Unidad didáctica (exploratoria):

“Bienvenidos a tercero”.
Año: 2020.
Docente: VALERIA ALEJANDRA PÉREZ.
Duración: Mes de Marzo - ABRIL
aproximadamente)

Fundamentación:

Esta unidad didáctica está dirigida a los alumnos que comienzan

tercer año. Será para conocer el nivel de cada uno de los alumnos,
adaptando el desarrollo de los contenidos a estas individualidades. Se
realizarán juegos globales que pongan en marcha diferentes
habilidades y patrones motrices, así como trabajos cooperativos que
fomenten la cohesión del grupo desde los primeros días. Será
apropiada para conocernos y teniendo en cuenta la trayectoria de
años anteriores seleccionar la bibliografía apropiada a las
características del grupo.

Objetivo docente.
Realizar un diagnóstico del grupo para seleccionar las
estrategias didácticas apropiadas en su heterogeneidad.

Contenidos de la Unidad exploratoria.

Prácticas del lenguaje: Contenidos:

- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Releer para profundizar la lectura de ciertos cuentos,
fragmentos, párrafos u oraciones. Comparar diversas
interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o
recursos.
- Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos
propósitos, compartir la lectura con otros.
- Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído
y expresar los efectos que se producen.
- Renarrar la obra que escucharon.
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en
cuenta al destinatario.
- Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un
texto que se considere bien escrito.
- Reflexionar sobre el vocabulario.
- Reflexionar sobre la escritura de las palabras.
- Buscar y seleccionar información para estudiar.
- Explorar, localizar y registrar información de los materiales
seleccionados.
 - Exponer oralmente los resultados de lo estudiado o la
información obtenida.
- Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.

Prácticas de lenguaje: Situaciones didácticas.

 Comprensión lectora. Secuencia narrativa de: Cuentos
populares con valores. (A lo largo de los siglos, las distintas
culturas del mundo han desarrollado sus propios cuentos
populares para transmitir valores que consideran adecuados o
para explicar costumbres arraigadas. Dado que la cultura es un
tesoro que no ocupa lugar, Unidad exploratoria les ofrece
algunos cuentos populares del mundo).
 El abecedario y el orden alfabético. Los cuatro tipos de letras.
Orden alfabético. Uso del diccionario. Producción escrita.
 Palabra y oración. La oración, uso de puntos y mayúscula.
 Comprensión e interpretación de textos transversalmente con
Ciencias sociales y naturales.
 Textos informativos y de estudio referidos a las ciencias y
efemérides.

Indicadores de avance: P de L
 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más
prolongados y sostenidos.
 Manifiesten lo que comprendieron y no comprendieron de
manera cada vez más precisa y respondiendo a las dudas de los
otros.
 Opinen sobre lo leído y escuchen las opiniones de los otros.
 Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para
lograr algún propósito.
 Relacionen lo que están leyendo/escribiendo con experiencias
vividas, con otros textos leídos, con películas vistas u obras de
arte que hayan conocido.
 Lean en voz alta ante auditorios conocidos y desconocidos
adecuando la lectura a los propósitos que se propongan.
 Compartan interpretaciones sobre lo leído.
 Puedan renarrar los textos en su totalidad o fragmentos
específicos adecuándose a los destinatarios y propósitos.
 Escriban ajustándose a diferentes propósitos y destinatarios.
 Participen de la puesta en común sobre el tema trabajado.
 Comiencen a monitorear su propia escritura advirtiendo, por
ejemplo, faltas de ortografía.
 Reflexionan en forma cada vez más autónoma qué escriben y
cómo lo escriben.
 Resuelvan durante la escritura algunos de los problemas que
pueden presentarse en la producción de textos trabajados en
clase, a partir de las consultas con los compañeros y con los
textos leídos.
 Comprendan el uso del diccionario y orden alfabético.
  Distingan palabra y oración. Utilicen mayúsculas y puntos.

