FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

MOMENTO EVALUATIVO I

Asignatura: HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Docente: Wilson Alejandro Largo Taborda

Presentado por: Angélica María Ángel García

Manizales 2019
 Tema escoguidos:
 El papel del Estado y comunidad en la educación superior
 Articulación de las competencias y componentes de las ciencias naturales y la
educación ambiental establecidos desde el MEN
 Importancia de la educación en el hogar
Ensayo

“Cambios significativos que debe abordar el Sistema Educativo Colombiano”

La cohesión que debe existir entre agentes educativos, comunidad, familia y gobierno, para

la trasformación y desarrollo de una educación incluyente y de calidad, basada en

formación de valores, aprendizajes significativos y contextualizados en la enseñanza de las

Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

El sistema educativo Colombiano se encuentra en la obligación de configurar radicalmente

sus practicas y procesos pedagógicos llevados acabo cotidianamente, para dar respuesta y

solución a las problemáticas sociales como la falta de valores, la violencia, la pobreza y el

atraso global frente al innovador e informático mundo en el que vivimos hoy; creando

nuevas estrategias para la formación de seres integrales, constructores de paz, igualdad y

sociedad, es allí donde nace las necesidades de: Buscar la implementación de derechos y

políticas publicas que apunten la la igualdad y calidad, asociarse cooperativamente con la

comunidad que acontece a cada institución e ir de la mano con el apoyo muto de la familia

de cada estudiante.
Según Neirotti y Poggi (2014): ¨El sistema educativo formal no monopoliza el proceso de

aprendizaje ni son los docentes los únicos que enseñan. Las organizaciones comunitarias y

los espacios públicos locales son ámbitos donde los sujetos aprenden, incorporando valores

y hábitos¨ esta premisa manifiesta que toda la comunidad se convierte en un agente

educativo activo en toda circunstancia, momento y lugar, por lo que la articulación y

fortalecimiento de vínculos entre la escuela y la comunidad fortalece los procesos

educativos y pedagógicos, caminando y trabajando en equipo por el alcance de objetivos y

metas para la exterminación de injusticias y desigualdad social.

En esta comunidad donde todos adquieren un papel esencial en los espacios educativos,

cabe destacar a la familia como ¨el grupo humano primario más importante en la vida del

hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad¨(1)

así pues su participación y vinculación en los procesos cotidianos de la escuela resultan ser

fundamentales en trabajo de enseñanza-aprendizaje, este ambiente familiar es el primer

formador en valores, normas y hábitos de todos los niños y niñas, la mayoría de dichos

niños copian y reproducen en la escuela, los ejemplos y comportamientos vividos en su

hogar, también es la familia la que influye en la motivación y perspectiva que el niño tenga

hacia el colegio, proporcionándole ciertos materiales y espacios físicos generando así una

imagen agradable e interesante de la vida escolar, Sin embargo para algunos padres o

cuidadores resultan confusas o complejas estas labores de acompañamiento por lo cual la

institución debe implementar estrategia que permitan también ayudar y asociarse con el

padre para que se apropie de conocimientos y pueda desarrollar habilidades que les

permitan ejercer eficientemente su función educativa.

Enfocándonos especialmente en la enseñanza de las Ciencias Naturales Ferrater Mora

define ciencia como ¨un modo de conocimiento que aspira a formular, mediante lenguaje

rigurosos y apropiados, leyes por medio de las cuales rigen fenómenos¨ y con esto

podemos entender que las ciencias nos permite descubrir fenómenos que ocurren a nuestro

alrededor y que además de observarlos podemos comprobarlos mediante la

experimentación, después de estos procesos no solo se ve el mundo de una mejor manera

sino que también adquirimos la capacidad de comprenderlo, construirnos y desenvolvernos

en el y con el.

Así pues nuestra responsabilidad como docentes en el área de ciencias naturales es

primordialmente entender, asumir y enfrentar la realidad y desafíos que comprometen la

calidad del sistema educativo y por consiguiente la formación de todos los estudiantes y

para esto debemos: Primero, tener claro los contextos y realidades de los alumnos, para

encaminar la enseñanza hacia sus necesidades e intereses; segundo, planear y ejecutar

evaluaciones heterogéneas, que apunten a las habilidades de todos los estudiantes y que

estén acordes con las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales; tercero, seguir

cultivando nuestros saberes y practicas pedagógicas diariamente, manteniéndonos

globalizados y realizar un ejercicio educativo significativo que se proyecte dentro y fuera

del aula; cuarto, repensar diariamente falencias y formas de enriquecer las didácticas para la

enseñanza y quinto, trabajar en base al desarrollo de las habilidades de pensamiento y

competencias ciudadanas de las ciencias Naturales, mediante el pensamiento analítico,

critico y sistemático, la curiosidad, la creatividad y la mirada científica del universo y la

sociedad, la resolución de problemas, enseñándolo a evitar las ratoneras de las respuestas y

en cambio conduciéndo al queso de las preguntas,

Finalmente como maestros en formación debemos desarrollar capacidades para saber como

cultivar en los estudiantes capacidades investigativas, donde a partir de la observación,

teorización y experimentación se pueden realizar procesos significativos en el aula, para

que cada individuo en su diversidad posea la posibilidad de construir sus propios

conocimientos, de leer, comprender, trasformar y mejorar sus realidades y contextos

sociales y culturales.

Y así también el estado debe cooperar para que el sistema educativo este en contexto con

las necesidades e intereses de cada comunidad, creando objetivos y metas claras e

inmediatas, que apunten y exijan los derechos y la ejecución de políticas publicas

garantizando calidad, igualdad, justicia y recursos imprescindibles para el quehacer

educativo.

(1) la familia en el proceso educativo. Centro de Referencia Latinoamericano

para la Educación Preescolar. Fragmentos del Módulo “Familia en el Proceso
Educativo”, elaborado por especialistas del CELEP para la Maestría en
Educación Preescolar que desarrolla la Asociación Mundial de Educadores
Infantiles (AMEI).