TEMA 2

1. INTRODUCCIÓN

¿Puede llamarse ciencia a la Psicología? Todas las ciencias siguen el mismo

esquema, pero nos diferenciamos en teoría, método, campo empírico... (Si compartimos
uno no se comparte más)
En Psicología hay tres paradigmas: Psicología objetiva, psicoanálisis y
psicología fenomenológica, son diferentes y contradictorios, difieren de teorías
opuestas.
La teoría, el método y el ámbito empírico tienen una interdependencia que es la
esencia misma del conocimiento científico.
De acuerdo con Fierro (1996; 2003), presentamos a continuación una
clasificación sobre los paradigmas teóricos, así como concepciones y procedimientos de
estudio que se derivan de ésta; cada enfoque metodológico tiene predilección por un
tipo de datos, así como, por ciertas técnicas de evaluación y de análisis de la
información.

 Conductismo: Existen concepciones teóricas diferentes, pero no opuestas o

contradictorias.
 Psicobiología: Importancia genética, hormonas, elementos químicos en el
comportamiento.

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  Cognitivismo: Importancia del procesamiento de atención, toma de decisiones.
 Teorías de la interacción: Ni el ambiente ni la personalidad son suficientes
para ver la conducta.
 Teorías de Rasgos: El esqueleto de la personalidad son los rasgos (varios).

Aunque el preferido del conductismo (Cambiar la conducta de la persona mediante el

cambio en el ambiente -reactivos-) es el método experimental hay que usar lso tres
métodos de investigación.

2. La importancia de la teoría en
Psicología de la Personalidad

Si no hay una teoría no hay ciencia (Tiene que existir el campo empírico) si no
hay cambo empírico es una seudociencia.
Los analistas lo han clasificado, hay pluralidad.

ENFOQUES TEÓRICOS
 Ambientacionistas: Por causas externas (ambiente)
 Organizacionistas: Causas internas, impulsos del ser humano
 Conductistas: Conducta causada por causas internas por reacción de causas
externas

El concepto de teoría más aceptado consiste en la integración de un conjunto de

axiomas, a partir de los cuales el científico deriva, mediante el empleo del razonamiento
deductivo, una serie de consecuencias o teoremas susceptibles de verificación empírica.
Una teoría de la Personalidad es un sistema organizado de creencias
(hipótesis/ideas) que pretende entender la naturaleza humana.

Términos Descriptivos en la Estructura

de una Teoría

 Términos de naturaleza Formal: Definiciones operativas Tipo y cantidad de

Investigación que genere.
 Términos relativos al contenido: En los que, a su vez, hay que distinguir entre
términos empíricos, que son observables de modo directo, y términos teóricos o
constructos, que no son directamente observables (hipoteticos o variables
intervinientes). Estos se dividen a su vez en constructos hipotéticos y conceptos
definidos o variables intervinientes:
Constructos hipotéticos: se refieren a los conceptos primitivos que no
están definidos de modo directo ni implican términos de observación,
sino que se definen implícitamente por sus relaciones con otros

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 constructos hipotéticos, con variables intervinientes y/o con los
términos empíricos. Tu miedo tiemblas yo miedo lloro.
Variables Intervinientes: Adquieren su significado a través de las
correspondientes definiciones operativas, que son los nexos de unión de
los constructos teóricos con los datos observables
de contenido: se reconocen no estudiwn o son n ojetivo sino conexionProcesos
inconscientes, Procesos de aprendizaje, Herencia Ambiente, Experiencias tempranas,
Descripción psicopatología.
Los analistas han dividido las teorías en grupos, dando una imagen más sistemática pero
que genera desorientación: ¿Por qué tantas teorías?
¿Ofrecen explicaciones de los mismos fenómenos que compiten entre sí? A
veces sí • ¿Tratan de diferentes problemas, intentando explicar facetas diferentes de la
personalidad? A veces se complementan.
La Psicología de la Personalidad se caracteriza por la existencia de tres
paradigmas que se distinguen en el canon epistemológico básico:

 Psicoanalítico.
 Fenomenológico
 Psicología Objetiva

Dentro de la Psicología objetiva, habría que incluir cinco concepciones -teorías

de rasgos, enfoques psicobiológicos, conductismo, cognitivismo y aproximaciones
interaccionistas- que comparten el mismo canon epistemológico, pero se diferencian en
la concepción teórica y en los procedimientos de estudio.

2.1. Teoría
Psicodinámica de Freud.

Trabajó como neurólogo, con ''histéricas'', primera motivación para él es el sexo.

Desde el punto de vista del contenido vemos el énfasis en lso procesos
inconscientes, los factores motivacionales, la importancia de las experiencias tempranas
en el desarrollo de la Personalidad adulta y en el cambio de conducta mediante la
psicoterapia.