Evaluación:
La evaluación será principalmente formativa. Esto significa que se
evaluará, sobre todo, para formar, reorientar la enseñanza y el
aprendizaje para que los alumnos aprendan más y mejor. La
responsabilidad hacia la evaluación será participativa. Seguiré paso a
paso al alumno para estimularlo, ayudarlo, orientarlo y reconocer sus
méritos.
La autoevaluación, dando oportunidad a cada alumno que
evalúe sus propios logros y reflexione sobre el proceso de
aprendizaje.
La coevaluación: Permitiendo que los alumnos se evalúen
mutuamente entre ellos y evalúen también la tarea de la docente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: La docente adecuará el

instrumento de acuerdo al área evaluada, posibilitando evaluar a los
alumnos con las mismas estrategias didácticas utilizadas durante las
clases. Trabajos por parejas, en grupos, individuales. Rúbrica y lista
de cotejo.
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UNIDAD DIDÁCTICA EXPLORATORIA: “BIENVENIDOS A

TERCERO”
Prácticas del lenguaje:
El cuento popular es anónimo, se transmite de forma oral y contiene elementos de la
tradición folclórica. Son cuentos breves y sencillos algo intensos. Con mensajes y
reflexiones sobre los buenos valores.
Textos a trabajar:

Fecha:
Daniel y las palabras mágicas, un cuento que fomenta la
amabilidad a los niños. Cuento de Susanna Arjona Borrego,
España.
Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de
Daniel es muy aventurero y este año le ha enviado desde un país sin
nombre, por su cumpleaños, un regalo muy extraño: una caja llena de
letras brillantes.
En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras
amables que, si las regalas a los demás, pueden conseguir que las
personas hagan muchas cosas: hacer reír al que está triste, llorar de
alegría, entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los
demás, enseñarnos a escuchar sin hablar.
Cuento sobre la amabilidad para niños
 Daniel juega muy contento en su habitación, monta y desmonta
palabras sin cesar.
Hay veces que las letras se unen solas para formar palabras
fantásticas, imaginarias, y es que Daniel es mágico, es un mago de
las palabras.
Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos
que más quiere.
Es muy divertido ver la cara de mamá cuando descubre por la
mañana un buenos días, preciosa debajo de la almohada; o cuando
papá encuentra en su coche un te quiero de color azul.
Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, que suenan bien
y hacen sentir bien: gracias, te quiero, buenos días, por favor, lo
siento, me gusta como sos.
Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él le gusta jugar con
ellas y ver la cara de felicidad de la gente cuando las oye.
Sabe bien que las palabras amables son mágicas, son como llaves
que te abren la puerta de los demás.
Porque si tú eres amable, todo es amable contigo. Y Daniel te
pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un mago de las palabras
amables?
FIN
Actividad.
Comprensión lectora en forma oral. ¿Quién es Daniel? ¿Qué regalo
recibió de su abuelo? ¿Qué se podía hacer con ese regalo? ¿Qué
palabras bonitas y amables se te ocurren?

 Completamos un abecedario con las letras que faltan.

A a B __ __ c __ __ __ e F __ __ g

H __ __ __ __ j __ k __ __ __ __ __ n
Ñ __ __ __ __ __ Q __ __ r S s __ t

__ u V __ W w X x Y __ Z __ ---------

 Vamos revisando el cuadro pegando el abecedario con los

cuatro tipos de letra en salón utilizándolo como ambiente
alfabetizador. ( Autocorrección)

Escritura. Jugamos a ser mago de las palabras. Escribimos

algunos mensajes para personas especiales para nosotros.
Yo quiero escribir unos para ustedes.
Bienvenidos.
Buenas tardes.
Los quiero.
Gracias.
Lectura de los mensajes. Nos escuchamos.
 Completamos según la indicación.
Lugar dónde juega Daniel. Empieza con H. ______________
Daniel con las letras del abecedario forma. Empieza con p.
___________.
Las palabras de Daniel son bonitas y causan. Empieza con F.
______________.
Las palabras amables son. Empieza con M. ______________.

 Busca las palabras de Daniel y reescribí algunas que causen 

a quien las lea. Por ejemplo un BUENOS DÍAS HERMOSA A
MAMÁ.

