TUCUMA4

MrniimgJc) D Evvuiu)y
rVcZJMAN

21 AL 2m

RESOLUCION MINISTERIAL N°t I7£ IS (MEd)

EXPEDIENTE N o 0015461230-D-12.-

VI STO;
El articulo 38 do Is Ley do EducaciOn Nacional NO
26.206, los articulos 33, 38, 39, 42, inciso d), 43, incisos b) y c), 45, inciso e), 46,
47 y 49 de Is Ley de EducaciOn Técnico Profesional N O 26.058, los artIculos 43,
44, 45, 46, 47, 48 y 49 do Is Ley Provincial do Educacion N O 8.391, Is Resolucion
d TEMK' CFCyE NO 261/06 ylas Resoluciones OFE N 13107, N o 91/09 y 115/10, y
ED Li CAC IC N
CONSIDER,ANOO:
Que (a Ley de Educacion Provincial No 8.391 establece que Is
Educacián Técnico Profesional es Is modaVdad responsable de Is formaciOn de
técnicos medios y técnicos superiores en areas ocupacionales especificas y de Is
Formacion Profesional, en concordancia con lo dispuesto por ella y por Is Ley do
EducaciOn Técnico Profesional N o 26058.
Quo la Ley do Educadón Nacional N O 26.206 establece quo Is
Educacian Técnico Profesional so rige por las disposiciones do Is Ley NO 26.058.
Quo Is Ley Provincial do LducaciOn e gtabiece qua Is Autoridad
Educativa debe reglarnentar y organizar 1 1 EducaciOn Técnico Profesional en
funcion do las necesidades locales y regionales, do las condiciones y proyectos do
las instituciones educativas y conforme a Ins criterios acordados en el Cons ejo
Federal de EducaciOn.
I Quo Ia Ley do Educacián Técnico Profesidnal establece quo el
/ MINISTERIO DE EDUCACION, a través del INST!TUTO NACIONAL
'.IAC.tc,A EDUCACION TECNOLOGICA y con particpaciOn jurisdiccional, garantizará ci

desarrollo do los marcos do referencia y ci proceso de homologaciOn pars los

• diferentes titulos y/o certificaciones profesionalespars ser aprobados por
• •..,, CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION,
Quo el MIMISTERO DE EDUCACION, en acuerdo con el
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, debe establecer ]as politicas, los criterios
y parArnetros pars Is hon'iologación de as tItulos do EducaciOn Técnico
Profesional.
Quo a fojas 26 i n lervienr. !a Secretaria do Estado do Gestion

C
In
°2014-(3iontenado de la Creacion d Is Provinca de Tucurnn
y Cenlennilo de d FundacOn de in i j n, jy. . ; idncl Naciensil de Tucumán" ci 2:3
 TUCUMAN
S .4'.-
MLNIJ.ERw D EvuQtUôfl
.1 • do 8 I!jrp.,t.rç it; 2C.: o/tci6

S TUcIJM44N

S CONT.RESOLUCION MINISTERIAL N C ki Q /2 /5 (MEd)

EXPEDIENTE No 0075461230DA2.
I/I.,. Educativa.
Que a fojas 31/32 emite dictamen legal is Direcciôn de Asuntos
S Juridicos.
For ella, y en uso de !as facultades conferidas par normas
S vigentes,
LA MINISTRO DE EDUCACION
S RE SUE LV E

Articulo 1°.- Aprobar & Marco de Referencia para la Formación Profesional lnciaI
S de los siguientes perfUes profesionales: Aifarero, segUn ci riivel de certificacián
que en cada caso corresponda, que se agregan coma Anexos I, respectivamente,
S
S y que formari pane de Ta presente ResoluciOn.
S Articulo_2°.- Aprobar el Trayecto Formativa de Alfarero, que se agrega como
Anexo II y que forma Dade de la presente ReSOIuciOfl.
S. Articulo_3°.- Autorizar la implementaciOn del Trayecto Formativo de NC Ii en ci
CEP EMETA de Trancas, C.U.E. 9001656, Anexo Esc. Agrotécnica Amaicha d&
S Valle, TO del Valle, C.U.E. 9000437/1.A partir del Cicla Lectivo 2014.
Articulo 40 .- Aprobar los Diseños Cunriculares del Alfarero, que se agregan coma
Anexos III, respectivamente, y qua forman parte de la presente Resolution.
ArtIculo 50.- Disponer la notificación fehaciente al Instituto Nacional de EducaciOn
S
•fli TecnoIOgica a efectos de iniciar el trániite de Homoiogacion y de Validez Nacional
de los Titulos de AIfarero.
• Artkulo 6°.- La presente ResolutiOn Ministerial será refrendada par la señora
• Secretaria de Estada de Gestion Educativa.
• Articuto 7°.-Comunicar y Pasar.-
•:
•
•
Prof.
MI NIST E. EDU
SJLVgJKES CACON
drTE+AK]t4

