Inicio ( 10 min)

Durante esta etapa el profesor debe comunicar:

 Lo que está a punto de ocurrir.
 Por qué es importante que ocurra.
 Cómo se relaciona con lo que han hecho previamente.
 Cómo va a ocurrir.
 Motivar a los alumnos y captar su interés.
 Proporcionar y modelar expectativas claras del comportamiento (si fuese necesario).
 Recuerde, parte del objetivo de un buen inicio de clase es evaluar si los alumnos comprendieron cuáles son
las expectativas para la clase y permitir a los alumnos que aclaren sus dudas.
Modelaje Practica Guiada Practica Independiente
( 10 min) (40 min.) ( 20 min)
Durante esta etapa el Durante esta etapa el profesor debe: Durante esta el profesor debe:
profesor debe:  Ser claro cuando modele las  Aclarar y modelar que
 Hacer hincapié en los expectativas de comportamiento. comportamiento espera de
puntos clave y repetirlos  Asegúrese que todos los sus alumnos.
en lugar de marear a los estudiantes tengan oportunidades  Asegurarte de que la
alumnos con tanto detalle. de practicar. actividad sea capaz de
 Incluir actividades que les  Disponga varias oportunidades reflejar el logro del objetivo.
permitan asimilar la para practicar.  Asegurarte de que todos los
información.  Ordene los ejercicios de más fácil estudiantes por separado
 Usar distintos enfoques, a difícil. tengan oportunidades de
diferentes sentidos y  Acláreles cómo una actividad se demostrar la destreza o
ángulos que permitan relaciona con el objetivo. conocimiento
llegar a la información y  Monitoree y corrija el desempeño  Proporcionar la oportunidad
hacerla más accesible. de los estudiantes. de ampliar el conocimiento o
 Adelantarse a todas las habilidad.
posibles confusiones y
errores en los que puedan
incurrir los alumnos.
 Tomar decisiones
informadas al optar por
métodos pedagógicos.
Cierre ( 10 min)
Tres puntos para asegurar la efectividad:
• Enfatiza y aclara el objetivo que se ha enseñado.
• Insiste en la importancia de dicho objetivo.
• Evalúa el dominio o el progreso que los alumnos han adquirido de dicho objetivo.
 Ticket de salida para evaluar el progreso de todos los estudiantes.
 Principio consolidación y anclaje de los aprendizajes: planificación de preguntas y respuestas
esperadas. Al menos 2 preguntas que propicien la metacognición.
Clases efectivas (Planificar y enseñar)