Terman Merril

MCS. Nehemías Cuamba Osorio

• Este instrumento de medición, tiene sus
antecedentes en las escalas de inteligencia de
Binet, creadas para medir el nivel intelectual
general de los individuos de manera de
Coeficiente Intelectual.

• La versión que se presenta, corresponde a una

adaptación realizada por Lewis Terman y Merril,
en la Universidad de Stanford 1960.

• Fue diseñada para determinar el coeficiente

intelectual y las principales habilidades que
conforman la inteligencia.
• La adaptación Terman, nos ofrece una visión
múltiple del coeficiente intelectual:

1. Por un lado, nos proporciona una puntuación

que indica el nivel general intelectual del
individuo en forma de CI.

2. Además, nos da una visión desglosada de

algunas de las funciones más importantes de la
inteligencia.
• Medir la inteligencia o la capacidad para percibir
y razonar adecuadamente, es de gran utilidad en
la selección de personal, porque nos ayuda a
tener una visión general y una predicción del
potencial del candidato dentro del contexto
laboral.

• Sin embargo, la información que nos

proporciona esta evaluación, debe considerarse
como parte de una batería de pruebas; pues una
prueba aislada, no nos da toda la información
que requerimos para realizar una adecuada
evaluación.
• El único requisito para su aplicación, es que la
persona posea la escolaridad suficiente para
comprender problemas expuestos de forma
escrita.
• Esto depende de las características de cada
sujeto, pero en general esta capacidad, se
desarrolla desde el segundo grado de primaria.
• Sin embargo por la naturaleza de la información
requerida, necesita una escolaridad mínima de
bachillerato.
• Se recomienda para niveles medios a superiores
dentro de una organización.
• La confiabilidad se obtuvo correlacionando los
CI en las formas L y M aplicadas al grupo
normativo con un intervalo de menos de una
semana. Su equivalencia y la estabilidad de los
CI obtenidos se demostraron por el alto grado de
relación logrado.
Existen datos que demuestran que la escala
también tiene validez predictiva y concurrente
obtenidos principalmente de tomar el rendimiento
académico como criterio.
Características Generales
• Es una prueba estructurada, de ejecución
máxima ya que exige el máximo rendimiento del
examinado. Puede administrarse en forma
individual o colectiva. Su tiempo es de 29
minutos cronometrados en las 10 series más el
tiempo de preparación y cambio entre tareas, 40
minutos total aproximado.
Objetivo.
Determinar el cociente intelectual (CI) de las
personas que cuentan con un grado de escolaridad
suficiente con el que puedan comprender
problemas expuestos en forma escrita.
Tiempos de aplicación por serie:

• Serie1 - 2 minutos
• Serie2 - 2 minutos
• Serie3 - 3 minutos
• Serie4 - 3 minutos
• Serie5 - 5 minutos
• Serie6 - 2 minutos
• Serie7 - 2 minutos
• Serie8 - 3 minutos
• Serie9 - 3 minutos
• Serie10 - 4 minutos
Material
• Cuadernillo de instrucción y preguntas.
• Hoja de respuestas.
• Plantilla de calificación.
• Normas de calificación.
Aplicación
• El único requisito para la aplicación de esta
prueba es que la persona posea la escolaridad
suficiente para comprender problemas
expuestos de forma escrita.
• Esto depende de las características de cada
sujeto, pero en general dicha capacidad se
desarrolla a partir del segundo grado de
primaria.
• Se distribuyen las Hojas de Respuestas a los
candidatos y se les pide que anoten sus datos y
fecha.
• Una vez que todos han puesto estos datos se les menciona:

• “Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de

preguntas diferentes. Tienen una hoja de respuestas y las series vienen
indicadas con números romanos. Como ven, cada serie tiene diferente
número de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene también un
tiempo límite. Yo les voy a indicar cuándo iniciar y cuándo suspender
cada serie.

• Por favor no se adelanten ni cambien de página hasta que yo se los

indique. Cuando yo les diga que suspendan, no podrán seguir
escribiendo aunque ya tengan la respuesta”.

• “La forma de contestar el examen va a ser anotado en cada cuadro la

respuesta que ustedes crean que es la correcta para cada pregunta.

• Les voy a dar este cuadernillo (se señala) en donde vienen las preguntas.

• Al iniciar cada serie se encuentran las instrucciones de esa serie y unos

ejemplos ya resueltos. Léanlos con atención. Si tienen alguna duda en
ese momento me lo indican y la aclaramos. Una vez que yo diga
comiencen corre el tiempo y ya no les puedo contestar nada hasta la
siguiente serie. ¿Está claro?.
Plantilla de calificación.
CALIFICACIÓN DE RESULTADOS
• Cada uno de los grupos se califica por separado con sus propias
claves de evaluación.

