Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Programación Cas
Programación Cas
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
2. PRESENTACIÓN
La programación curricular del grado Sexto está constituida por una justificación
motivada al manejo de la lengua castellana y la literatura en la adquisición, la
comprensión lectora, la producción textual y el reconocimiento en los valores, actitudes
y destrezas del estudiante al asumir el proceso de enseñanza aprendizaje en el uso de
la palabra de una manera práctica y dinámica en su entorno social y cultural.
Según las cuatro unidades temáticas y contenido generales que fortalecen la lectura
comprensiva, la tradición oral, la gramática, la semántica, la ortografía, en general la
lingüística según los ejes sociales y estrategias didáctico pedagógicas que servirán
para hacer una evaluación continua e integral de acuerdo a los recursos e indicadores
y niveles de desempeño.
3. JUSTIFICACIÓN
1
áreas, la identidad, la pertenencia, y la autoestima en la formación de valores, actitudes
y destrezas.
4. OBJETIVO GENERAL
5. COMPETENCIA FINAL
2
7. UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS GENERALES
Lectura del cuento “una bicicleta de tres puestos y otros relatos de vacaciones” de
Gerardo Meneses Claros.
La Literatura y los géneros literarios.
Categorías gramaticales: el adjetivo, nombre o sustantivo, verbo y adverbio.
Ortografía: Uso de las letras mayúsculas y el punto.
La fábula: enseñanza para la vida.
Caligrafía: planas para mejorar la letra, el ABC.
Simulacros pruebas saber.
* DS: Identifica y clasifica correctamente las características de los géneros literarios, las
categorías gramaticales, así como la comprensión lectora, ortográfica y la producción
textual con gran espíritu de trabajo y responsabilidad.
FORTALEZAS: Debe profundizar sobre textos literarios y no literarios, oraciones
gramaticales, producciones literarias que tengan creatividad.
3
* DBAJ: Presenta dificultad en las características de los géneros literarios, las
categorías gramaticales, así como la comprensión lectora, ortográfica y la producción
textual.
Ámbito: Tema:
Lectura comprensiva oral y silenciosa del cuento: “Mi ángel de la guarda”, de June
Loves.
El mito: Respuesta a la pregunta por el origen. Creaciones.
La leyenda: Límite entre realidad y fantasía. Creaciones.
Ortografía. Uso de las letras b y v.
Palabras según el acento y su clasificación.
La oración gramatical: sujeto y predicado.
Normas ICONTEC.
Texto expositivo.
Caligrafía para mejorar la letra.
Simulacros pruebas saber.
4
DA: Reconoce apropiadamente las partes de la oración y establezco diferencias y
semejanzas entre mitos y leyendas, a través de lectura de textos narrativos, respetando
normas ortográficas, opiniones ajenas y su propia autoestima.
FORTALEZAS: Ampliar el conocimiento sobre las características y producción de
textos narrativos o épicos, atendiendo las normas ortográficas y sintácticas.
Ámbito: Tema:
Lectura comprensiva oral y silenciosa del cuento: “Las brujas”, de Roald Dahl.
La poesía, la declamación.
La oración gramatical: modificador del sujeto y complemento del predicado.
Figuras literarias: Símil y metáfora.
Ortografía: Uso de las letras c y s.
Caligrafía para mejorar la letra.
Textos narrativos.
Simulacros pruebas saber.
5
3.2. NIVELES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO:
* DS: Analiza y clasifica correctamente textos líricos o poéticos, figuras literarias, la
oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con gran orden y
sentido de pertenencia.
FORTALEZAS: Debe profundizar en la interpretación y construcción de textos líricos o
poéticos, según normas de redacción, ortografía, según su pertenencia.
* DBÁS: Analiza y clasifica con alguna dificultad textos líricos o poéticos, figuras
literarias, la oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con
gran orden y sentido de pertenencia.
DIFICULTAD: Debe desarrollar su capacidad de interpretar y construir textos líricos o
poéticos atendiendo a las normas de redacción y ortografía.
* DBAJ: Tiene dificultades para analizar y clasificar textos líricos o poéticos, figuras
literarias, la oración y normas ortográficas, a partir de su entorno sociocultural, con
gran orden y sentido de pertenencia.
DIFICULTAD: Practicar responsablemente la interpretación y construcción de textos
líricos o poéticos. Presentar plan de nivelación.
Ámbito: Tema:
6
El género dramático o teatral: El diálogo, sociodramas.
La tira cómica: Cuentos dibujados.
Ortografía: Uso del guion y los dos puntos.
Caligrafía para mejorar la letra.
La argumentación: Textos argumentativos.
El debate.
Simulacros pruebas saber.
* DBÁS: Reconoce, analiza y dramatiza con alguna dificultad las características del
género dramático o teatral, tiras cómicas en el contexto histórico y real, según normas
gramaticales y ortográficas con cierta responsabilidad y espíritu creativo de trabajo.
DIFICULTADES: Ejercitar la lectura y construcción obras de teatro y tiras cómicas,
según las normas gramaticales, ortográficas y el espíritu creativo.
7
4.4. PROYECTO TRANSVERSAL TEMÁTICO
Ámbito: Tema:
8. ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS
9. EVALUACIÓN
10. RECURSOS
- Cuadernos de 100 hojas y block o carpeta tipo carta. (Creaciones literarias): Bitácora.
8
- Obras literarias. (Cuentos).
- Diccionario.
- Fotocopias.
- Revistas y periódicos.
- Mapas conceptuales.
- Carteles y plegables.
- Ayudas didácticas: videos, CD-R.
- Internet.
-Video beam.
11. BIBLIOGRAFÍA