CLASE: ESPECIALIZACION

EVALUACION Y MONITOREO EN EL CAMPO

EDUCATIVO

MODULO I
Función Pedagógica De La Evaluación

ESTUDIANTE
Prof. Eudosia Caballero Luna
 EVALUACIÓN DEL MODULO I
ESTUDIO DE CASOS:
1. Responde las preguntas del fragmento que se platean a continuación:

a) ¿Qué opinas de la evaluación empleada por el profesor Gutiérrez?

El profesor Gutiérrez hace uso de una metodología tradicional; donde él ejerce un poder
ante el estudiante; de tal manera que el mismo hecho de preguntar ocasiona miedo del
estudiante.
Este tipo de método hace que el estudiante se reprima en sus emociones o
interrogantes que pueda tener; considero que el profesor Gutiérrez resulta un ente
dictatorial, y la evaluación ahora busca que el estudiante muestre su agrado por lo que
hace por lo aprende y darse cuenta de lo que es capaz de hacer; la nueva propuesta es
que la evaluación se centre en ser una ayuda para que el estudiante siga aprendiendo
mejor, de darse cuenta y lograr resolver situaciones por sí solo. De esta manera los que
tienen bajos resultados ganan mayor conciencia de sus éxitos, de lo que saben, de lo
que dominan, base fundamental para sus posteriores esfuerzos.

b) ¿Cómo podríamos cambiar el sistema de evaluación del Profesor?

Considero que el profesor aún se resiste al cambio y la solución debería ser que pueda
escuchar a sus estudiantes, el cómo se sienten, que quieren, que les gustaría que haga
el profesor, aportar sus ideas.
Creo que de este modo el profesor podrá reflexionar y analizar sobre sus actitudes
pedagógicas, pero sobre todo será muy provechoso y a su vez más práctico y no tendrá
que cada vez que tenga que evaluar a sus estudiantes sea un dolor de cabeza.
El ministerio propone que la evaluación se debe de planificar; y por consiguiente se
debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas como ha venido
haciendo el profesor Gutiérrez.
2. Señala las principales características de la evaluación de educación
secundaria de menores; y en el recuadro siguiente señala por lo menos una
estrategia que te comprometas a poner en marcha para cumplir la
característica en tu área curricular.

En el Nivel Inicial, la evaluación a niños se caracteriza por ser permanente, observar las
acciones, habilidades y actitudes que realiza en las diferentes actividades que realiza en
la vida cotidiana, también es autónoma ya que demuestra sus acciones y opiniones e
ideas; comprensivo, creativo, libre; donde se logra estimular el juego en los niños
brindándoles amplia libertad para que se exprese. Como educadora mi compromiso será
estar más atenta a algunos rasgos complejos como por ejemplo problemas de
aprendizajes, personalidad de cada niño y pueda tomar nota de lo que pueda captar de
ellas.
3. Fabiola, evaluó a sus alumnos con una prueba de entrada. Tomó las partes
más importantes que ellos desarrollaron el año anterior en el idioma
 extranjero. Consideraba que este año sus alumnos debían elaborar
párrafos o pequeñas historias sin problemas con las herramientas que
hasta entonces habían acumulado. Al cabo de un tiempo quedó
sorprendida por los avances que había demostrado Paquito con respectos
a sus anteriores productos ya que tenía dificultades para ordenar las
palabras y se confundía en el manejo de los tiempos del verbo. Si bien
Paquito no llegó a dominar dicha habilidad, Fabiola pudo observar
progreso y esfuerzo del alumno en mejorar.

a. ¿Qué estrategias debería implementar la manera Fabiola para realizar un

proceso sostenible en el desarrollo del aprendizaje de sus estudiantes?