S n
•
•
• MiS'

•
• "2044-Bicentec'ado de la Creación de Ia Proviricja de Tucuman
y Centonario de ]A FundadOn de !a Unhiersidad Nacional de Tucumán°
•
 I

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TUCW4AN
112 FAMMAM",

MJNsyrfuu Pt Evuuuoy :.IrI.,)rdc.nrr

TUCVMAN

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CONT. RESOLUCION MINISTERIAL N o ' Q7 2. 15 (MEd)
EXPEDIENTE N o 007546/230-D -1 2.-

AN EXO I
MARCO DE REFERENCIA PARA LA FORMACION DEL ALFARERO

S 1. IDENTIFICACION DE LA CERTIFICACION
1.1. Sector/es de activided soda productiva: Cultural -• Artesanal.
1.2. Denominacion del perfil profesional: Alfarero.
vs
EDUCACION 1.3. Familia profesional: ProductiOn Utilitaria y Artesanal.

1.4. DenominaciOri del certificado de referenda: Alfarero.

Ski IS. Ambito de Is trayectoria formativa: FdrmaciOrt Profesional.
S I.6.Tipo de certificación: Certificado de Formation Profesional Initial.
S 1.7. Nivel de Is Certificacián: IL

S 2. REFERENCIAL AL PERFIL PROFESIONAL ALFARERO

1.1. Alcange del Perfil Profesional

S La cerámica coma actividad productiva, brinda là oportunidacf de elaborar,
S
S una ampha gama de articulos adeanales coma arte utilitario, permite Is
S elaboration de piezas funcionales. Utilitaria de valoración estéticas,
Podrá determiner, costos de las piezas producidas y adquirir conocimientos
básicos de cálculos del material, pam ia construcciOn de las herramientas
básicas, necesarias para Ia instalaciOn dnl taller de cerárnica. C.áIcuIO de Is
S
S relaciOn costo beneficio.
• El Alfarero estará capacitado, pare cumpflr con las actividades, que se
S desarrollan en el taller de cerémica, con un Perfil Profesional similar, al del
S Ceramists profesional.
PriiAru.t . )I.'.1f OJOA
Este profesional, no requiere de supervision, en las tareas que ejecuta.
1JUJLGON Puede realizer su actividad de maneraindependiente, coma asItambién, continuer
su formation profesional en otros niveles de capacitaciOn, deritro de Ia actividad,
coma an Ceramists profesianal.
Conocimiento del Patrimonia Histórico, Cultural y Natural, dándale
importancia a a preservaciOn de los suelos arcillosos, para el desarrallo potential,
de una actividad ancestral, con caracleristicas propias de producción y
comercializacián an el ámbito familiar, local y regional.

f/I
"2014 Bcentenerio de in Croaciôr' 'Ia ia Provncia do Tucuniân
v Centen;uio ic a FundaciOn de a Ur'vefsidad Nacional do Tucurnén"
S
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TUCUMAN
i.r!J;r;..0
ixi!kf U Vt EVUCACJOM
TTJcV)WA N

CONT. RESOLUCIÔN MINISTERIAL N o

EXPEDIENTE N O 007546/230-D-12.-
10 1 2i MEd)
CONT. ANEXO
III... Estará capacitado, para instalar su propio taller, an el ámbito de su vivienda a
través, tie Ia re-signiflcaciOn de un espacio real y del pensamiento creativo en la
soluciOn tie Is problemética especial y económica.
Podrá confeccionar sus herramientas bésicas de trabajo, estecas y
desbastadores de diferentes puntas y diseños con diferentes tamaños.
Accederé al conocimiento de las técnicas bésicas, de preparaciOn del
Material Arcilloso, las diferentes etapas del Amasado y el Modelado, en forms
Manual y Mecánica. Uso del torno. Centrado y Anclaje del barro en el plato del
torno y Is conexiOn interns, que se percibe con la herramienta tie trabajo.
Etapa de apticaciOn d& Brunido corno lécnica natural de decoración,
Coloración Natural, de las piezas a través do la Cocción a We por efecto tie
llama y el Manejo del fuego, pam la coo ,' On en altas temperatures. Tiempo de
coccion y duraciôn tie la querna y apagado del horno an forms gradual.

