajustes Equipo lider de Permanente
12
control
permanente.
realizados o
correctivos
implementados
gestión de TIC durante la
ejecución del
proyecto de TIC

Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en
el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al
proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo
de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las mismas,
como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso
de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso
indevido de las TIC.
Actividades/

Subactividades

Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Elaboración del
proyecto
pedagógico
Documento en
medio
magnético con
el proyecto
Núcleos
Interdisciplinarios
y Directivos
docentes
6 meses En medio
magnético es
posible
entregárselo a
toda la
comunidad a
muy bajo costo
Ejecución del
proyecto
elaborado
Población
participante en
el proyecto.
2 Años
Retroalimentación
y seguimiento
permanente
Ajustes
realizados o
correctivos
implementados
Equipo líder de
gestión de TIC
Permanente
durante la
ejecución del
proyecto
Evaluación del
impacto generado
por el proyecto
Relación de
impactos
generados con
el desarrollo de
proyecto de aula
Equipo líder de
gestión de TIC
Al finalizar cada
fase del
proyecto

Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres
en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y
otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su
potencial, en dicho campo, a nivel municipal y de la cuenca del Sinifaná.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la
formación de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
13

Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas

participantes del semillero.

Actividades/

Subactividades

Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Elaboración
proyecto de
capacitación en
TIC
Documento con
el proyecto
Equipo líder de
gestión de TIC
6 meses
Buscar el aval
con una
Universidad
para ofrecer la
capacitación
también a
docentes de
secundaria y
directivos.
Documento
firmado entre la
Universidad y la
Normal a través
del cual se da el
aval
Rector 2 meses Cada
universidad
tiene criterios y
procedimientos
diferentes para
el ofrecimiento
del aval
Presentación del
proyecto al
Comité de
Capacitación
Departamental
Carta de
radicación y
concepto
emitido por el
Comité sobre el
proyecto
Rector 6 meses Una vez
radicado, el
comité de
capacitación
dispone de 6
meses para dar
respuestas
Implementación
del proyecto
Nº de docentes
y directivos
docentes que
realizan el curso
Directivos
docentes
2 años
Evalauación
Permanente
Ajustes
realizados o
correctivos
implementados
Equipo líder de
gestión de TIC
Permanente

5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre el
evolucionar de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo. “La
evaluación es central en el sistema educativo porque permite establecer parámetros que aporten
la información necesaria para valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y
replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1.
1 ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.

Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199

14
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación el
algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el
plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de una
evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de una
permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea
o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad, desde su ori gen
(diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las
palabras claves que han de guiar su desarrollo”2.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se
hará a partir de las siguientes estrategias:

• La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con
participación de otros docentes y alumnos.
• Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con el análisis de los respectivos procesos o
gestiones para el alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se
hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC.
• A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios.
• Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las tecnologías de la información y la comunicación de que se
dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas
Institucionales de formación.
• Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación
institucional que se realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos
docentes.

Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar
las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC.
2 Ibit. Pg 200