 Pegamos un abecedario completo en la carpeta para que podamos

consultarlo al escribir.

Fecha: _________________
Cuento: Uga la tortuga. Cuento infantil sobre la perseverancia y el esfuerzo.
Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos
comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto.
Este cuento, Uga la tortuga, especialmente, fomenta el esfuerzo y la
perseverancia.
Además de educar en valores, a través de los cuentos, fábulas o poemas los
niños aprenden sobre su entorno, potencian su imaginación, desarrollan la
creatividad y generan interés por la lectura.
Uga la tortuga. Cuento infantil sobre la perseverancia
- ¡Caramba, todo me sale mal!, se lamenta constantemente Uga, la tortuga.
Y es que no es para menos: siempre llega tarde, es la última en acabar sus
tareas, casi nunca consigue premios a la rapidez y, para colmo es
una dormilona.
- ¡Esto tiene que cambiar!, se propuso un buen día, harta de que sus
compañeros del bosque le recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus
tareas.
Y es que había optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas
como amontonar hojitas secas caídas de los árboles en otoño, o quitar
piedrecitas de camino hacia la charca donde chapoteaban los calurosos días
de verano.
- ¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis
compañeros? Mejor es dedicarme a jugar y a descansar.
- No es una gran idea, dijo una hormiguita. Lo que verdaderamente cuenta no
es hacer el trabajo en un tiempo récord; lo importante es acabarlo realizándolo
lo mejor que sabes, pues siempre te quedará la recompensa de haberlo
conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores que requieren
tiempo y esfuerzo. Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres capaz de hacer, y
siempre te quedarás con la duda de si lo hubieras logrados alguna vez.
Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo, que no probar y vivir con la duda.
La constancia y la perseverancia son buenas aliadas para conseguir lo que nos
proponemos; por ello yo te aconsejo que lo intentes. Hasta te puede sorprender
de lo que eres capaz.
- ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba:
alguien que me ayudara a comprender el valor del esfuerzo; te prometo que lo
intentaré.
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo poquito que se
proponía porque era consciente de que había hecho todo lo posible por
lograrlo.
- He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e
imposibles metas, sino acabar todas las pequeñas tareas que contribuyen a
lograr grandes fines.
FIN.
Actividad:
Para comprender el mensaje del cuento, reflexionamos y respondemos.
1. ¿Qué le pasaba a Uga la tortuga? ¿Por qué se metían todos los compañeros
del bosque con ella?
2. ¿Hizo algo Uga para cambiar esta situación?
3. ¿Qué le dijo la trabajadora hormiguita?
4. ¿Cómo se sentía Uga al comenzar a esforzarse en todo lo que hacía?

 Orden alfabético. Recitamos el abecedario y exploramos un diccionario

por grupos. Nos fijamos que letras están primero y cuales les sigue y
qué pasa cuándo varias palabras empiezan con la misma letra.
Realizamos una puesta en común de lo observado y conversado en el
grupo.

 Leemos las siguientes palabras remarcadas en el texto:

tortuga- dormilona- esfuerzo- tareas- hojitas- árboles-feliz.

 Escribimos las palabras en orden alfabético. Podemos mirar el
abecedario del salón. ¿Estará bien poner árboles primero?
Comenzamos.

 ¿Cómo ordenarías alfabéticamente estás tres palabras? TIEMPO-

TORTUGA- TAREAS.
 Comenta qué tuviste en cuenta para ordenarlas si todas empiezan con
T.
Registramos una conclusión: Cuando dos o más palabras empiezan con la
misma letra tenemos en cuenta la letra siguiente para ordenarlas
alfabéticamente.