2.2. Funciones p ue ejerce el profesional

Tiene Ia función propia tie un profesional, capacitado en la actividad de
alfareria:
Relativo at rescate de las cultures ancestrates de los pueblos
originarios Eco-cosrnovisiôn de su pensamiento.
A través del diseño indigene recrea los paradigmas tie su propia identidad y
su visiOn del mundo mégico y espiritual (Educaciôn Intercultural Bilingue)
Relative a la confecciOn, construcción y manejo de sus propias
herra m le ntas.
Es una función propia del perfil resignificar el espacia pars Is construcciôn de
su proplo taller; confeccionar sus propias herramientas tie trabajo y mantener en
buen estado de sus puntas y Is limpieza permanente de las piletas y griferlas,
pars evitar Is obstrucción de las mismas, con el excedente del material arcilloso.
Relative a las tecnicas tie preparaciOn del material arcilloso, su
amasado y modelado.
El Alfarero está en condiciones de arnasar et material arcilloso, que ingress at
taller, esto requiere de técnicas necesarias pare Is eliminación tie ]as particulas
tie sire y de las impurezas propias del terreno, dedonde fue extraido, Is materia
prima.
04
'I//I
"2014-lijoentenado de la Cror ! l dela Provinci d Tucumân
y CFnteflari3 de a Fundaciôfl do In a. .ersidad Nadonal ic Tucumãn

•
•
fr" TUCUMAN
flhiM. y±Rsc Vt EVUC*CJCW (I Li

41'S
CONT. RESOLUCION MINISTERIAL N o (I) 7 t /5 (MEd)
• EXPEDIENIF No 0075461230-D-12.-
• CONT.ANEXO I
• f/I.. Su almacenamiento y la organización de ]as diferentes etapas de trabajo
• posteriores.
• Es fares d& Alfarero la buena preparacion del material pare un perfecto
amasado pare poder trabejar una pieza hien modelada. La construccjOn y el
• niodelado do plazas de arcillas, requiere de su capacidad y habilidad an el
• manejo de las diferentes lécnicas básicas pare modeler.
• El conocimiento de las técnicas de ratios y chorizos, técnicas do planchas y
• tirUlas, tècnicas de decoracion:
IncisiOn
:
• Esgrafiado
• Bruñido.
• R&ativa a Ia etapa cia observacion en el procéso de evaporaciOn, debe
conocer ]as técnicas, de control de evaporaciOn de la humedad, de la pieza
: modelada periódicamente y at secado parejo y lento sin acelerar los procesos; as
• an esta etapa, tambien, donde es aconsejable se realicen, las técnicas
decoraciOn coma or bruñido, el esgrafiado policromado y las incisiones.
Relativa a Ia Construccion y preparaciOn del horrio pars Ia cocción tie
las
: \
• t rj'/jft O.JEDA El Alfarero esth preparado para reaUzar at armada y construcciOn de un
•: ir' \ 7ruJI 7 horno segun el modelo del proyecto Condorhuasi siguiendo at modelo original sin
• IL' v :,2 WUCACON
nirigün tipo do modificaciOn. Respetando el diseno do la fundaQiOn y an cuanto at
• encendido del home, el mismo funciona, con muy poca lens de cajOn y viene a der
solucjón en cuanb al consumo indiscriminado de lena qua se utiliza an at planeta,
:
• dentro del cuidado y protecciOn del medic ambiente.

• 2.3. Area Ocupacjonal

• Come personal contratado, dentro de un sistema de produccion comerciar,
• ..... por autogestión o per grupos auto gestionados, do alfareros. Estas actividades
•';
podrén varier o adquirir su grade de especificidad, de acuerdo at tipo de
: prodi6n, qua se realice y el grade de division del trabajo, qua caracterizan a los
• alfares, pudiendo ser més o manes complejas, sagan se trate de emprendimientos
• familiares, locates . y regionales dentro de las economias regionales.
•..,

• Cs
• :711
"2014-F3icenjenario de ]a CreaciOr'. ie la Provinda de Tucurnán
y (;antenaho de la FundaciOn de a Unrsiciad Nacionaf de Tucurnár."
•
•
 TUCUMAM