Las condiciones de calificación por grupo son:

• Grupo 1 - Información: se cuentan los aciertos
• Grupo 2 - Juicio: contar los aciertos y MULTIPLICAR por 2
• Grupo 3 - Vocabulario: Contar los aciertos y RESTAR ERRORES
• Grupo 4 - Síntesis: Contar aciertos
• Grupo 5 - Concentración: contar los aciertos y MULTIPLICAR por 2
• Grupo 6 - Análisis: Contar los aciertos y RESTAR ERRORES
• Grupo 7 - Abstracción: Contar aciertos
• Grupo 8 - Planeación: Contar los aciertos y RESTAR ERRORES
• Grupo 9 - Organización: Contar aciertos
• Grupo 10 - Atención: contar los aciertos y MULTIPLICAR por 2

NOTA: Las preguntas no contestadas NO se toman como

errores
• Con la ayuda de la plantilla de calificación, se da
un punto por cada respuesta correcta y cero
puntos si la respuesta es incorrecta o está en
blanco.
• Cuando se piden dos respuestas en cada
pregunta, el puntaje es un punto por cada
reactivo completo, es decir, se dará un punto
sólo si las DOS respuestas son correctas. No
existen medios puntos
PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN
DEL INSTRUMENTO
1. Calificar los aciertos y errores de cada grupo como
se especifica en la tabla.
2. Sumar los resultados.
3. Buscar la sumatoria en la tabla de Edad Mental.
4. Hacer la operación correspondiente para obtener
el Coeficiente Intelectual. (Edad Mental / 192) x
100
5. Buscar el resultado de la operación anterior en la
Tabla de Coeficiente Intelectual.
6. Buscar el Rango correspondiente al Coeficiente
Intelectual.
7. Buscar el Rango por grupo.
Tabla Rangos
Tabla de rangos por serie
Coeficiente Intelectual
• El Coeficiente Intelectual es de gran importancia, porque es un
indicador de la capacidad de adaptación mental del participante.
• Nos da las herramientas para compararlo con otras personas, aún
cuando no tengan la misma edad (básico para la selección de
personal).
• Como el coeficiente intelectual, es un factor que depende de la edad
mental y cronológica de la persona, su obtención en un factor
comparable en diferentes edades y sujetos, nos permite determinar
quién de ellos tiene capacidad para orientarse en situaciones nuevas
a base de comprensiones o de resolver tareas con ayuda del
pensamiento. }
• En este indicador no es decisiva la experiencia, sino la capacidad de
comprender relaciones abstractas.
• El coeficiente intelectual más alto que se puede obtener en esta
evaluación es de 128.
Rango
• El rango nos indica dentro de qué escala se
encuentra el individuo comparado con las personas
de su edad.
• Permite tener una visión más clara de las
posibilidades del sujeto en comparación con otras
personas.
• Dependiendo de la descripción del puesto, podemos
determinar si necesitamos a alguien sobre el
promedio (rango medio), por encima del promedio
(medio superior), o si definitivamente buscamos a
alguien con una capacidad intelectual muy superior
a las personas de su edad o a la población en
general.
 Serie 1
INFORMACIÓN, CONOCIMIENTOS
GENERALES Y MEMORIA

• Este subtest esta orientado a detectar cuánta

información ha abstraído la persona de su medio
ambiente.
• Refleja las ideas y experiencias que ha aprendido y
organizado.
• Valora la memoria mediata (a largo plazo) y la
capacidad asociativa.
• Refleja la ambición intelectual de la persona, así
como su grado de cultura general – capacidad de
aprendizaje.
 Serie 2
SENTIDO COMÚN, JUICIO Y
RAZONAMIENTO LÓGICO
• Nos indica el ajuste hacia situaciones donde
prevalecen las normas establecidas socialmente y, el
aprovechamiento de las experiencias pasadas.
• Detectar el tipo de pensamiento predominante: si es
concreto, se obtendrán puntuaciones bajas y si es
abstracto calificaciones altas.
• En situaciones tipo practico, este grupo nos muestra
si el sujeto comprende y responde de manera
adecuada conforme a las normas preestablecidas,
sentido común y contacto con la realidad.
• Puntuaciones bajas indican un pensamiento
concreto.
• Puntuaciones altas indican un pensamiento mas
abstracto.
 Serie 3
VOCABULARIO

• Nos da información sobre la riqueza y amplitud

que una persona ha desarrollado dentro de su
ambiente en cuanto a expresiones verbales se
refiere.
• Tiene que ver con la correcta dirección de la
atención, así como con la comprensión correcta
de ideas y conceptos.
• Puntajes altos sugiere el nivel de funcionamiento
intelectual y las obtienen sujetos con una
tendencia a la inteligencia abstracta, un nivel de
cultura elevado y mayor riqueza en conceptos
• Al obtener puntajes bajos se observa pobreza de
vocabulario, dificultad para expresarse o bajo
nivel cultural, una forma mas concreta de
procesos intelectuales.
 Serie 4
SÍNTESIS

