Liceo Gabriela Mistral

Coordinación Pedagógica
PLANIFICACION POR UNIDAD 0

CURSO: 3° básico 2020 ASIGNATURA: Matemática PROFESOR(A): Loredana González Vera

UNIDAD: Pictogramas con escala y gráficos de barra

Lectura de la hora y media hora en relojes digitales, y de pictogramas con escala y gráficos de barra simple. Patrones numéricos. Inicio de la multiplicación.

PROPOSITO UNIDAD: ACTITUDES/ OBJ.TRANSVERSAL

Uno de los focos de esta unidad es el inicio de los estudiantes en la MA02 OAA A
multiplicación, en la que se espera que demuestren la comprensión Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
de ésta mediante el uso de representaciones concretas y pictóricas, MA02 OAA E
usando estrategias como la distributividad, expresando la Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
multiplicación como adiciones repetidas y resolviendo problemas que MA02 OAA F
involucran esta operación. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Tiempo estimado:
12 horas

Habilidades Conocimientos Objetivos de Indicadores e Instrumento de evaluación Contenidos Recursos

previos aprendizaje/Aprendizaje
esperados
MA02 OAH h › Estrategias de MA02 OA 11 Expresan una multiplicación como la Multiplicación Caja
Representar: Elegir y cálculo mental Demostrar que adición de sumandos iguales del 2-5- 10. makinder
utilizar vistas en el año comprende la Explican lo que es una multiplicación con Cuentas
representaciones › Conocer multiplicación: usando sus palabras, a partir de una situación Texto del
concretas, pictó ricas números hasta representaciones concreta dada. estudiante.
y simbó licas para el 1 000 concretas y pictóricas; Representan en forma concreta y
representar › Representar expresando una pictórica una multiplicación dada.
enunciados. de manera multiplicación como Expresan simbólicamente diagramas que
pictórica la una adición de representan la multiplicación.
adición y la sumandos iguales; Construyen la tabla del 7, utilizando la
Argumentar y sustracción y usando la distributividad como estrategia
comunicar: Explicar dibujar los distributividad como Resuelven problemas que involucran las
las soluciones problemas estrategia para tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
propias y los libremente, de construir las tablas del estrategia de ensayo y error.
procedimientos
modo que 2, del 5 y del 10;
utilizados.
quede claro su resolviendo problemas
razonamiento que involucren las
(hasta el 100) tablas del 2, del 5 y del
10.
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CURSO: 3° básico 2020 ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROFESOR(A): Loredana González Vera

UNIDAD: El agua y el tiempo atmosférico

Características del agua (ciclo del agua, ahorro y mal uso), el tiempo atmosférico (cambios de temperatura, precipitaciones, vientos) y las estaciones del año.
PROPOSITO UNIDAD: ACTITUDES/ OBJ.TRANSVERSAL
En esta unidad se espera que los estudiantes aprendan las CN02 OAA A
características del agua, del tiempo atmosférico y de las estaciones Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o
del año. Lo primero incluye las fases del ciclo del agua, las situaciones eventos que conforman el entorno natural.
de ahorro y malgasto de la misma y la importancia general de este CN02 OAA B
recurso para los seres vivos. En el tiempo atmosférico, en tanto, se Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
incorporan fenómenos como cambios de temperatura, aprendizajes de la asignatura.
precipitaciones, vientos y sus diversas interrelaciones. Por su parte, en CN02 OAA D
las estaciones del año, se incluyen las relaciones de estas con el Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y
tiempo atmosférico y con el resto de los seres vivos. De este modo se flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
espera que el estudiante pueda inferir la influencia de las condiciones trabajo común.
climáticas sobre los seres vivos. Tiempo estimado:
16horas

Habilidades Conocimientos Objetivos de Indicadores e Instrumento de evaluación Contenidos Recursos

