Buenas Tardes Apreciados estudiantes

En la tercera evaluación hablaremos de la Integración Sensorial, es un tema sumamente

importante que solemos dejar de lado. Para eso, en el contenido encontrarán información al
respecto, bastante clara, sin embargo, están en libertad de investigar para profundizar.

Realicen un informe descriptivo, con imágenes de lo que es la Integración Sensorial.

1.- ¿Qué es la integración sensorial?

La integración sensorial es un proceso complejo que permite a una persona tomar,

organizar e interpretar información que recibe de su cuerpo y del mundo externo. Este
proceso neurobiológico innato permite al cerebro integrar e interpretar estímulos
sensoriales. Toda la información que nos llega del ambiente la recibimos a través de
nuestros sentidos sensoriales. Por ejemplo:

Para saber si la sopa esta fría o caliente, si nos duele la picadura de una abeja y también
cosas como dónde están nuestros brazos y piernas y cómo acomodar nuestro cuerpo para
sentarnos en una silla. Estos procesos sensoriales ocurren dentro del sistema nervioso a un
nivel inconsciente.

Si bien conocemos los sentidos del gusto, olfato, tacto, visión y audición, muchos de
nosotros desconocemos otras experiencias sensoriales que nuestro sistema nervioso
también recibe e integra tales como el sentido del movimiento, la percepción corporal, y la
fuerza gravitacional. La mayoría de las personas naturalmente obtienen de sus experiencias
diarias una adecuada "dieta sensorial" que nutre su sistema nervioso y les permite crear
circuitos saludables. Los niños obtienen "alimento" para su cerebro, de experiencias
cotidianas como hamacarse, trepar, amasar plastilina o jugar con arena. Sin embargo,
aquellos niños con "disfunciones en la integración sensorial" malinterpretan los estímulos
sensoriales que le llegan a través de sus sistemas sensoriales y a menudo reaccionan en
forma desmedida o inadecuada.
2.- ¿Cuáles son las principales áreas que estudia la integración sensorial?

La integración sensorial es un proceso neurológico y la teoría de ayres establece la relación

existente entre dicho proceso neurológico y el comportamiento. Ayres desarrollo su teoría
de integración sensorial con el objetivo de describir, explicar y predecir las relaciones
específicas entre el funcionamiento neurológico, el comportamiento sensorio-motor y el
aprendizaje académico.

Jean ayres formulo una hipótesis sobre el desarrollo de la integración sensorial, que nos
permite entender desde los sentidos hasta los productos finales el proceso de la integración
sensorial. El desarrollo de la misma se verifica siguiendo una serie de etapas sucesivas, de
las cuales las primeras van preparando las siguientes, están dados 3 niveles:

 En el primer nivel de desarrollo, las experiencias táctiles, vestibulares y

propioceptivas ejercían una influencia fundamental en el desarrollo del control de
los movimientos del cuerpo.

 En el segundo nivel, el niño desarrolla habilidades más refinadas. Gracias al

desarrollo de su imagen corporal, el niño mejora la planificación de sus
movimientos. Una buena integración de las distintas informaciones sensoriales
permitiría al niño adquirir una mejor estabilidad emocional con una mejor
capacidad de atención.

 En el tercer nivel de desarrollo de la integración sensorial, la actividad con una meta

determinada adquiere cada vez más importancia. Todo lo que hace el niño tiene un
principio, un desarrollo y un fin, y no pierde de vista su objetivo. Los sistemas
visuales, vestibular y propioceptivo colaboran para permitir la coordinación ojo-
mano. Los anteriores niveles de integración servirían de cimientos al desarrollo de
la percepción de la forma y del espacio. La percepción visual nos permite interpretar
lo que vemos, mientras que la visión es sencillamente el reconocimiento de lo que
vemos. La estimulación vestibular sería necesaria para el buen desarrollo de la
percepción en profundidad, mientras que los sistemas táctiles y propioceptivo
estarían más relacionados con las actividades de manipulación de objetos.
  El cuarto nivel es el resultado de un buen desarrollo de la integración sensorial en
los anteriores niveles. La integración de numerosas informaciones sensoriales es
necesaria para el desarrollo de un buen razonamiento abstracto. Un buen concepto
de uno mismo, el autocontrol y la confianza en uno mismo proceden del sentimiento
de que el cuerpo propio es un ser sensorial-motor competente y capaz de responder
a las demandas ambientales. El desarrollo de una buena integración sensorial
permite al niño funcionar bien tanto académicamente como socialmente.

Si toda teoría es un conjunto de postulados e hipótesis que sirve para relacionar

determinado orden de fenómenos, en el caso de la integración sensorial se trata de una
teoría sobre las relaciones entre el cerebro y el resto del cuerpo. Más concretamente,
podemos decir que la teoría de la integración sensorial fue desarrollada para explicar y
observar las relaciones entre las dificultades para interpretar información sensorial
procedente del cuerpo y del ambiente y las dificultades para el aprendizaje académico en
individuos que muestran problemas de aprendizaje general o torpeza.

3.- ¿Qué áreas médicas intervienen en los desórdenes sensoriales?

Una evaluación debería ser dirigida por un terapeuta ocupacional o fisioterapeuta calificado
en integración sensorial. La terapia ocupacional puede ayudar al niño a procesar la
información sensorial y controlar sus reacciones ante ellas. Los niños con SID pueden
alcanzar grandes logros con una intervención temprana. Se realiza un programa práctico y
planeado de las actividades sensoriales específicas para satisfacer las necesidades
individuales de cada niño.

Los objetivos generales de la terapia ocupacional son mejorar las relaciones sociales del
niño, la autoestima y las capacidades sensoriomotrices. A los niños se les pueden enseñar
estrategias específicas de auto control para ayudarlos a lograr un sentido de control del
ambiente, que de lo contrario parece ser caótico y amenazador. Además, la terapeuta
ocupacional trabaja con los padres y maestros del niño para hacer cambios en el ambiente
del niño, adaptarlo a las rutinas diarias y lograr cambios en la forma en la que la gente
interactúa con el niño para que éste tenga éxito en la vida.
4.- ¿Los desórdenes en esta área son típicos del niño con autismo o de cualquier persona?

SID puede darse con diagnósticos como el autismo, el trastorno de déficit de atención e
hiperactividad o trastornos de ansiedad; pero también puede ocurrir solo. Hay pruebas de
que los niños con SID tienen problemas del sistema nervioso. También hay algunas pruebas
de que el SID es hereditario, es decir a través de los genes. Los bebés prematuros corren
mayor riesgo de tener SID, como así también los niños adoptados de orfanatos de países
extranjeros. Esto se debe a que los ambientes de muchos orfanatos extranjeros tienen
recursos limitados y los niños reciben poca exposición a la estimulación sensorial al
comienzo de sus vidas. Las toxinas del medio ambiente también tienen un papel en el
suceso de SID.