Fecha: ___________________
Cuento: El niño y los clavos.
El niño y los clavos es un cuento que habla de las consecuencias del mal genio
y temperamento de los niños. Una experiencia para que los niños reflexionen
sobre sus malas reacciones.
Propósito: Ayudarlos a entender qué sienten cuando están enfadados y qué
consecuencias tiene, así como a darles las herramientas necesarias para que
aprendan a canalizar mejor sus emociones.
El niños y los clavos, un cuento sobre los berrinches de los niños
Había un niño que tenía muy, pero que muy mal carácter. Un día, su padre le
dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que perdiera la calma, que él
clavase un clavo en la cerca de detrás de la casa.
El primer día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así
con los días posteriores. Él niño se iba dando cuenta que era más fácil
controlar su genio y su mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez y se
lo dijo a su padre que no tenía que clavar ni un clavo en la cerca. Él había
conseguido, por fin, controlar su mal temperamento.
Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió entonces a su hijo que por cada
día que controlase su carácter, sacase un clavo de la cerca.
Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decir a su padre que ya había
sacado todos los clavos de la cerca. Entonces el padre llevó a su hijo, de la
mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo:
- Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero
fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca. Jamás será la misma.
Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado
y mal carácter, dejas una cicatriz, como estos agujeros en la cerca. Ya no
importa tanto que pidas perdón. La herida estará siempre allí. Y una herida
física es igual que una herida verbal.
Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a
quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan,
comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para
recibirte.
Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos,
hicieron que el niño reflexionase sobre las consecuencias de su carácter. Y
colorín colorado, este cuento se ha acabado.
FIN
¿Comprendieron el significado del cuento? ¿Quién puede explicarlo?
Respondemos.
1. ¿Cómo era el niño del cuento? ¿Qué problema tenía?
2. ¿Qué le pidió su padre que hiciera cada vez que estuviera enfadado?
3. ¿Qué tuvo que hacer el niño cuando al fin consiguió controlar su carácter?
4. ¿Cómo quedó la madera donde estaban los clavos?
* ¿Por qué deberíamos controlar nuestro carácter y temperamento? Escriban
una reflexión, una opinión personal.

 El diccionario.

 Leé la definición del diccionario de una palabra extraída del cuento y

subrayá con amarillo la palabra que se define, con azul la abreviatura
que indica que es un sustantivo femenino y con verde el significado de la
palabra.
cerca. f. Valla, tapia o muro que rodea algo para dividirlo o protegerlo.
 Conversen entre todos.
A) ¿Para qué sirve el diccionario?
B) ¿Qué podemos encontrar en él?
C) ¿Cómo están ordenadas las palabras?

 Teniendo en cuenta el orden alfabético, rodeá en cada par la palabra

que va primero en el diccionario. (Oserven las letras en negrita que
pueden ayudarlos)
CLAVOS – CARÁCTER COLORIN – COLORADO
CONTENTO – CALMA FÁCIL – FAMILIA – FINALMENTE
CLAVAR – CLAVOS CALMA- CARÁCTER
+ Revisamos y corregimos entre todos.
Actividad: Ordeno alfabéticamente las siguientes palabras.
BOLSA- CLAVOS- GENIO- CARÁCTER- CERCA- NIÑO- DÍAS- PADRES-
FAMILIA- JOYAS- CORAZÓN- AMIGOS- CASA- ALIENTO.
_______________________________________________________________
_____________________________________________
+ REVISAMOS Y CORREGIMOS.
En casa: Buscá en el diccionario la palabra TEMPERAMENTO y escribí su
significado en la carpeta.
En la clase siguiente lo vamos a leer.
temperamento. m . Forma de ser de cada persona. Manera de ser de la
persona enérgica, creativa y emprendedora. Constitución particular de cada
individuo que determinan su carácter.
Conversamos acerca de porque después de la palabra está una m. que
significa masculino … el temperamento.

