Buenas noches compañeros y Dra.

 Yuridia:

Ideas de la Teoría Gestalt aplicadas a la Educación .
Primero se expondrán algunas ideas que llamaron mi atención , después de a
notan las ligas de donde fueron tomada .
Posteriormente, se anota la liga del vídeo que considere más comprensible,
el resumen y como lo aplicaría a la educación.
“La experiencia no
es necesariamente el único factor capaz de determinar los resultados de la org
anización perceptiva “ (Sambrin, 1986, p4).
“Lo que hay que tomar en consideración directa y priviligiadamente son los he
chos tal como nos proporcionannuestros órganos sensoriales” (Sambrin, 1986,
p4).
“Un gesta lista cree captar con objetividad más genuina y capaz de extenders
e también a los aspectos que no son perfectamente mesurables” (Sambrin,
1986, p4)
“Una misma parte tiene características distintas si se toma individualmente o 
inserta en el todo” (Sambrin, 1986, p2).
“El todo es más que la suma de las partes “(Sambrin, 1986, p2).
“La categoría de la
Gestalt se puede extender mucho más allá de los límites de la experiencia sens
orial “(Sambrin, 1986, p2)
Inteligencia “subrayar los aspectos creativos,
es decir, los que son capaces de captar los nexos clave de una situación”
(Sambrin, 1986, p8).
“Los procesos de aprendizaje y de pensamiento se realizaban según un conju
nto de intentos efectuados porcasualidad(...)por ensayos y errores” (Sambrin,
1986, p4).
“El aprendizaje tiene lugar de un modo repentino y por lo tanto, tienen caract
erísticas de discontinuidad” (Sambrin, 1986, p8).
“Fijeza funcional, una actitud que obstaculiza la solución tendiendo a atribuir 
a los elementos de la situación sóloaquellas características que tenemos la co
stumbre de encontrar en los mismos” (Sambrin, 1986, p9).
 Sambrin, Marco(1986): LA PSICOLOGÍA DE LA “GESTAL”
en Legrenzy,P Historia de la psicología. Barcelona,España:Editorial Herder.
  Valencia , Max (2014,noviembre 9) Gestalt y aprendizaje obtenido de
                http://m.youtube.com/watch?v=wTH64rAlyUd
Comentario de video:
La
Gestalt tuvo origen en Alemania y se da a conocer a principios del siglo XX des
pués de una guerra mundial.
Su postulado fundamental es “El todo es más que la suma de todas las partes”
en donde cada parte se debe percibir dediferentes modos , como podría ser e
l aprendizaje, que de acuerdo a
lo que comprenda un alumno , será lo queaprende.
Se menciona el concepto “insigh” que entiendo que es cuando un concepto es 
comprendido y asimilado por elalumno ,
y que para ellos necesita que el docente tenga cierta preparaciòn para poder trans
mitir lo que quiere enseñar.
Se hace notar lo importante de relacion entre siginificado y pensamiento que para
mi es la relaciòn del aprendizaje. 
Algunas leyes de Gestalt:
La ley del cierre, la relaciono con examenes para completar o
con juegos en donde el docente expresaconceptos para que el alumno ofrezca 
palabras.
La ley de proxomidad lo relaciono con la transversatildad en
las diferentes materias, cuando hay coinidencias detemas.
La ley de la similitud cuando el docente tiene que descodificar y motsrar lo que 
parece semejante y es diferente.
La ley de la continuidad en donde los programas educativos no tienen continui
dad y la relaciòn de lo aprendido lahace el docente,
para wue el alumno evoque lo que aprendiò en el pasado y sea la
base de nuevos conocimientos.
La teorìa de la Gestalt esta enfocada a la percepciòn y
el profesor debe de percibir las carencias y necesidades delalumno.
Para los gestalistas el aprendizaje tiene 5 momentos:
Practica, motivaciòn, comoprensiòn, transposiciòn y olvido, que de algùn mod
o son los momentos que vive elalumno en el proceso educativo.
Referencias:

 (Sambrin,
1986, p9).  Sambrin, Marco(1986): LA PSICOLOGÍA DE LA
“GESTAL” en Legrenzy,P Historia de la psicología.
Barcelona,España :Editorial Herder.
 Valencia , Max (2014,noviembre 9) Gestalt y aprendizaje obtenido de
                http://m.youtube.com/watch?v=wTH64rAlyUd