(IYIEKU PH EVUCAGJUM
wcvowv

CONT. RESOLUCIÔN MINISTERIAL N o 1072

is (MEd)
EXPEDIENTE N o 0075461230-D-12.-
CONT.ANEXO I
III... 3. TRAYECTORIA FORMATIVA DEL ALFARERO
Las capacidades profesioriales y su correlación con las funciones que
ejerce el profesional y los contenidos de la enseñanza.
Siendo que el proceso de formaciOn, habrá de organizarse en torno a la
adquisiciOn y la acreditaciOn de Un conjunto d capacidades profesionales que
estén en la base de los desempeños profesionales descriptos en el perfil del
Alfarero, estas capacidades se presentan en correspondencia con las funciones
que ejerce el profesional, enunciadas en dicho perfil. Asimismo, se indican los
contenidos de la enseñanza que se consideran involucrados en los procesos de
adquisiciOn de los distintos grupos de capacidades.
Capacidades profesionales del perfil on su conjunto.
Comprender la vision sagrada a travé del lenguaje simbOlico—espiritual.
Comprender, los COdigos del lengua, i e plástico en los sImbolos del diseño
NOA.
El pensamiento creativo en la bUsqueda, de la superaciOn de las limitaciones
personales, espaciales y económicas.
Elaborar las herramientas bésicas para el modelado.
Desarrollar técnicas de Reconocimiento de suetos arcillosos. Tipos y
coloraciOn de las arcillas.
Preparar el Amasado de las diferentes etapas manuales.
Diferentes etapas del modelado manual y mecánico en la elaboraciôn de
piezas circulares-rectangulares.
E UUCACIO>
Observar las etapas del Secado de la plaza modelada en sus distintas
etapas
Construir el horno y armar las parrillas y placas.
Elementos de higiene y seguridad laboral.
Contenidos asociados a las capacidades profeslonales.
La Eco CosmovisiOn de los Pueblos Originarios. La armonla y el orden del
Hombre y el Universo. La vision del hombre actual, sobre medloambiente en la
büsqueda de un pensamiento circular.
El Diséño IndIgena a través de los códigos del lenguaje pléstico visual. La
Receptividad y la Creatividad en la construcciOn del pensamiento circular. La

•
cc
.1)

I "2014-Bicentenario de a Croar;irr de la Provnci2 de Tucumán

Centorado dole Fundación dt a 1'' orIdad Nacional do Tucurnân"
I
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S
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TLJCUMAN
rcrr.i 2cr ./I)?ti
MiMTERIQ 1k EVUCAUOx I_I d;;.r

TUcVM4N

CONT. RESOLUCIÔN MINISTERIAL N°

EXPEDIENTE No 007546/230-D-12.-
I)72 is (MEd)
CONT.ANEXO I
I/f.. GeometrIa Sagrada. I

La revalorizaciOri de los patrimonios cuturales de identidad y pertenencia.

El pensamiento rnedioambiental, de preservaciOn y conservacion do los
yacimientos arcillosos como patrimonios naturales.
La lectura de los côdigos del lenguaje plástico, en Ia alfabetizaciOn visual de
las formas y el lenguaje .simbólico y poético del diseño NOJA.
Desarrollar, la percepción visual de Its formas, en el proceso do arnpliacián
dot campo perceptivo a través do los sentidc y los circuitos sensoriales.
La büsqueda do la resignificacián de . um espacio dentro de Ia vivienda. Del
taller ideal, at espacio real. El pensamiento creativo.
Diseño planimétrico de un taller ideaL
Actividades que so desarrollan dentro del alfar.
El mantenimiento y la limpieza de las instalaciones, su importancia pam la
organizacián do las tareas.
La alfarerla como actividad cultural y familiar.
El increniento econórnico sustentable y su fuerte atracciOn dentro del turismo
corn crc ía I.
Confeccion de las herramientas estecas y desbastadores do distintos
tamaños y diseños de puntas, necesarias para la construcciôn de piezas, en Ia
etapa del modelado.
A fl DA
Las caracteristicas edafologicas, do los yacirnientos arciflosos, del
zm [jDuc/cCiON departamento
Trancas.
La observación constante, to permitirá reconocer los diferentes tipos de
S
S arcillas: Sue caractersticas propas cia ciasitcaciôn.
S Residual a primaria: Se encuentra en 1 ,3 misma regián donde se ha forrnado,
S en su estado natural caracteristicas poco pásticas. Como so mejoran las arcillas
S. resid u ales.
S
5. Secundaria sedirnentaria, son barros que han sido trasladados do su lugar
original formación, haste hacerse mâs pásticos incorporando en su trayecto
áxidos y minerales quo alteren sus coloraciones.
Tecnicas do mejoramiento de [as arcillas. So logra a través do: sumergir la
arcilla en cierta cantidad do agua para producir:
•1
S.-.
Eliminación de las burbujas a particulas do aire.

S ci iii
S 2014-Bicentonario do In Croacióii do la Provinda do Tuoumn
y Centenaria de le Fundación de Ia Unhversidad National de Tucunthn"

S
 TLJCU MAN

:,; rC.nc! 2.00 '

• Mm'LVTEQQ 1k ELWC.l firr. 0: % '

