Paso 2- Texto Crítico, Tipo Ponencia, Sobre El Arte Y La Experiencia Estética En La

Primera Infancia.

Arte Y Educación Artistica En La Infancia

Laura Yised Muñoz Castro

Código: 1006410636

Grupo: 514003_17

Tutor:
FRANCISCO JAVIER PORTILLA

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad - Ecedu

Licenciatura En Ingles Como Lengua Extranjera
Belén de los andaquies (caquetá)
2020
 La Relación Entre El Arte Y La Experiencia Estética En La Primera Infancia.

Resumen : El objetivo general del presente texto critico, es el de contribuir

esclarecimiento de los procesos y temas relacionados con el arte, educación y experiencia

estética en la primera infancia. Tomados de los recursos unidad 1 del curso arte y educación

artística en la infancia. Palabras clave: arte, definición, edades tempranas, experiencia

estética, educación artística.

Palabras clave: arte, definición , edades tempranas, experiencia estética, educación

artística, cultura.

Abstract: The general objective of this critical text is to collaborate to clarify the processes

and issues related to art, education and aesthetic experience in early childhood. Taken from

unit 1 of the art and arts education course in childhood

Keywords: Art, definition, early ages, aesthetic experience, artistic education, culture.

Introducción

Es primordial para mi expresar en este texto, los objetivos y conceptos coherentes sobre la

relación que tiene el arte y la experiencia estética en la primera infancia, he tomado

recursos de la unidad y otros escritores que nos permiten obtener un mayor conocimiento,

para conocer un poco mas de aspectos relevantes sobre el tema empezaré diciendo que el

arte nos brinda múltiples posibilidades de desarrollo a la personalidad en las edades

tempranas, desde modelos estéticos que luego pueden ser aplicados a otros aspectos en la

vida, hasta lograr la transformación personal bajo el influjo sistemático de verdaderas obras

de arte, si bien la educación estética esta de la mano con el arte y tiene como objetivo lograr

el desarrollo de sentimientos estéticos y apreciar lo bello, entendiendo esto último en un

sentido amplio, ya que no solo existe en los diferentes aspectos que ofrece el arte: la

música, la literatura, la pintura, la arquitectura, la escultura, la danza, sino también en los

actos cotidianos de la vida, del trabajo, de las costumbres, de la naturaleza, y del

comportamiento de las personas.

Desarrollo del tema:

En la búsqueda de la autonomía en los niños, el desplazarse significa independencia,

obtener capacidad de expresión corporal. Los niños buscan mostrar las cosas que son

capaces de hacer sin el apoyo de los adultos y cada vez adquieren mayor seguridad sobre sí

mismos, siempre y cuando el ambiente que se les cree les permita sentir que son valorados,

escuchados y que pueden tomar decisiones. Generar experiencias en las que las que ellos se

expresen libremente, junto con sus padres o de manera individual, permitirá brindarles

posibilidades de que sigan construyendo su subjetividad.Es importante hablar como el arte

y estética es de gran influencia en las primeras edades, reflexionemos sobre la estética y la

primera infancia, se dice que la estética se encuentra en todas las facetas de la vida; sin

embargo, es el arte donde se convierte en uno de los medios más poderosos para lograr tal

educación, y mas que en la actualidad, la Pedagogía entiende la educación estética en la

infancia como aquella que aspira a capacitar a los niños para comprender, vivir y concebir

lo bello lo bueno, y condenar lo feo y lo malo, que pueden estar presentes en la vida

cotidiana y en las obras de arte, además de crear en ellos el interés y el deseo de participar

en la transformación del medio, pues la invitación de secretaria de educación es que los

maestros se apropien del mundo del color, luces expresiones de la niñez a temprana edad

implementando las experiencias artísticas e innovando la estética y recreando sus días.n

este sentido, los maestros están convencidos de que puede dirigirse la experiencia estética

de la niñez, teniendo en cuenta las particularidades individuales de cada uno de ellos, las

condiciones del medio ambiente, así como la influencia que ejerce en ellos la belleza del

entorno. (Gabriela E.Capelli)La alfabetización estética puede ser pensada como una forma

de acercar el lenguaje de las artes a la escuela de manera de contribuir a una forma de

acercamiento al conocimiento diferente. Varios autores coinciden en la necesidad de que,

desde los primeros años de vida, se apueste al autoconocimiento y al fomento de los

vínculos interpersonales. Para ello resulta imprescindible que los niños se contacten con las

posibilidades expresivas de su cuerpo, con la sensibilidad de la mirada, con las

posibilidades que le brinda la palabra y que se relacionen con los entornos sonoros de

manera activa y creativa. Todo ello en el marco de procesos de aprendizaje en los cuales

estén presentes la persepcion la exploración, la experimentación, la investigación y el

juego.