Fecha: ______________
Cuento: Carrera de zapatillas. Cuento de Alejandra Bernardis Alcain
(Argentina)
Carrera de zapatillas, un cuento sobre el valor de la amistad. Los valores son
las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que
están de acuerdo con aquello que consideramos correcto.
Carrera de zapatillas: cuento infantil sobre la amistad
Había llegado por fin el gran día. Todos los animales del bosque se levantaron
temprano porque ¡era el día de la gran carrera de zapatillas! A las nueve ya
estaban todos reunidos junto al lago.
También estaba la jirafa, la más alta y hermosa del bosque. Pero era tan
presumida que no quería ser amiga de los demás animales.
La jiraba comenzó a burlarse de sus amigos:
- Ja, ja, ja, ja, se reía de la tortuga que era tan bajita y tan lenta.
- Jo, jo, jo, jo, se reía del rinoceronte que era tan gordo.
- Je, je, je, je, se reía del elefante por su trompa tan larga.
Y entonces, llegó la hora de la largada.
El zorro llevaba unas zapatillas a rayas amarillas y rojas. La cebra, unas
rosadas con moños muy grandes. El mono llevaba unas zapatillas verdes con
lunares anaranjados.
La tortuga se puso unas zapatillas blancas como las nubes. Y cuando estaban
a punto de comenzar la carrera, la jirafa se puso a llorar desesperada.
Es que era tan alta, que ¡no podía atarse los cordones de sus zapatillas!
- Ahhh, ahhhh, ¡qué alguien me ayude! - gritó la jirafa.
Y todos los animales se quedaron mirándola. Pero el zorro fue a hablar con ella
y le dijo:
- Tú te reías de los demás animales porque eran diferentes. Es cierto, todos
somos diferentes, pero todos tenemos algo bueno y todos podemos ser amigos
y ayudarnos cuando lo necesitamos.
Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos. Y vinieron
las hormigas, que rápidamente treparon por sus zapatillas para atarle los
cordones.
Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida. En sus marcas,
preparados, listos, ¡YA!
Cuando terminó la carrera, todos festejaron porque habían ganado una nueva
amiga que además había aprendido lo que significaba la amistad.
Colorín, colorón, si quieres tener muchos amigos, acéptalos como son.
FIN
Reflexión sobre el cuento:
1) ¿Aceptas a cada uno cómo es? ¿Por qué? ¿Qué deberías hacer de
ahora en adelante para tener muchos amigos?
 2) ¿Alguna vez sentiste que algún compañero se comportó como la jirafa?
¿Qué consejo le darías?
______________________________________________________
 Palabras y oraciones.
Separá las palabras como en el ejemplo.
El zorro llevaba unas zapatillas a rayas amarillas y rojas./ La cebra, unas
rosadas con moños muy grandes./ El mono llevaba unas zapatillas verdes con
lunares anaranjados.
La tortuga se puso unas zapatillas blancas como las nubes. Y cuando estaban
a punto de comenzar la carrera, la jirafa se puso a llorar desesperada.
Es que era tan alta, que ¡no podía atarse los cordones de sus zapatillas!
A) Rodeá la primera letra de cada oración con azul. ¿Qué características
tiene? ¿Con qué termina cada oración? Rodealo con verde.
B) Completá.
Una oración está formada por una palabra o un conjunto de palabras que
expresan una idea. Siempre empieza con________________ y termina con un
____________.
C) Poné los puntos donde corresponda. Para orientarte, ubicá las
mayúsculas. Subrayá una oración.
- Tú te reías de los demás animales porque eran diferentes Es cierto, todos
somos diferentes, pero todos tenemos algo bueno y todos podemos ser amigos
y ayudarnos cuando lo necesitamos.
Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos Y vinieron
las hormigas, que rápidamente treparon por sus zapatillas para atarle los
cordones.
Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida En sus marcas,
preparados, listos, ¡YA!

Revisamos lo trabajado: La oración. Uso de punto y mayúscula.