S rIJa'M1N

CONT. RESOLIJCION MINISTERIAL No 7

/5 (MEd)
EXPEDIENTE N o 007546/230-0-12.-
CONT.ANEXO I
f/i... EliminaciOn de las impurezas propias del material que ingresa at taller desde
el terreno en cruda.
Maler Is arcilla con Uris mass, sacudftla con un cernidor y ;uego sumergirla
en ague hasta que elimine las burbujas de sire.
Etapa del amasado manual: Armada de bloques.
Por galpes sabre Is mesa pars a eliminaciOn do particulas de aires e
impurezas. -
ComprobaciOn con un carte con alambre del bloque pare ver sus cares lisas
a con pequeños agujeros.
La consistencia homogénea y plAstics es Optima pars pasw a Is otra etapa.
Proceso de humidificación: Se envuelve la r cWla amasada en trapos y bolsas do
consorcio en contenedores tapados a Fin de evitar Is evaparacián.
Tecnicas bâsicas: Roflos o chorizos: Pars vasijas circulares. Tazas, platos,
vasijas contenedaras; planchas .o tirillas pars fuentes do base cuadrada,
rectangulares con y sin asas.
Técnicas básicas do decoraciôn: Dc colocación de asas, agregados y
pastillajes pare diferentes acabados. PreparaciOn do engobes.
Técnicas de esgrafiado, policromado e incisiones.
La observacion permanente, pare poder solucionar las posibles grietas y
roturas quo se realizan, siempre qua la pieza, manteriga la humedad necesaria,
pare poder reconstruir sus defectos pars: ci secado definitivo. Sin cambios
bruscos.
Afl\A 1LVIA h , JJA Armar su propio horno, segUri diseño tipo Coridorhuasi, pare Is quema de
Dc
piezas a altas temperatures 1.050000.
Formas do reparar, las posibles grietas del horno.
Controlar del estado de las paredes, las parrillas y Is place rompe llama.
El encendido del horno y el mantenirniento del fuego. Tiempo do Cocción y
Tipos do Jonas. Duraciôn do a quema.
Las herramientas, necesarias pars la extracciOn do piëzas. Pinzas y pales.
La indumentaria adecuada, pars esta etapa (guantes, pinzas y sombrero).
S La seguridad personal del aifarero y del medioambiente.
El usa y manejo del matafuego, ante una emergencia.
I.

c
2014-Biceniertario do Is Creacár' do Is Provincia do Tucumán
y Cenlenarin do Is FundaciOn do 41 Ur , versidad NaconnI do Tucumán"
fl

TUCUMAN

kVNThT.E RI C) DE EVU(AUE(

.
S CONT, RESOLUCION MINISTERIAL No
'-'
4 4:/5 (MEd)
S EXPEDIENTE N o 007 461230-D -12,-
CONT.ANEXO I
ill... Carga Horaria Minima.
El conjunto do Ia formación profesional do Alfarero requiere una
S carga horaria minima total de 260 hares relaj.
S
S Referencial do Ingreso.
S El aspirante deberé acreditar por ante la institución de Formadón
Profesianal, el dominia do capacidades para la lecta-esbiltura, la expresiOn
S oral y del cálculo matemático básico; operaciones y reglas mateméticas básicas,
unidades (longitud, superficie y volumen); nociones do geometria (perImetro,
ángulo, pendientes).y proporciones (fracciones y porcentajes); la lectoescritura y la
S interpretaciOn de textos y gráficos simples.
S Estos saberes pueden haber sido adquiridos dentra del Sistema Educativo o
S fuera de 61. La valoraciôn y acreditación se realizará a través do una evaluaciOn
relative do dichas capacidades por parte do la instituciOn, sin necesidad de
solicitar certificado educativo alguno.
Si estos saberes previos no han sido adquiridas par los/las participantes en
otras instancias do formaciôn, la jurisdicciOn deberá salvar este deficit, sumando
las horas necesarias para este fin a la carga horaria minima establecida en este
Marco de Referenda. Con el Ciclo EGS a Primarin completo, dichos requisitos so
consideran cumpUmentados.

;L'•IA 2EDA Practicasprofesionalizantes.

t.Ii. :7ADO
•- i I Toda instituciôn do Educacián Técnico Profesional quo desarrolle esta oferta
atJCACDN

formative, deberá garantizar el acceso a tin proyecto productivo cultural Artesanal

do Alfareria, en un establecimiento proplo y/o de terceros que reUna las
S
condiciones que permitan la realizaciOn do las Précticas Profesionalizantes quo a

S continuaciôn so mencionan.

S En relaciOn con las instalaciones del Taller:
S Deberén participer on experiencias formativas, quo involucren todas las
5 -
ctividades bésicas en as procesos do mantenirniento, do ]as diferentes
a
.. instalaciones del taller: *
Instalacion do mesadas y griferias con decantadores, Herramientas y

• Equipos básicos, diseñô y planimetria do la ubicaciôn espacial y el manejo do
cálculos, pare los materiales del haifa, parrilia y placas rompe-Ilamas.
•T
....---
• .1/I
"2014-BcOnteflfiñO de 1,1 Creacim de a Provincia de Tucumén
y CenIeI'ario de a Fundac,ôn dn In Ir,iversidad NaAonal tie Tucumân"