• Este grupo, requiere que la persona conceptualice

los principios básicos de las cosas, a través de la
clasificación por importancia, la organización de la
información y la selección de lo más relevante en
base a la lógica establecida previamente.
• El ejercicio requiere de conceptualizar los principios
de las cosas, a través de una clasificación sobre la
base de la importancia, de la organización misma
del material, y finalmente de la selección sobre la
base de una lógica establecida.
• Puntajes altos indican una correcta formación de
conceptos y objetividad para apreciar el medio
ambiente.
• Puntajes bajos se presentan en personas
prácticas y muy concretos, con un análisis
superficial de elementos de juicio
 Serie 5
CONCENTRACIÓN Y TRABAJO BAJO
PRESIÓN
• Este grupo, nos muestra los conocimientos numéricos
del sujeto y su capacidad para manejar problemas o
situaciones que demanden operaciones aritméticas,
manejo de cantidades y problemas basados en
matemáticas.
• Es un indicador del desarrollo cognitivo del sujeto,
porque para que estos problemas sean resueltos
correctamente, se requiere que emplee su atención y
concentración para comprender el problema, visualizarlo
mentalmente y proponer las operaciones necesarias.
• Así mismo se puede observar el rendimiento bajo
presión.
• Los puntajes altos indican que el sujeto posee los
conocimientos y experiencia necesarios para el
manejo de operaciones aritméticas y un elevado
grado de concentración y atención en las tareas
bajo presión.
• Por otro lado, una baja puntuación, nos muestra
que la persona tiene dificultad para
concentrarse, puede presentar ansiedad bajo
presión y dificultad para resolver problemas de
habilidad numérica u operaciones aritméticas.
 Serie 6
ANÁLISIS

• Aquí se tiene como operación fundamental la

inteligencia, la comprensión y el sentido de
frases.
• En puntajes altos se encuentran personas con
cultura amplia, comprensión ágil a la lectura, y
un juicio acertado de la realidad.

• Los puntajes bajos se obtendrán de personas con

dificultad en la lectura y comprensión de textos,
así como una cultura o información limitadas
 Serie 7
ABSTRACCIÓN
• La serie implica la habilidad para comprender
conceptos expresados en palabras, habilidad para
razonar, abstraer, generalizar y pensar en forma
organizada. Implica una analogía basada en áreas
abstractas, buscando proporciones y semejanzas.
• Se necesita conceptuar el razonamiento, sobre una
base de clasificación y vocabulario adecuados.
• Si la persona evaluada, posee facilidad de palabra y
de expresión verbal, una utilización adecuada de
conceptos o rapidez y efectividad en la elección de
alternativas, mostrará un puntaje alto.
• Las personas con puntajes altos tienen
facilidad de palabra y precisión en la utilización
de conceptos, ágiles en la elección entre
alternativas.

• Las personas con puntajes bajos poseen un

vocabulario reducido, baja posibilidad para
entender una analogía en su fase abstracta y
verbal: igualmente tendremos personas lentas
para elegir o decidir entre alternativas.
 Serie 8
PLANEACIÓN

• Este grupo, nos muestra la capacidad para

ordenar lo desestructurado y encontrarle
sentido, utilizando detalles y encontrando la
clasificación lógico de las frases.
• Requiere un grado elevado de atención y
concentración en los detalles, así como ser
constante en la tarea, por lo que es una buena
herramienta para medir la capacidad de
organizar el caos y crear un todo.
• Los puntajes altos se obtendrán en personas que
muestran iniciativas y, buscan soluciones
rápidas y creativas a los problemas, por lo
regular se encuentran en personas
perfeccionistas.
• Los puntajes bajos se encuentran en personas
con baja atención a los detalles, baja capacidad
para percibir la totalidad; se puede decir que se
trata de una persona que “observa los árboles,
pero no puede ver el bosque”, se refiere a las
personas conformistas.
 Serie 9
ORGANIZACIÓN

• Nos muestra la habilidad para clasificar,

discriminar y dar un valor jerárquico, a las
situaciones o conceptos y, la capacidad para
ordenar las cosas y darles su justo valor.
• Se obtiene puntajes altos en personas ágiles en
comprender significados de conceptos y
palabras; con visión para clasificar y encontrar
diferencias en los materiales que manejan, así
como los que son ágiles para encontrar
discrepancias y reacomodar las situaciones..

• Los puntajes bajos indican una capacidad de

conceptualización limitada, problemas para
ordenar y jerarquizar sus prioridades.
 Serie 10
ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN

• Se especializa en medir el razonamiento con

cantidades, a través del análisis y la observación
de un todo, para determinar las partes faltantes.
• Nos muestra la capacidad para encontrar
“puntos críticos” o fallas dentro de la totalidad
de una situación y, la capacidad para abstraer
información y aplicar este conocimiento a la
solución de un problema.
• Las personas con puntajes altos se trata de
personas con capacidad de observación, que
sintetiza la información que tiene para analizarla
y aplicarla de la mejor manera para conseguir un
objetivo (actividades básicas para desempeñar
una gerencia con éxito).
• Las personas con puntajes bajos tiene dificultad
para observar los detalles y cuando las presiones
les provocan ansiedad.
• Se da una interpretación por cada área del test.
• Se establece la capacidad intelectual.
• Se determinan la áreas de mayor desarrollo.
• Se determinan las áreas de menor desarrollo.
• Con fundamento en la entrevista se integra la
información obtenida