Esta institución da cuenta de una concepción que se tiene arraigada de los niños-as

que asisten a la misma, Frases como estas son escuchadas por distintos docentes,
inclusive docentes suplentes que se encuentran hace muy poco en la escuela.
En esta institución CIRCULA UN IMAGINARIO GRUPAL ,producciones de significación
generales ACERCA DE LA CONCEPCION DE LOS NIÑOS-AS,CRISTALIZACIONES DE
SENTIDO esta naturalizada la mirada que se tiene de estos pibes, por lo tanto ,
LUEGO DE LA ELABORACION DE ESTOS MITOS, QUEDA instituido(Ana maría
Fernández) que estos chicos son de determinada manera, que tienen determinadas
características, lo que pueden dar, hasta donde llegan, etc, JUSTAMENTE X ESTA
NATURALIZACION, NO se dan cuenta.
También esta comunicación de los docentes hacia LOS NIÑOS es interpretada
impactando en la construcción de su subjetividad, ya que, para ellos, desde la
socialización secundaria como lo dicen los autores son sus otros significantes, y de
esta manera la escuela no estaría proyectando a este niño brindándole las
herramientas necesarias para formarse como sujeto.
También se puede analizar desde LA VISION PSICOSOCIAL(Moscovici), entendiendo
que aquí los dcts realizan una lectura binaria de la situación, separando al sujeto, del
contexto, dejando de lado por ejemplo que determinado alumno se comporta de tal
o cual manera, o no aprende, no quiere, porque es vago, burro etc, y dejan de lado
que al chico le pegan, o tiene conflictos en su familia, o porque tiene hambre. HAY
QUE TENER EN CUENTA SEGÚN EL AUTOR, QUE EL SUJETO SIEMPRE ESTA EN
INTERACCION CON OTRAS PERSONAS Y EN UN CONTEXTO DETERMINADO Y POR LO
TANTO EXISTE UNA INTERDEPENDENCIA ENTRE EL SUJETO INDIVIDUAL(ego), SUJETO
SOCIAL(alter ego) Y EL CONTEXTO, porque no hay ser humano sin lo social y el
individuo se modifica con los otros y viceversa)
TAMBIEN HAY QUE TENER EN CUENTA QUE PARA BERGER Y LUCKMAN EL PROCESO
DE SOCIALIZACION PRIMARIA ES EL MAS IMPORTANTE, TIENE QUE VER CON EL
AFECTO Y POSEE GRAN CARGA EMOCIONAL Y QUIZAS ALGUNOS DE ESTOS NIÑOS
CAREZCAN DE ESTE PROCESO, YA QUE NO ES LO MISMO QUE UN NIÑO CREZCA EN
UN CIRCULO FAMILIAR EN DONDE TE CUIDAN TE MIMAN TE PRESTAN ATENCION , AL
QUE NO.
ADEMAS DESDE BERGER Y LUCKMAN TAMBIEN PODEMOS ENTENDER QUE DENTRO
DE ESTAS RELACIONES QUE SE DAN DENTRO DE LA ESCUELA , VAN A TENER UN GRAN
PESO , YA QUE ESTAMOS ATRAVESADOS X ESTAS CUESTIONES INSTITUCIONALES, EN
ESTE CASO LA ESCUELA , Y ESTOS NIÑOS, EN FUNCION DE SUS INTERPRETACIONES
VAN A CONSTRUIR SIGNIFICADOS CARGADOS DE SUBJETIVIDAD.