Me permito referir esta frase donde Joseph Beuys dice; Cada ser humano es un artista. En

cada persona existe una facultad creadora virtual. Es decir, que dentro de cada uno de

nosotros, existe una creatividad latente en todas las esferas del trabajo humano”.

El arte y la primera infancia, no todos los historiadores, filósofos y demás pensadores están

de acuerdo en la definición de arte actual. Pero en consecuencia, dado que cualquier

artefacto tiene la posibilidad de transformarse en una obra de arte con total independencia

de su morfología perceptible, y teniendo en cuenta nociones extraídas de la perspectiva

funcionalista de (Nelson Goodman), se promoverá trasladarse desde los estudios que

buscan una definición del arte hacia las investigaciones interesadas en describir su
funcionamiento. Por otro lado, se defenderá la idea de que los cambios radicales producidos

en el arte contemporáneo se dan como consecuencia de su transformación en una actividad

autónoma escindida de funciones prácticas a cumplir. (Elliot Eisner 8) plantea introducir en

la enseñanza en las escuelas la sensibilidad que otorga el lenguaje del arte, tomando al arte

como artefacto cultural. La disposición del entorno es fundamental, un espacio en el cual

los disfraces, juguetes, colores y telas están al alcance de los niños, porque se convierte en

una herramienta que facilita en los niños una amplia expresión de su entorno, De acuerdo

con fundali 1987-2018 El arte es fundamental en el desarrollo de los niños porque les

permite utilizar sus sentidos, imaginar, crear, resolver problemas, hacer elecciones e

interpretar su realidad y el lograr la exploración de materiales y espacios hechos para

enriquecer su creatividad demuestra que se puede lograr una serie sensaciones y

demostración de sus sentimientos, de sus visiones y de su reconocimiento.

Conclusiones:

- A través de las experiencias estéticas, no solo se busca enseñar los colores, las

texturas, la poesía, el ritmo, el pulso, entre otros.también, se busca en los niños de

 las primeras edades tenga lugar una conexión emotiva, y sensible con lo que el niño

percibe, observa, explora, produce y crea.

- la educación estética infantil es la formación de una personalidad estéticamente

desarrollada, que a su vez resulta en un componente fundamental de su desarrollo

armónico.

- la actividad práctica posee gran importancia e influencia en la interpretación estética

de la realidad. Así, la capacidad de valorar los entornos llenos de cultura, de

creatividad y belleza, de sentirla en la naturaleza, en la vida cotidiana, en las

relaciones sociales, en las obras de arte, se expresa en la respuesta emocional que

dan los pequeños ante lo admirable y lo bello que les presenta.

- Siendo significativa la primera infancia, como etapa del desarrollo, se requiere un

conocimiento amplio de las percepciones que tienen los niños de diferentes

fenómenos sociales, La sensación, el estímulo y la percepción resultan

imprescindibles para que estos procesos ocurran los cuales posibilita la relación de

ellos con el mundo que los rodea, a partir de lo cual generan imagen de si mismo.

Referencias:

Capelli, G. (2009.)  La alfabetización estética y la contribución de los museos como

artefactos culturales. Revista de Escuela de Ciencias de la educación. Rosario, Argentina.
Recuperado
de https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/81/80
Fundali. (2015). Importancia del arte en la primera infancia. Recuperado
de http://www.fundali.org/arte.htl 
Hoyuelos, A. (2005) La cualidad del espacio-ambiente en la obra pedagógica de Loris
Malaguzzi. Recuperado
de: http://www.vitoriagasteiz.org/wb021/http/contenidosEstaticos/adjuntos/es/25/34/42534.
pdf