0
S
•
• (+1'
. frVMJYI2.'1C) Dt EvucAucrn
wa'riIA/V c:,:;tIr,L)
TUCUMAN

d- Idricc(rii
• 2oc;:;1c

•
S
•
• CONT. RESOLIJCION MINISTERIAL N°
EXPEDIENTE No 0075461230-0-12.-
1 7 2 15 (MEd)
•
. CONT.ANEXO I
lit.. Cálculos y Costos, pare el armado del bqno de cerémica.
• Diseo y armado de un homo pare aItastemperaturas.
Reparacion y .Acondicionamierito, perrranente del horno. ConstrucciOn
:
• parillas y de las placas rompe-Ilamas, con sus respectivos soportes.
• Corifección de estecas y desbastadores de diferentes puntas y tamañ.os pare
• a confecciOn de piezas.
• En relaciàn con los materiales e implementos:
Se asegurara que los alumnos realicen la construcción de ]as Herramientas
:
• Bésicas, para el proceso del modelado y el Olculo de Materiales necesarios para
• a construcción del horno y la tapa correspondiente al cierre del horno, como asi
• también el célculo de hierros riecesarics, para la construcción de las parrillas y
as placas
:
•t

•
•
Pr o[. JLVIA I A^o
AES ^L^KN
MIrqjsyM U EDUCACION
:
S

ACA

iE
• "2014-Bicentenario tie la Creadón tie a Provincia tie
• y Centeraria tie !n FurdacicSn tie i n dversidad Neclorial do
•
 H

TUCUMAN

• M!NIYIZR1C) tL? i
•

CONT. RESOLUCION MINISTERIAL No 1072 15(MEd)

EXPEDIENTE N o 0075461230-D-12.-
• I/I....
S ANEXO II
TRAYECTO FORMATIVO DE ALFARERIA
S
A [FARE RA
Of. ks NVIA JKESdN ALFAF?ERO
•INISTRA . EQUCACION
MODULO DE NIVELACION NO!
Resolver problemas en el contexto
do situaciones do Is vida ciiaria y en
el âmbito profesional
Actualizar y revalorizar el bagaj.e do
le C onocirnientos info rniales El
nguaje coma herrannienta pars
favorecer su inclusion social
40 I-IS RELOJ
MODULO 1 ALF
Rescate de las cLilturas ancestrates
do Los pueblos originarios Eco-
cosrnovisidn do su pensarniento
40 HS RELOJ
MODULO 2 ALP
Confeccicin. construcciän y manejo
do sus •propias herra.mientas
60 HS RE :. 0
&400ULC) 3 ALE
•\ Relativa a las tthcnicas do
\ preparación del material arcilloso., su
. \ arnasado y
- 150 HS RELOJ
L.Vl OJEDA
LI MODULO 4 ALP
C IL VA
WUCAC;ON
Construccicin y preparacicin del
horrvo pars Is coccian do las piezas
• M €0 HS RELOJ
•..
S
S CertilicaciOn cia ALFAREflO
NC ii 2(30 Ha
S
•
•!

•;
S
S
S
S
S
S U .1/7

I - "2014-f3icentenario de la C-raadOn d a Provincia de Tucuméri

y Centenaric de Ia Fundación de ia niversidacJ Nacionat de Tucurnán"
S
•
 'fl MMM
TUCUMAN
:i:;i.2r,r.,d,L) Jp.vir,r';CICr,1(
flIMJ1.61UO Vt EVUCADUK
walMllv

CONT. RESOLUCION MINISTERIAL N o

EXPEDIENTE No 007546/230-0-12.-
72 (
i MEd)
CONT.ANEXO II
III... 1. Trayecto Formativo del Alfarero - Nivel de Certificación II.

Este trayecto Formativo tiene tin módulo de niveiaciôn NC II (coniUn a todas

as afertas farmativas de Niv& de CertificaciOn I!) y los módulos 1 ALF, 2 ALF I 3
ALF Y 4 ALF, los que componen Ia oferta formativa de Alfarero.
Finalizada cads modulo el alumna recibe acreditación de los saberes y
capacidades adquiridos, a fir de facHitRr ci acceso a otras Formaciones
Frotesionales de mayor complejidad.
Una vez finalizado el cursado y aprobada la totalidad los modulos que posee
el trayecto fomiativo, el alumna recibe el Certificado de Formacion Profesional
correspond iente.