Fabiola a través de su prueba de entrada pudo conocer las dificultades de sus

estudiantes, obtener un diagnóstico de la situación real de cada uno de ellos,
dedujo que sus estudiantes no tendrían dificultades al resolver párrafos o historias.
En este diagnóstico Fabiola también pudo observar que Paquito toma más interés
en la clase pese que Paquito es muy sociable y conversador. Cuando se plantea la
posibilidad de trabajar en grupo él es muy asequible, a pesar de sus actitudes
desfavorables Fabiola pudo observar su progreso y esfuerzo por superar algunos
inconvenientes.
4. Cada alumno llega por primera vez al centro educativo. Es importante y
necesario realizar una amplia recolección de datos para reciclar
características de nuestros alumnos: personales, familiares, sociales, etc.
Esta primera evaluación tiene una función eminentemente diagnostica,
pues servirá para conocer al alumno y así adaptar desde el primer
momento la actuación del profesor y del centro a sus peculiaridades.

Fecha de ingreso 26 -02- 2016

Nombre Completo Paul Pérez Vigo
Edad 13 años
Lugar de Nacimiento Trujillo
Colegio Anterior I.E. San Antonio
Motivo de cambio de colegio Mejoramiento académico
Áreas curriculares mejor promedio (más de Educación Física, Idioma
16) Extranjero
Áreas curriculares mejor promedio (menos Matemáticas, Comunicación.
de 12)
Nombres de padres Fabiola y Juan Carlos
Estado Civil de Padres Convivientes
Ocupación de Padres Ama de casa / vendedor
Numero de Hermanos 6

a. ¿Qué actitudes puedes predecir sobre Paul a partir de la información

registrada?

Paul Pérez Vigo de 13 años, proviene de una familia nuclear. Su madre es ama de casa y
el padre vendedor la cantidad de hermanos que son 6 nos hace suponer que el ingreso
económico no es suficiente.
Fue cambiado de la IE san Antonio por motivos de bajo rendimiento sus notas
desaprobados eran menos de 12 en los cursos de matemática y comunicación; puesto
que Paul es un adolescente muy distraído y con un temperamento agresivo y los cursos
de comunicación y matemáticas le resultan totalmente aburridos, donde el menciona que
no le entiende a los docentes cuando realizan su clase. Desde su fecha de ingreso que
fue el día 26 de febrero, no ha tenido problema de conducta en su nueva Institución,
pero si se distrae con facilidad.
Se solicitó una evaluación psicológica y la presencia de los padres para que puedan
comprometerse a realizar el seguimiento académico de su menor hijo, ya que se puede
destacar que es un buen deportista con buen promedio en educación física pero también
se pudo observar que a Paul le gusta cantar en inglés y que disfruta mucho de las
traducciones en este idioma.
b. ¿Qué situaciones problemáticas podrías plantear teniendo en cuenta las
necesidades e intereses de paúl?

 Plantear la resolución de problemas matemáticos. A través de juegos

matemáticos divertidos y atractivos al estudiante que les permita reflexionar
y crear distintas soluciones, asimismo presentarle problemas de comprensión
de textos atractivos, del contexto, que sean significativos para él.
 También se analizará el papel del profesor a la hora de plantear y resolver
problemas, así como los errores más comunes de los alumnos.
 Focalizarse en la autoestima: aceptando y tratando con normalidad las
dificultades presentadas por el estudiante, identificar los esfuerzos, intentar
modificar su lenguaje cuando nos referimos al alumno “puedes hacerlo
mejor”,” la próxima intenta mejorar “muy Bien”. Cambiar mensajes
negativos en positivos.
 Adaptarse a las necesidades del estudiante

c. ¿Qué temas podrías afrontar en la escuela para padres, teniendo en cuenta

la información que te proporciona la ficha?

 La comunicación en la Familia
 Las Responsabilidades como primeros educadores
 Autoestima
 El apoyo que necesitan los estudiantes por parte de los PPFF. En su
educación
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EVALUACION Y MONITOREO EN EL CAMPO
EDUCATIVO