previos aprendizaje/Aprendizaje
esperados
Explorar, observar y Características Describir el ciclo del Identifican la localización del agua sobre El agua en el Texto del
formular inferencias y necesidades agua en la naturaleza, el planeta Tierra. planeta. estudiante.
y predicciones, en de los seres reconociendo que el Explican que los seres vivos están Instrumentos
forma guiada, sobre vivos. agua es un recurso constituidos de agua. del
objetos y eventos del Materiales y preciado y Describen los movimientos del agua sobre laboratorio.
entorno. sus proponiendo acciones la superficie terrestre.
propiedades. cotidianas para su Realizan esquemas rotulados sobre el
Uso y aplicación cuidado. ciclo del agua.
de diferentes Representan y comunican acciones que
materiales. promueven el cuidado y uso responsable
Diferencias del agua.
entre el día y la
Explorar, observar y noche. Reconocer y describir Describen fenómenos naturales Característica del
formular inferencias algunas características relacionados con el tiempo atmosférico, tiempo
y predicciones, en del tiempo tales como diferentes tipos de atmosférico.
forma guiada, sobre atmosférico, como precipitaciones, temperatura, vientos, Estaciones del
objetos y eventos del precipitaciones (lluvia, nubosidad, etc. año.
entorno. granizo, nieve), viento Comparan el tiempo atmosférico en las
Explorar y y temperatura diferentes estaciones del año.
experimentar, en ambiente, entre otras, Relacionan la presencia de nieve con la
forma guiada, con y sus cambios a lo sensación de frío.
elementos del largo del año. Relacionan los días de lluvia con la
entorno: a partir de
presencia de nubes.
preguntas dadas; en
Dan ejemplos de los efectos producidos
forma individual y
por el viento.
colaborativa;
Comunican oralmente y mediante dibujos,
utilizando la
observació n, los cambios que experimenta el tiempo
manipulació n y atmosférico a lo largo del año.
clasificació n de Conocen sobre las interpretaciones que
materiales simples. daban los pueblos precolombinos a los
fenómenos del tiempo atmosféricos.
Medir algunas Describen la forma de utilizar un
características del termómetro ambiental para comparar la
 tiempo atmosférico, temperatura entre el día y la noche.
construyendo y/o Explican el uso que se le da a un
usando algunos termómetro ambiental, un pluviómetro y
instrumentos una veleta.
tecnológicos útiles Construyen instrumentos útiles para su
para su localidad, localidad como pluviómetro y veleta para
como termómetro, medir algunas características del tiempo
pluviómetro o veleta. atmosférico.
Miden la temperatura y el agua caída por
lluvias y registran sus datos.
Relacionan la dirección del viento con el
movimiento de las ramas de un árbol o
banderas.
Comunicar y Describir la relación de Relacionan el verano con calor y sol; el Estaciones del
comparar con otros los cambios del tiempo invierno con frío, nieve y lluvia y, el otoño año y entorno.
sus ideas, atmosférico con las con el viento y la disminución de las horas
observaciones, estaciones del año y de luz.
mediciones y sus efectos sobre los Identifican en un calendario las estaciones
experiencias de seres vivos y el del año.
forma oral y escrita, ambiente. Comparan las estaciones del año en el
y a través de hemisferio Norte con las del hemisferio
presentaciones, TIC, Sur del planeta.
dibujos, entre otros. Relacionan las diferentes estaciones del
año con cambios que, en general, se
Observar, medir y
producen en las plantas.
registrar los datos
Relacionan y comunican en forma escrita
cuidadosamente,
o por medio de dibujos los cambios de
utilizando unidades
no estandarizadas. hábitos alimenticios de ciertos animales
con las condiciones desfavorables del
invierno (ejemplo: zorro).
 Investigan sobre distintas estrategias de
los animales para sobrevivir a las
condiciones climáticas desfavorables del
invierno (hibernación, migración).

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PLANIFICACION POR UNIDAD 0

CURSO: 3° básico 2020 ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Loredana González Vera

UNIDAD 0: Los pueblos originarios de Chile

Pueblos originarios de Chile: costumbres, idioma, creencias, alimentación, fiestas y tradiciones, ubicación geográfica, vivienda. Diversidad cultural en la sociedad
actual.

PROPOSITO UNIDAD: ACTITUDES/ OBJ.TRANSVERSAL

A lo largo de esta unidad, los estudiantes conocerán las distintas HI02 OAA F
formas de vida de algunos pueblos originarios que habitaron lo que Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
hoy es Chile. Se espera que los estudiantes identifiquen y comprendan partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia
aspectos de su cultura como costumbres, idioma, creencias, personal, su comunidad y el país.
alimentación y fiestas y tradiciones, entre otros. HI02 OAA G
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas.
HI02 OAA I
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Tiempo estimado:
9 horas

Habilidades Conocimientos Objetivos de Indicadores e Instrumento de evaluación Contenidos Recursos

