Doctorado en Ciencias de la Educación

412 Diseño Metodólogico en Investigación

Nelson Alberto Mejia Tavarez

ADCO18279/ 11159439595

2.2 Características del instrumento a utilizar

Unidad II

Martha Leticia Barba Morales

30/02/2020

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 INTRODUCCIÓN

La investigación se encuentra en una etapa decisiva y es en este preciso momento que

se debe lograr una validez y credibilidad en los resultados obtenidos y al momento de

analizarlos. Es por este motivo que para esta primera etapa donde se pretende

implementar la estrategia de realidad virtual móvil diseñada con contenido multimedia

cultural es menester complementar las apreciaciones del investigador con la

elaboración de algunos instrumentos y el primero de ellos aparte de las anotaciones

directas del investigador es el uso de la observación por parte de pares del aérea de

inglés como lengua extranjera. En el siguiente apartado se detallan las características

de este instrumento, así como por qué se ha utilizado.

Adicionalmente, se adjunta el formato que han de portar los observadores quienes

cumplen un papel pasivo de únicamente observar sin llegar a intervenir en las clases y

el cual se enfoca en registrar los movimientos de los estudiantes en torno a las

habilidades del lenguaje, así como unas opiniones personales de la lección y la

estrategia a implementar. Finalmente, se brindan detalles de la manera como se

llevarán a cabo las observaciones paso a paso.

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 ELEMENTOS DE TESIS DOCTORAL

TITULO La efectividad de la realidad virtual móvil

para mejorar las competencias
comunicativas en undécimo grado.
¿Cuál es la efectividad de la realidad
virtual móvil para mejorar las habilidades
comunicativas de los estudiantes de
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN undécimo grado?

Analizar la efectividad de la realidad

OBJETIVO GENERAL virtual

móvil para mejorar las habilidades

comunicativas en los estudiantes de
undécimo grado

• Establecer cuál es el impacto del

OBJETIVOS ESPECÍFICOS uso de realidad virtual móvil en la
motivación de los estudiantes de
undécimo grado para aprender
ingles

• Identificar cuáles son

las

habilidades del lenguaje que se

fortalecen con el uso de la

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 estrategia didáctica de realidad

virtual móvil.

 Determinar cuál es la relación

entre realidad virtual móvil y el
mejoramiento de las competencias
comunicativas del idioma inglés.

CATEGORÍA PRINCIPAL El uso de realidad virtual móvil,

CATEGORÍA SECUNDARIA Mejorar las competencias comunicativas

de los estudiantes de undécimo grado

CRUCE ENTRE CATEGORÍAS La relación entre el uso de realidad virtual

móvil y el mejoramiento de las
competencias comunicativas de idioma
extranjero

SUPUESTO TEÓRICO Basado en tres ejes fundamentales:

• Enfoque comunicativo
• Uso de la tecnología y contenido
multimedia para la enseñanza de
idioma extranjero
• La incorporación de la realidad
virtual móvil al proceso de
enseñanza aprendizaje de lengua
extranjera.

CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO A UTILIZAR

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En la presente investigación que lleva como título “La efectividad de la realidad virtual

móvil para mejorar las competencias comunicativas en undécimo grado” se han

implementado los instrumentos que se consideraron más relevantes para cumplir con

los objetivos a cabalidad. En primer lugar, se aplicó unas series de observaciones por

parte de dos docentes pares de Ingles de diferentes instituciones con el fin de tener

apreciaciones de diferentes fuentes, además variadas y objetivas de la manera como

la realidad virtual está impactando la enseñanza de idioma extranjero inglés teniendo

en cuenta las ventajas y desventajas, así como los movimientos y comportamiento de

los estudiantes en torno al desarrollo de las habilidades del lenguaje.

Debemos hacer claridad que la observación por parte de los pares es realizada

haciendo uso del idioma extranjero ingles motivo por el siguiente formato aparece en

su forma original como ha sido implementado, pues para un mayor profesionalismo se

ha mantenido el idioma al cual se pretende mejorar (inglés).

Ejemplo de entrevista y observación

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 Observation Format

ANDRES BELLO HIGH SCHOOL

“La efectividad de la realidad virtual móvil para mejorar las competencias

comunicativas en undécimo grado.”

PEER OBSERVATION

Observer’s name:_______________ Teacher’s name: Nelson Mejia

Room: 302 Grade: 11th one Date: February 27 # Students: 25

Justificación: Queremos agradecerle de antemano su cooperación y amabilidad en

este proceso de investigación. A través de esta observación, pretendo obtener algunas

ideas, descripciones y análisis sobre lo que sucede en la clase de inglés, enfocando mi

atención en lo que hacen los alumnos y cómo reaccionan a la exposición y el uso del

idioma objetivo en esta lección, especialmente en relación con las competencias

comunicativas bajo la implementación de la realidad virtual móvil. Por favor, cuente

cada vez que ocurra cada uno de los eventos enumerados. Se pueden agregar

comentarios adicionales al final.

