Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Proyecto de Ingeniería I

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Proyecto de Ingeniería I Código: 212020
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Actualizador de curso: Ezequiel
Diseñador de curso: Ezequiel Aparicio
Aparicio
Fecha de actualización: 27 de junio
Fecha de elaboración: julio de 2017
de 2018
Descripción del curso:
Este curso constituye el cierre de la formación básica en ingeniería, en el cual los
estudiantes deben aplicar los conocimientos adquiridos en los cursos de
matemáticas y ciencias básicas para desarrollar una propuesta innovadora que
solucione un problema dado mediante la implementación de un proyecto de
ingeniería, usando un recurso tecnológico disponible.

El curso se llevará a cabo utilizando los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, AVA´s,

por tal motivo es importante planificar el proceso de:
Estudio independiente: este se desarrolla mediante el trabajo individual y de
pequeños grupos de trabajo Colaborativo.
Acompañamiento del e-mediador: corresponde al acompañamiento que el
docente realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación.
Desarrollo del trabajo colaborativo aplicado: corresponde al desarrollo del
trabajo colaborativo de cada unidad y que busca la transferencia de competencias
adquiridas en la teoría y de esta manera articular la teoría con la práctica en el
contexto local y regional de la industria.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

A través del desarrollo del curso el estudiante podrá:
 Contribuir efectivamente a resolver problemas dentro de un contexto.
• Desarrollar competencias específicas de la profesión en el campo de la gestión
de proyectos que le permitan una adecuada inserción al medio, fomentado así el
desarrollo en las regiones y el país.
• Experimentar el aprendizaje práctico que lo acerque a las realidades de
aplicación de su profesión en un entorno complejo y dinámico.
• Trabajar en red y en equipos multidisciplinarios.
Competencias del curso:
 Identifica, formula y resuelve problemas de ingeniería.
 Concibe, diseña y desarrolla proyectos de ingeniería.
 Gestiona, planifica, ejecuta y controla proyectos de ingeniería.
 Se desempeña de manera efectiva en equipos de trabajo.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. INTRODUCCIÓN A 1.1 Narváez, I. (2016). Definición de proyecto [PDF].
LOS PROYECTOS DE Bogotá: UNAD. Recuperado
INGENIERÍA de: http://hdl.handle.net/10596/8048
1.1 Definición de Proyecto
1.2 Tipos de proyectos 1.2 Narváez, I. (2016). Tipos de proyectos [PDF].
1.3 Ciclo de vida del proyecto Bogotá: UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/8013

1.3 Narváez, Irina (2016). Ciclo de vida del proyecto

[PDF]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8046

1.4 Villa, W. (2011). Qué es un proyecto, [video].

Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/8203

OVI Unidad 1 – Módulo del curso Proyecto de

Ingeniería 1

1.5 Rodríguez, V. H. (2016). Módulo del curso

Proyecto de Ingeniería 1. Cali: UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/8205
2. FUNDAMENTACIÓN
CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA
2.1 Tecnología EV3
2.2 Software de EV3
2.1 The LEGO Group. (2013) Guía de usuario Lego
Mindstorm EV3 [PDF]. Recuperado de:
User Guide LEGO MINDSTORMS EV3 10 All ES

3. INTEGRACIÓN DEL 3.1 Narváez, Irina (2016). Definición de problema

PROYECTO
3.1 Inicio del proyecto
3.2 Planificación del proyecto
3.3 Ejecución del proyecto
3.4 Cierre del proyecto
[PDF]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8051
3.2 Narváez, Irina (2016). Inicio del proyecto [PDF].
Bogotá: UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/8054

3.3 Narváez, Irina (2016). Planificación del proyecto

[PDF]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8050

3.4 Narváez, Irina (2016). Ejecución: puesta en

marcha [PDF]. Bogotá: UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8053

3.5 Narváez, Irina (2016). Conclusión del proyecto

[PDF]. Bogotá: UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/8047
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
1.6 Gray, C. F. y Larson, E. W. (2009). Una moderna administración de proyectos.
En Administración de proyectos (pp. 5-12) México D. F.: McGraw Hill. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=366&idcategoria=400

1.7 Gray, C. F. y Larson, E. W. (2009). Organización: estructura y cultura. En

Administración de proyectos (pp. 55-68) México D. F.: McGraw Hill. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=366&idcategoria=400

1.8 Gray, C. F. y Larson, E. W. (2009). Definición del proyecto. En Administración

de proyectos (pp. 85-100) México D. F.: McGraw Hill. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=366&idcategoria=400
Unidad 2:

2.2 Silveira, A., L´Erario, A., Takeshi, A., Canhadas, E., de Lima, F., Canhadas. G.,
Gonçalves, J. A., Fabri, J. A. y da Silva, J. (2014). Iberian Conference on
Information Systems and Technologies, CISTI. 2014. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2052/stamp/stamp.jsp?
tp=&arnumber=6876954

2.3 Enríquez, C., Aguilar, O. y Domínguez, F. (2016). Using Robot to Motivate

Computational Thinking in High School Students. IEEE Latin America Transactions,
Vol. 14, No. 11. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2052/stamp/stamp.jsp?
tp=&arnumber=7795838

Unidad 3:

3.7 Gray, C. F. y Larson, E. W. (2009). Desarrollo de un plan de proyecto. En

Administración de proyectos (pp. 133-169) México D. F.: McGraw Hill. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=366&idcategoria=400

3.8 Gray, C. F. y Larson, E. W. (2009). Administración de equipos de proyectos. En

Administración de proyectos (pp. 293-312) México D. F.: McGraw Hill. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=366&idcategoria=400