previos aprendizaje/Aprendizaje
esperados
Formular opiniones Ubicación de HI02 OA 11 Describen las características geográficas Localización
justificadas sobre Chile. Relacionar las de las zonas habitadas por algunos geográfica de los Texto del
temas de su interés. Paisajes de las principales pueblos originarios prehispánicos pueblos estudiante
grandes zonas características estudiados, dando ejemplos de su originarios de Data y
Participar en de Chile (norte, geográficas influencia en los modos de vida. Chile. computador
conversaciones centro y sur). (disponibilidad de Nombran e ilustran los recursos naturales
grupales, respetando Expresiones agua, temperatura y que utilizaron los pueblos originarios
turnos y otros culturales vegetación) de las prehispánicos para satisfacer sus
puntos de vista. locales y zonas habitadas por necesidades.
nacionales. algunos pueblos Identifican dificultades derivadas de las
originarios de Chile, condiciones geográficas que enfrentaron
con los recursos que algunos pueblos originarios prehispánicos
utilizaron para y los mecanismos que utilizaron para
satisfacer sus enfrentarlas.
necesidades de Ilustran diferentes aspectos de la relación
alimentación, abrigo y de algunos pueblos originarios
vivienda. prehispánicos con su medio geográfico
(viviendas, alimentación, actividades
económicas, etc.).
Asocian las características geográficas de
las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios a los recursos utilizados para
satisfacer necesidades de alimentación,
abrigo y vivienda.
Identificar elementos HI02 OA 02 Reconocen el modo de vida actual de › Modos de vida
de continuidad y Comparar el modo de algunos pueblos indígenas y lo comparan de los pueblos
cambio entre modos vida y expresiones con el periodo precolombino. originarios de
de vida del pasado y culturales de algunos Identifican costumbres y tradiciones de Chile.
del presente. pueblos indígenas pueblos originarios que se mantienen en
presentes en Chile el presente.
 actual (como Comparan vivienda, costumbres y
mapuche, aimara o tradiciones (de un pueblo originario
rapa nui) con respecto estudiado) entre el pasado y el presente.
al periodo Dan ejemplos de expresiones culturales
precolombino, indígenas presentes en la sociedad actual.
identificando aspectos
de su cultura que se
han mantenido hasta
el presente y aspectos
que han cambiado.

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PLANIFICACION POR UNIDAD 0

CURSO: 3° básico 2020 ASIGNATURA: Tecnología PROFESOR(A): Loredana González Vera

UNIDAD: Proponer secuencia de acciones para obtener un producto considerando las fases de elaboración
Propuesta para la obtención de un producto; fases de elaboración. Exploración de opciones para solucionar la necesidad; dibujando, usando materiales y
herramientas.

PROPOSITO UNIDAD: ACTITUDES/ OBJ.TRANSVERSAL

TE02 OAA A
Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a
informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
TE02 OAA D
Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y críticas.

Tiempo estimado:
20 horas

Habilidades Conocimientos Objetivos de Indicadores e Instrumento de evaluación Contenidos Recursos

previos aprendizaje/Aprendizaje
esperados
Crear diseños de › Dibujo a mano TE02 OA 01 Analizan cada una de las propuestas de diseño Soluciones Pegamento
objetos a partir de alzada. Crear diseños de objetos e identifican sus fortalezas y debilidades. tecnológicas. Tijeras
productos › Técnicas tecnológicos, Realizan bocetos con ideas de forma, tamaño Base de cartón
existentes para resolver básicas de representando sus ideas y color para su objeto tecnológico. Vasos plásticos
problemas simples o preparación, a través de dibujos a Cartón
Aprovechar unión y acabado mano alzada o modelos
oportunidades. de piezas. concretos, desde
› Materiales y sus ámbitos cercanos y
características tópicos de otras
› Herramientas y asignaturas, con
técnicas básicas orientación del profesor.
Organizar el trabajo de manejo TE02 OA 02 Planifican y organizan los pasos que seguirán › Herramientas
previo a la elaboración Organizar las tareas para para construir un proyecto. de medició n y
de elaborar un objeto Determinan las tareas, los procedimientos, los marcado, trazado,
Objetos. tecnológico, materiales, las herramientas y las personas unió n, corte. ›
distinguiendo las encargadas de realizar un proyecto. Materiales
acciones, los materiales elaborados
y las herramientas (papeles, tejidos,
necesarias para lograr el plá sticos,
resultado deseado. cerámicos, etc.) y
de desecho.
Usar materiales y TE02 OA 03 Elaboran un producto, estableciendo una › Herramientas
herramientas de forma Elaborar un objeto correcta aplicación de sus técnicas. de medició n y
segura. tecnológico según Emplean de manera adecuada variados marcado, trazado,
› Aplicar conocimiento indicaciones del materiales y herramientas que concluyan en unió n, corte. ›
técnico de uso y profesor, seleccionando productos de óptima calidad. Materiales
funcionamiento de y experimentando con: elaborados
objetos simples. técnicas y herramientas (papeles, tejidos,
para medir, cortar, plá sticos,
plegar, unir, pegar, cerámicos, etc.) y
pintar, entre otras; de desecho.
materiales como
papeles, cartones, fibras,
plásticos, desechos,
entre otros.
Trabajar de forma TE02 OA 04 Reconocen aspectos que se deben considerar
independiente y con Probar y explicar los al momento de evaluar un objeto tecnológico.
otros, resultados de los
conformando equipos trabajos propios y de
de trabajo cuando el otros, de forma
desafío o tarea lo individual o en equipos,
requiera. dialogando sobre sus
ideas y señalando cómo
podría mejorar el trabajo
en el futuro.