Prácticas Profesionalizantes.
Toda instituciôn de Formaciôn Profesional que desarrolle esta oferta
formativa, deberé garanUzar los recursos necesarios que permitan la realizaciOn
de (as practicas profesionalizantes qua a continuaciôn se mencionari.
En relatiOn con la bósqueda de information:
La iristitucián deberâ contar con equipos informáticos pam acceder a
documentaciOn técnica Informatizada (en soporte CD, DVD, u otro) e information
documentada an papel a lemmas. Esta informaciOn consistftâ an tablas,
diagramas, gráficos, dibujos de componentes, dibulos de conjuntos de
corn ponentes en carte, entre otras.
Deberán organizarse actividades formativas vinculadas a la interpretaciôn de
rDUQA'A3N
dibujos, identificaciOn de piezas representadas en un croquis o en un
interpretadón de diagramas y gráficos de despiece: ObtencAan de informatiOn de
los mismos; simbologia, interpretaciOn de tabias.
Otra actividad cave para la formaciOn as ejercitar Ia büsqueda de
informatiOn tócnica a través de situaciones problemáticas, presentando a los
alumnos necesidades para la puesta a punto de componentes, para realizar tareas
de montaje a para establecer caracteristicas de los componentes.
Los alumnos deberén generar estrategias de tüsqueda de informatiOn en
diversas fuentes: Internet; Empresas proveedoras: Centros de FP; intercambio con
otros alumnos. ReflexiOn sabre la importancia de disponer de informaciOn

.L lz .11/
"2014-13icentenarlo de la Creació' de )a Provincia de Tucurnân
y Centenarlo do 19 Funda061) rI p a Urii',ersided Nacionat de Tucumân"

a
S

m
TUCUMAN

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CONT. RESOLUC15N MINISTERIAL No
EXPEDIENTE No 007546/230-0-1 2.-
I7 /5 (MEd)

• CONT.ANEXO It
• III... completa pars una buena organización.
• fEstos recursos permitirán realizar las siguientes Précticas
• En relaciOn con !a organizaciOn del trabajo;
Es importante Ilevar a cabo activdade de bUsqueda do informaciôn respecto
• a cOma se organizan los trabajos en empresas prestadoras de servicios de
• alfareria, para que sea posible sabre la base de estas experiencias coritextualizar
• los memos teOricos.
Presentación do material didéctico en distintos soportes relacionados con las
S
innovaciones organ izacionales en los estahiecimientos apicalas y su relacion con
• la optimizaciOn de Is calidad del servicio. Se analizarS conjuntamente el material a
• Is luz do las experiencias profesionales do los participantes. Partiendo del estudlo
• de casos, utilizando ciistintos ejernptos del servicio a realizar y en forma grupal,
planificari el servicia en funcián de las especificaciones de un modelo de orden de

• trabajo.
• Se identificarán conjuntamente las distintas situaciones previstas en Is
• actividad que inciden dfrectamente en la calidad del servicic. Dentro de la
planiflcaciOn se tendrá en cuenta & acondicionamiento d& sector de trabajo, la
selección y disposición del equipam(ento nocesario y aplicaciôn de ]as medidas do
• prevenciOn do riesgos personal--&
----.
• Generar situaciones reales do trahajo quo permitan comprender & alcance
• \ de cede actividad vinculada con Is organizaciOn del trabajo:
¶r SIVA OJEDA InterpretaciOn de la orden de trabajo.
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mA icuc'vc. Busqueda de informacl6n tecnica necesaria.
..:si1$u\; E DUCAGiON
• Planificacion del servicio a realizar, definiendo las etapas y actividades.
• Definición de las medidas do prevención asociadas a Is seguridad personal.
• Acondicionamiento del Wee de trabajo.
Selección y disposición do las herramientas e instrumentos necesarios pars
:
el desarrollo do Is actividad.
• Registro do las tareas realizadas.
• Acondicionamiento del lugar do trabajo.
Estas prácticas implican Iarutihzación y/o manipulaciôn par parte do los
participantes de documentaciôn gráfica y eqcrita, equipos,
:
• - instrumentos de mediciOn y control, materiales e insumos necesarios y los
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II "2014-Bicoritonaho do la CrcHn do la Provincia do Tucumán
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I y Centenaric de la Fundaciôn de Naciai do Tucumán

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CONT. RESOLUCION MINISTERIAL N°
EXPEDIENTE N o 0075461230-D-12.-
Zis (MEd)7
CONT,ANEXO II
S I/I.. elementos de protecciôn personal para desarrallar ]as mismas.
S
S La carga horaria destinada a a reahzación de las Prácticas
Profesionalizantes, debe ser coma minimo del 50% del total del curso.
S
S Metodolo g iade las Clases
S Las clases deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:
S Las acti'4dades iniciales o tie apertura se relacionan con todos los
S mádulos. Su propósito es explorer los saberes previos, las expectativas C
S
S intereses de los cursantes, presentar de manera significativa el modulo, plantear la
S situaciOn problemática y explicitar los objetivos y la metodologla de trabajo para
que los participantes sepan las actividades a realizar, las prapuestas y
S metodologia de trabajo. Los saberes y experienciss previas de los participantes
constituyen la base para promaver la construcciOn de aprendizajes significativos,
S por eflo toda nuevo proceso de enseflanza debe comenzar con una evaluacion de
S dichos saberes en función de los objetivos propuestos.
. Las actividades de desarrollo se determinan fundamentalmente por el
nUcico de capaddades que se pretende desarrollar; Pueden hacer referenda a
todo el m6dulb, o en su defecto a una unidad. En esta instancia se sugiere a partir
S
S de la informaciôn diagnástica, promover la pariicipaciOn active dc los/las
S participantes en la construcciOn de sus procesos de apreridizaje y establecer la
S mayor cantidad de relaciones con el material que se pretende enseñar para
S ILt e.IEDA
r. r. t9 tAD ? ayudar a que el participante Ia asimile a Bus esquemas previos y pueda
Li J JV 'ii,
uoucAc;ON reestructurar sus saberes en niveles crecientes de complejidad. En este marco, ci