3.9 Gray, C. F. y Larson, E. W. (2009). Auditoría y cierre de proyectos. En

Administración de proyectos (pp. 433-449) México D. F.: McGraw Hill. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=366&idcategoria=400

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El aprendizaje mediante el método de proyectos (ABP) fomenta una actuación
creativa y orientada a los objetivos en el sentido de que se transmiten, además de
las competencias específicas (técnicas) sobre todo las competencias
interdisciplinarias a partir de las experiencias de los propios estudiantes.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar estrategia de aprendizaje
1 Unidad 1. Introducción a Cada estudiante debe hacer el
los proyectos de reconocimiento de los contenidos del curso:
ingeniería. - Verifica la agenda y las actividades del
Unidad 2. curso a desarrollar.
Fundamentación científica - Lee y comprende el Syllabus del curso y las
y tecnológica. guías de actividades.
- Hace la lectura de las referencias de la
Unidad 1 y 2 para conceptualizar las etapas
del ciclo de vida de un proyecto y elabora una
presentación en PowerPoint en el que describe
las etapas del ciclo de vida de un proyecto,
descripción de las componentes del Robot
LEGO EV3 y de las características de la
programación EV3.
2a5 Unidad 1. Introducción a Cada estudiante presenta la evaluación
los proyectos de teórica sobre los conceptos básicos de la
ingeniería. Ingeniería de Proyectos y sobre el
Unidad 2. conocimiento específico que se requiere para
Fundamentación científica la ejecución del proyecto.
y tecnológica.
2 Unidad 1. Introducción a Cada estudiante debe leer el material de
los proyectos de referencia de los contenidos teóricos de las
ingeniería. Unidades 1 y 2, asume un rol, investiga
Unidad 2. acerca de la operación del robot LEGO 3V3
Fundamentación científica para formular alternativas de solución al
y tecnológica. problema planteado y presenta en el foro
colaborativo un informe con su revisión
bibliográfica y su propuesta de solución del
problema.
2y3 Unidad 1. Introducción a El grupo de trabajo colaborativo debe revisar
los proyectos de cada uno de los informes, unifican los
ingeniería. conceptos y presentan una única formulación
 Unidad 2. del problema para el proyecto de curso,
Fundamentación científica presentan al menos 3 alternativas de solución
y tecnológica. y seleccionan la que consideran la mejor
aplicando algún criterio de decisión y hacen el
diseño conceptual de la solución escogida. El
grupo elabora un informe presentando los
resultados de su discusión.
2y3 Unidad 3. Integración del Cada estudiante debe participar en la práctica
Proyecto de Laboratorio 1: Conociendo el robot LEGO
EV3
4y5 Unidad 1. Introducción a El grupo de trabajo colaborativo elabora el
los proyectos de anteproyecto para el Proyecto de curso y
ingeniería. propone el diseño básico del prototipo LEGO
Unidad 2. EV3 para solucionar el problema del Proyecto
Fundamentación científica de curso.
y tecnológica.
4y5 Unidad 3. Integración del Cada estudiante debe participar en la práctica
Proyecto de Laboratorio 2: Programando el robot LEGO
EV3.
6y7 Unidad 3. Integración del El grupo de trabajo colaborativo propone el
Proyecto diseño detallado del prototipo LEGO EV3 para
solucionar el problema del Proyecto de curso.
6y7 Unidad 3. Integración del Cada estudiante debe participar en la práctica
Proyecto de Laboratorio 3: Concurso de robots LEGO
EV3, en la que se ejecuta el proyecto.
7y8 Unidad 3. Integración del El grupo de trabajo colaborativo hace el
Proyecto cierre del proyecto y elabora el informe final
del Proyecto en las que presentan el diseño
detallado del prototipo con el que resolvieron
el problema en el laboratoro 3 y presentan
sus reflexiones sobre las lecciones aprendidas
en la ejecución de este tipo de proyectos.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Uso de herramientas para la interacción con los estudiantes de tipo asincrónico como
los foros y el correo interno, y de tipo sincrónico como llamadas por celular, video-
llamadas por Skype, los chats de whatsapp, y la web conferencia.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Elabora presentación en
PowerPoint sobre las etapas del
ciclo de vida de un proyecto y
1 Inicial describe los componentes del 25 25
Robot LEGO EV3 y de las
características de la
programación EV3.
1. Investigación bibliográfica 350
sobre la operación del robot
LEGO EV3 y propuesta
individual para la solución del
problema

2. Informe de trabajo
colaborativo con la formulación
del problema del proyecto de
Intermedia
2-3 curso, 3 alternativas de 100
Unidad 1
solución y la que consideran la
mejor solución exponiendo el
criterio de selección y
elaborando el diseño conceptual
de la solución escogida.

3. Participación de cada
estudiante en el Laboratorio 1.

4-5 Intermedia 100

Unidad 2 1. Informe de trabajo
colaborativo con la elaboración
del anteproyecto para el
proyecto de curso y el diseño
básico del prototipo que
 resuelve el problema.

2. Participación de cada
estudiante en el Laboratorio 2.

Intermedia Resultado de la Evaluación de

4-5 50
Unidad 2 conocimientos.

1. Informe de trabajo
colaborativo con la propuesta
de diseño detallado del
prototipo que soluciona el
Intermedia
5-7 problema del Proyecto de 100
Unidad 2
curso.

2. Participación de cada
estudiante en el Laboratorio 3.

Informe final del Proyecto que

contiene el diseño detallado
7-8 Final mejorado del prototipo y las 125 125
lecciones aprendidas en la
ejecución del proyecto.

Puntaje Total 500 puntos 500

puntos