Cuestiones éticas: la información proporcionada será utilizada únicamente por

investigadores con fines de investigación y pedagógicos y su información personal

permanecerá en el anonimato .

Aspect Oral performance Counting of events Comments

events

6
 Students speak

smoothly and fluently

Students’ speech
Fluency
reflects reasonable

pace
Students use the

vocabulary about

places in the city.

Vocabular
Students use enough
y
vocabulary to talk

about means of

transportation
Students show

assurance when

addressing the topic

in the lesson
Interaction
Students exchange

enough information

to reflect knowledge

of lesson topic
Students recognize

and use the grammar

structures (there is

and there are) when

Grammar
speaking.
Students’ utterances

reflect accuracy

according to level

7
 Students efficiently

combine content and

Content
language in their oral

interventions
Students make

contrast between

their culture and the

Culture
target one making

contrast in norms

and values

ADDITIONAL EVENTS OBSERVED AND COMMENTS

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO

Para el análisis de los efectos que la realidad virtual móvil enfocada en el contenido

cultural y contextual estaba ejerciendo en los estudiantes del grado undécimo uno de la

institución educativa Andrés Bello en la ciudad de Bello Antioquia se ha implementado

unas observaciones por parte de los pares del área de inglés como lengua extranjera

en diferentes colegios de la ciudad.

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En primer lugar se ha buscado un ambiente físico en el cual se puedan desarrollar de

manera pertinente las lecciones con el uso del material tecnológico y las herramientas

necesarias, entonces se determina que el salón 302 por ser un salón cerrado que

permite tener una mejor acústica y alejado de distracciones visuales y auditivas sería la

mejor opción Este salón cuenta con espacio para más de 30 estudiantes lo que es más

que suficiente si consideramos que el número de estudiantes en el grupo experimental

es 30 estudiantes. Cada uno de los estudiantes contaba con el kit de realidad virtual el

cual costa de unas gafas, los audífonos y los dispositivos celulares los cuales fueron

traídos por cada uno de los estudiantes. También, cada uno de los dispositivos contaba

para esta primera lección con contenido multimedia previamente almacenado en los

dispositivos móviles y relacionado los medios de transporte de la ciudad y el área

metropolitana de Medellín enfocado a la cultura y lugares importantes.

Posteriormente, la observación se enfocaría en lo que sucede en la clase

especialmente en la respuesta en términos de las habilidades del lenguaje de los

estudiantes del grado undécimo y la manera como ellos reaccionarían a este tipo de

metodología que hasta el momento era novedosa o cual había generado mucha

expectativa. Para estas observaciones elegimos a docentes de inglés que pudieran

estar enterados de lo que estaba aconteciendo en la clase y pudieran dar su opinión de

manera no forzada. Con el objetivo de evitar subjetividad por parte del investigador al

momento de analizar los resultados, se le hace entrega al observador unos minutos

antes de la clase de un formato en el cual puede registrar de manera espontánea y libre

sus apreciaciones de la clase teniendo en cuanto a las cuatro habilidades del lenguaje y

también un espacio para opiniones personales al final del formato.

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Finalmente, se le hace saber al observador que la información recolectada en ese

formato tendrá un manejo estrictamente profesional a investigativo y será implementado

solo con propósitos de lograr ampliar la información en la investigación que se está

adelantado y por su seguridad, así como por tranquilidad sus datos personales

permanecerán en el anonimato.

CONCLUSIONES

Es importante resaltar que los instrumentos que se pretendan utilizar en una proyecto

tienen que estar previamente analizados y escogidos de acuerdo al tipo de

investigación, en este caso estamos hablando de una cualitativa donde se pretende

dar mucho más importancia y profundidad a los resultados de los estudiantes así

como sus progreso, opiniones, intervenciones, etc.; motivo por el cual se ha

10
 determinado que uno de los instrumentos a implementar es la observaciones por

parte de pares de inglés lo cual es muy asertivo teniendo en cuenta de que muchas

veces la investigación se puede ver afectada por las opiniones subjetivas del

investigador en acción, estas observaciones brindan la oportunidad al investigador de

conocer y estudiar otra fuente por parte de personas profesionales y de allí tomar

decisiones para continuar con esta novedosa estrategia de implementar la realidad

virtual móvil enfocada en el contenido multimedia cultural para mejorar las

competencias comunicativas en los estudiantes de undécimos uno en el colegio

Andrés bello.

Bibliografía

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ventajas de las diferentes metodologías de Investigación. Obtenido de

https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/12730/11978

Creswell, J. (2014). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods

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Lopez, S. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje,.

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Investigación de FUDEN. Obtenido de

https://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/view/340/330

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