• j error se valoriza coma un medio pare comprender el proceso de aprendizaje del

•cursante y una ayuda pare superarlo.
n E el desarrallo resulta necesario integrar las dimensiones de Ia
:
e interrelacionar en forma equilibrada las actividades précticas con las de
•
• reflexiOri, las ejemplificaciones, los debates, las explicaciones y (as
S demostraciones adecuadamente, de modo tie contribuir al logro de las
capacidades requeridas.
Las Actividades finales o tie cierre se relacionan con todo el módulo. Su
:
• propOsito es promover Ia integración y aplicaciOn del aprendizaje (realización de
S una tarea, elaboraciOn de un producto, resoluciOn del problema). Esta actividad, si
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• CONT. RESOLUCION MINISTERIAL NO è t9
EXPEDIENTE N o 007546/230-0-1 2.-
72
15 (MEd)

• CONT.ANEXO II
• III.. bien es la culminacion del proceso de sprendizaje del módulo se puede
comenzar a elaborar desde el comienzo ya q uo puede constituir un punto do
referenda para planificar las actividades do desarrollo. En un primer mornento, nos
podernos interrogar. Y plantearnos en un primer momento, las situaciones do
•
• aprendizaje do los/las participantes.

• Evpluacion y AcreditaciOn
• Para esta instancia se deberá toner en cuenta lo siguiente:
Interpretación de la información técnica suministrada
Realization de actividades en funciOn do Ordenes escritas, verbales yb
• interpretaciOn do pianos.
• Selection de herramientas, equipos, insumos y accesorios de acuerdo con
• las situaciones a resolver.
UtilizaciOn del equipamiento empteado de acuerdo a normas vigentes.
MediciOn y cálculos aritméticos o geométricos requeridos para la, realizaciOn
• do !as acciones.
• Apliaciôn do técnicas de trabajo ap r npiadas porn ci replanteo y procesos
constructivos correspandientes.
Ejecución do los trabajos de acuerdo con las instrucciones redbidas, normas
• de cabdad, seguridad e higiene y Ids tiempos do ejecución requeridos.
PriAV Yj!" Realization de consultas oportunas.
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Expresiori precisa, tanto oral como escrita, sobre las actividades realizadas
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FundamentaciOn de las decisiones adoptadas.
Aplicación en todas sus actividades de las normas do seguHdad y
• mantenimiento do las condiciones do orden e higiene del ambierite do trabajo.
• Limpieza y orden en el usc y cuidado do las herramientas y equipos.

• Recursos para el Aprendizaje

• Las instituciones deberán contar con todos los recursos necesarios para el
dictado de los trayectos formativos segUn los siguientes aspectos:
..Méquirias y Equipos: Máquinas eléctricas do diversas caracteristicas con
••
S,.,,.. todos sus accesorios, amoladoras, taladros eléctricos y toda aquella maquinaria
• especifica propia de la formacián a dictar,
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• "2014-Bicentenria des Creción do la Provincia do Tucumân
y Conlenario do Is Fundación do la Ufliversidad Nacional de Tucumén"
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EXPEDIENTE N O 007546!230-012.-
CONT.ANEXO II
0 i/I... 1-lerramientas manuales: Mar-tilos, pouetas, cepilios de acero, juegos de
I limas, caja de herramientas pare reparaciones de maquinas, equipos y toda
aquella maquinaria especifica propia de Ia formaciOn a dictar.
I Accesorios: Tabiones, caballetes, botiquin regiamentario, tabiero eléctrico
I de obra portétil, zapatilla de enchufes con alargue, portalámparas portãtil y todo
S accesorio especifico propio de la formación a dictar.
.0 Elementos de ProtecciOn: antiparras transparentes, caizado de seguridad,
barbos, delantal de protecciOn y todos los elernentos especificos propios de la
formaciôn del Alfarero a dictar.
I Materiales e Insumos: Guantes, Iámparas para portalámparas portátii,
I escobas y todos los materiales e insumos especificos propios de la formaciOn a
I dictar,
S
S Bibliografia de Referenda
S. Las instituciones doberãn contar con fcd a bibliografla necesaria pare el
S
dictado de los trayectos forrnatvos.

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