1.

Formación del Título de la investigación PROBLEMA CAUSAS POSIBLES POSIBLE

QUE LO CONSECUENCI SOLUCIÓN
Pasos de la investigación: ORIGINA AS DEL MISMO
- Se comienza con una idea que va acotándose, hasta formar N
un tema de investigación, del cual se desprenderá una línea y 1.- Desechos Malos olores y Promover
un objeto de estudio, dando el tema la esencia de lo que se Contaminaci industriale propensión a mayor ética,
quiere investigar, la línea de investigación especifica que parte ón de los ríos s enfermedades responsabilid
del tema se va a desarrollar y el objeto de estudio lo arrojados ad y
complementa y determina quiénes van a intervenir o para qué. al río conciencia
ambiental en
El tema nos dice: Qué investigar las industrias.
La falta de ética y responsabilidad social de algunas
La línea de investigación: Qué cosa o parte del tema voy a industrias en la República Mexicana provocan altos índices
investigar. de contaminación de los ríos que traen como consecuencia la
inhalación de malos olores y propensión a enfermedades
El objeto de estudio: Indica Cómo, para qué o por qué lo voy a
tanto respiratorias como digestivas. Una posible solución a
hacer y entonces se puede formar el título de la siguiente
este problema podría ser establecer programas de educación
manera:
ambiental en la población y principalmente dirigido hacia las
Ejemplo: industrias.

TEMA: LÍNEA DE OBJETO DE

INVESTIGACIÓN: ESTUDIO: 3. Preguntas de investigación
El rendimiento Problemas de Evaluación e
Se finaliza esta etapa construyendo la pregunta o preguntas de
escolar enseñanza impacto
investigación que guiarán el trabajo, tomando en cuenta cada
-aprendizaje
uno de los referentes empíricos ya localizados o lo más
“La evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje y su relevante de ellos.
impacto en el rendimiento escolar”.
De los referentes empíricos detectados se puede elaborar una
pregunta de investigación que sirva de inicio a la indagación.
2. Problematización
Ejemplo:
- Se realiza la problematización iniciando con la localización de
los referentes empíricos y las posibles causas que los ¿Cómo se puede lograr con efectividad una mayor conciencia
originan, para enseguida redactar un párrafo con cada uno de ambiental y responsabilidad social de las industrias?
ellos que contenga la visión empírica del investigador acerca
de los puntos medulares del problema.
4. Objetivo general y específicos
Ejemplo:
- Para continuar con el planteamiento del problema, tomando en
cuenta las preguntas de investigación se redactan los objetivos
o propósitos iniciándose con un verbo en infinitivo y
conteniendo cada uno de los propósitos u objetivos específicos
lo que se debe realizar para contestar las preguntas de
investigación.
En el caso del ejemplo anterior objetivo específico puede
quedar de la siguiente manera:
Encontrar la estrategia más adecuada para el
establecimiento de medidas correctivas que permitan
concientizar a las empresas e industrias del cuidado
ambiental.
redacta en uno o dos párrafos la respuesta, formándose así la
Justificación.
- Después de lo anterior, se detecta la utilidad de la
investigación, o sea a quién o a quiénes les va a beneficiar y
por qué? Esta contestación se redacta también en uno o dos
párrafos.
- Enseguida se procede a anotar la viabilidad del estudio,
tomando en cuenta los recursos materiales, financieros y
humanos que intervendrán en ella y la forma de obtenerlos;
escribiendo estos datos en un solo párrafo.
Ejemplo:

4.2. Formación de los objetivos
e).- Al finalizar los propósitos u objetivos específicos se redacta
el propósito u objetivo general el cual deberá contener el
resultado que se desea alcanzar al finalizar la investigación,
también descrito en infinitivo.
5. Justificación
La justificación puede tener cuatro niveles:
Es necesario estudiar los efectos que tienen las diferentes
formas de adquirir el VIH para establecer medidas que limiten
y controlen posibilidades de trasmisión del SIDA. Lo anterior
llevará a implantar acciones en hospitales y clínicas que
eviten la transfusión de sangre sin el control requerido.

 Nivel Personal. Menciona qué motivó al investigador a

elegir ese objeto de estudio.
 Nivel Aportativo. Determina a quién o a quiénes les
puede ser útil la investigación y que nuevos elementos o
fuentes aporta para la posible explicación del problema.
 Nivel Educativo. Encuentra los campos del
conocimiento que tienen intervención en el objeto de
estudio.
 Nivel Multidisciplinario. Su utilidad se conecta con
diversas disciplinas
- Al terminar esta fase del planteamiento se contesta la
pregunta: ¿Para qué sirve esta investigación?, ¿Cuál es el
motivo que orilló al investigador a realizar este trabajo? y se