MODULO II
Función Pedagógica De La Evaluación

ESTUDIANTE
Prof. Eudosia Caballero Luna
 ACTIVIDAD 1
Mirar algo o a alguien con mucha
atención y detenimiento para adquirir
algún conocimiento sobre su
comportamiento o sus características, en
OBSERVAR este caso es una imagen. Es importante
porque nos ayuda a adquirir mayor
conciencia de las características
especiales de los objetivos que
percibimos
Es aquel parte de datos generales
captados como validos y que por medio
del razonamiento lógico podemos deducir
varias suposiciones como en el primero
momento se refleja la cabeza de un
anciano calvo con bigotes blancas en
perfil mirando al costado, y en segundo
momento se distingue diferente un
DEDUCIR ALGO
paisaje de fondo se observa una casa con
arboles y tres personas religiosas
(feligreses) leyendo la biblia.
Para deducir la imagen observada
debemos hacer uso de habilidades del
pensamiento crítico analítico para
transferir el mensaje de la imagen
observada.
Esta habilidad encamina a los alumnos
hacia otras operaciones mentales de
mayor complejidad, tales como plantear
la solución de un problema y predecir sus
resultados.
Después de fijarnos en una serie de
SACAR UNA CONSECUENCIA DE
elementos pues en la imagen a simple
OTRA COSA
vista se observa un paisaje de fondo con
personajes realizando actividades de
lectura en donde se distingue una dama
leyendo la biblia y al costado un anciano
con la biblia en el brazo compartiendo la
lectura de la dama.
CONDUCIR A UN NUEVO Al observar al detalle la imagen muestra
RESULTADO DEL MENSAJE QUE características ocultas, se puede observar
TRASMITE la cara de un anciano calvo con bigote
blanco en posición perfil, de fondo sobre
el paisaje y personas realizando
actividades como se distingue una dama
leyendo la biblia. Al interpretar y analizar
podemos descubrir la intención del
mensaje de la imagen; dos etapas de la
vida de la persona en contextos
 diferentes.

ACTIVIDAD 2
FRASES
“picando piedra como esclavo por un
sueldo miserable”
“el trabajo es duro y está mal pagado”
“estamos levantando un hospital, el
más hermoso del mundo”
CONCEPTO QUE TRANMITE
Pensamiento inferencial: nos permite
obtener información, a través de procesos
analíticos. A partir de allí, pueden
desarrollarse las habilidades más
complejas.
Pensamiento crítico: nos permite realizar
el análisis de lo que percibimos, para mas
adelante usarlos como base en la
concepción que tenemos de nuestro
entorno.
Pensamiento analítico: nos permite emitir
ser consistentes de nuestro propio
accionar y nos conduce para la toma de
decisiones que encamina en un juicio de
valor de cada persona.

ACTIVIDAD 3
De la imagen y la lectura anterior responde:
1. ¿Cuál es la intensión que se transmite?
La imagen permite comparar lo dos momentos diferentes de la vida; la lectura
nos permite analizar los contextos y las versiones diferentes de cada uno de los
obreros. En la escuela con alumnos trataremos formular hipotesis de los casos y
hacer la reflexión.
2. ¿Cuál es el contexto? Relaciona con una situación actual
Vivir con ilusión se presenta en un contexto similar a la actual, con trabajadores
diversos como es el caso de trabajadores de construcción civil. También
podemos relacionar con obreros de las empresas mineras, fabrica, etc. Quienes
se benefician del trabajo son los dueños, jefes, gerentes de clase alta. En esta
parte también con los alumnos se hará la comparación de las situaciones del
pasado, presente y futuro.
3. ¿Por qué será útil analizar el texto?
Es útil porque permite practicar hábitos de lectura, que facilita al estudiante
comprender analizar e inferir el mensaje del texto, haciendo comparaciones con
las posiciones que tiene cada personaje y su forma de pensar de cada individuo
tales como inferir, analizar y criticar.
4. La imagen y texto pueden sugerir otras situaciones similares
La imagen puede tratar de la edad media, transmite un pensamiento crítico
analítico para inferir un mensaje de la imagen de doble presentación que refleja
y permite establecer un pensamiento ordenado y claro en nuestros estudiantes.
Texto es similar a los problemas que aqueja a los trabajadores actuales en las
diferentes entidades públicas y privadas. El texto en relación a los tres obreros
nos permite a una reflexión con los estudiantes haciendo las comparaciones con
las situaciones actuales, no se observa más a un el trato igualitario.