Fecha: ____________
Reflexionamos sobre los cuatro cuentos leídos.
¿Qué mensaje o consejo nos dejaron? Dejamos registro en el cuaderno y en
un afiche para el aula con el compromiso de fomentar los valores entre
nosotros de: Amabilidad. Perseverancia y esfuerzo. Consecuencias de los
enojos y ofensas. Amistad.
1) Daniel y las palabras mágicas.
2) Uga la tortuga.
3) El niño y los clavos.
4) Carrera de zapatillas.
¿Cuál de los cuatro cuentos te gustó más y por qué?
¿Utilizas las palabras mágicas que hacen sentir bien? ¿Cuáles?
¿Logras controlar tus enfados para no ofender a los demás? ¿Qué cosas te
enfadan o enojan mucho? ¿Cómo lograrías controlarte? ¿Qué consejos le
darías a los que se enojan con facilidad y tratan mal a los que tienen al lado?
(Relacionándolo con el mensaje del cuento)
¿Algunas veces peleas con tus compañeros o te reis de ellos? ¿Qué pasaría el
día que necesites de ellos? ¿Cómo podrías mejorar ese comportamiento?
 Elegí uno de los cuentos y escribí un texto muy breve que cuente
de qué se trata. Podés realizar un dibujo que lo represente.
Planificación juego de presentación:
FUNDAMENTACIÓN:
El juego brinda la posibilidad de iniciar el ciclo lectivo propiciando un ambiente
amable, tranquilo y divertido, predispone emocionalmente a los alumnos a participar,
compartir, comunicar y escuchar de manera distendida y sin presiones. El juego se
trata simplemente de disfrutar. Pedagógicamente hablando es una herramienta
poderosa, que brinda la posibilidad de establecer relaciones de manera positiva con los
alumnos, a través de este juego se busca afianzar las relaciones entre los alumnos,
establecer momentos de escucha y participación con otros, brindar un espacio para
compartir elementos importantes de la vida de los alumnos y la docente, para crear
vínculos afectivos y de respeto mutuo.
OBJETIVO:
 Escuchar al otro.
 Participar tomando la palabra.
 Compartir gustos y sentimientos con los compañeros y docente.
 Crear vínculos afectivos.
 Promover el respeto mutuo, reconociéndose como individualidades.
Dinámica del juego:
El dado: cada cara del dado tiene animales de la selva
 JIRAFA:
- Mi comida favorita son las hojas de los árboles, sobre todo las acacias (árboles
de gran altura), frutas, cortezas y hojas.
- Lo bueno de ser jirafa es que puedo comer hojas frescas de los árboles por mi
altura y ver todo a lo lejos.
- Mis mejores amigos son: las jirafas de mi manada, comparto con otros
animales de la selva, terrestre y los pájaros.
- No me gusta: hacer muchos sonidos, tenemos comunicación
fundamentalmente no verbal.
 CEBRA:
- Mi comida favorita es pasto, pequeños brotes de arbustos y cortezas suaves de
árboles pequeños.
- Lo bueno de ser cebra es que si me dicen rayada, no me enojo, no es un insulto,
es mi pelaje.
- Mis mejores amigos son mis compañeros en la sabana.
- No me gusta tener que esconderme de tigres y leones.
 ELEFANTE:
- Mi comida favorita son las plantas, hojas, frutos y cortezas.
- Lo bueno de ser elefante es que mi trompa funciona como tus manos.
- Mis mejores amigos son los animales de la manada.
- No me gusta que me cuesta sentarme o acostarme por mi peso.
 MONO:
- Mi comida favorita no son sólo las bananas, me gustan otras frutas, insectos,
huevos y hojas.
- Lo bueno de ser mono es que puedo trepar árboles para pasar de rama en
rama y recorrer grandes distancias.
- Mis mejores amigos son las diferentes especies de monos.
- No me gusta que me encierren.
 TUCÁN:
- Mi comida favorita son las frutas, bayas e insectos, incluso como huevos y
pequeños reptiles como lagartijas.
- Lo bueno de ser tucán es que volamos por todas partes.
- Mis mejores amigos son otras aves y tucanes.
- No me gusta que estamos en peligro de extinción por la destrucción de nuestro
hábitat las selvas tropicales.
 LEÓN O TIGRE
 LEÓN:
- Mi comida favorita es la carne, soy un animal carnívoro, como otros animales.
- Lo bueno de ser león es que me consideran el “rey de la selva”
- Mis mejores amigas son las leonas.
- No me gusta que me encierren en zoológicos o circos.
 TIGRE:
- Mi comida favorita es la carne, soy carnívoro.
- Lo bueno de ser tigre es que al principio parezco un gatito, pero luego doy
miedito.
- Mis mejores amigos son tigres de mi manada.
- No me gusta que me encierren y me maten por mi piel.