En cuanto a los aspectos formales, se ha producido nuevas técnicas de

investigación y diagnóstico, tales como la asociación libre y la interpretación de los
sueños, y ha contribuido enormemente al desarrollo y utilización de las técnicas
proyectivas de diagnóstico de la Personalidad y de la estrategia del estudio intensivo de
caso único. Seguimiento continuo y no una sola medición, técnicas proyectivas.

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 Supuestos filosóficos y
epistemológicos

Concepción pesimista de la naturaleza humana

Reduccionismo. La conducta se debe a la acción de dos instintos:
sexual y agresivo
Determinismo psicológico. Toda la conducta determinada por causas
anteriores, por insignificantes que sean responde a una causa incosciente.
Organicismo: Minimiza la influencia del ambiente externo,
importancia a los determinantes internos
Generalidad: Explicar la complejidad de la conducta humana en una
teoría amplia y general

LIMITACIONES

A partir de los pacientes se hace una generalización.

Teoría problema más grave -> Falta de rigor científico -> No se puede faltar ni
demostrar. Freud no permitía que hubiera otros observadores.

Casi todos los conceptos fundamentales están mal definidos y medidos.

Confunde observación, descripción e interpretación.
Las observaciones están basadas exclusivamente en el análisis de la información
suministrada por el paciente –contexto clínico, clase media o alta.
No contrastaba la información con evidencia externa procedente de otras
fuentes, proporcionaba el producto final de su pensamiento a partir de notas
incompletas y tomadas de recuerdos, no se presentaban los datos originales y no
se explicaban los métodos de análisis.
Falta de rigor científico. La teoría no puede ser probada o falsada (considerada
como una seudociencia).

CONTRIBUICIONES

La investigación posterior ha apoyado algunas ideas: motivación inconsciente

(con otra explicación)
Novedosa explicación de las etapas de desarrollo (no se acepta, sin embargo que
sean esas y que se conciban como cambios bruscos y discontinuos)
Introdujo nuevas técnicas de investigación y diagnóstico –AL, interpretación
sueños-
Aplicación de la estrategia del estudio intensivo de caso único

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 Inconsciente y Psicoterapia primero Freud defendió ''Terapia basada en la
dialéctica se puede ayudar a la persona''.
En los sueños aparecen situaciones del subconsciente. Asociación libre la creó
porque era malo en la hipnosis (Se dicen palabras y tú dices lo primero que te venga a la
mente en relación, para ver como son las motivaciones)

2.2. Psicología fenomenológica

concepción personalista

CONTENIDOS

Marco de Referencia: Lo importante es como interpretas la realidad objetiva,

como se interpreta la realidad (subjetiva). Énfasis en lo subjetivo y personal, la
realidad “objetiva” carece de importancia. La experiencia subjetiva es de gran
importancia. Lo realmente importante es el marco de referencia subjetivo desde
el que el individuo interpreta la realidad.
Autodeterminación: ''Si queremos podemos determinar cómo será nuestra vida
independientemente de causas externas. Libertar para ver si quieres ser feliz o
no. Hay que tener cuidado con esto. Las personas pueden, y de hecho, deben
determinar por sí mismas cómo ha de ser su vida. La autodeterminación –o libre
voluntad- es una parte de la naturaleza humana que debe ejercerse por los
individuos que quieran.
Énfasis en lo positivo: Buscar que nos hace feliz y si no hay presiones en contra
lograr metas en superación personal. Potencial del ser humano: intrínsecamente
buenos y tienden a la perfección. A menos que existan fuertes presiones en
contra, en la naturaleza humana hay un progreso constante a una mayor
madurez, autosuficiencia y salud.

Desde un punto de vista formal, la perspectiva está adecuada a su objeto de

estudio: el ser humano individual, la persona, que ha sido definida como ideografía,
cualitativa y clínica en sentido amplio. Es ideográfica porque se centra en el sujeto
único y utiliza procedimientos ideográficos, para formar un cuerpo válido de
conocimientos. Es cualitativa y clínica porque describe la conductas en un contexto
clínico, para interpretarlas y comprenderlas.
En la metodología del humanista no tiene reglas de método(metología no típica,
difícil ser buen clínico pero da buenos resultados, dejar que el paciente se abra a ti pero
cuidado con la empatía) , pero si hay actividades típicas: introspección (auto-
observación escudriñadora de hechos internos de la persona y autoinforme de los

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mismos), intuición (ver de manera inmediata), empatía (sentir dentro de) y observación
participante.

POSTURA FILOSÓFICA: Optimista, organísmico y humanista (importante las

personas)

LIMITACIONES

Falta de precisión. Planteamiento simple y arbitrario

Ausencia de una metodología clara
Sus ideas principales son difíciles de demostrar.
''Todos tenemos potencial pero cuidado con los obstáculos'' Pocas personas
llegan al máximo potencial

CONTRIBUCIONES

Hace énfasis en lo positivo, se concentran en el presente y el futuro como

aspectos relevantes en la determinación de la conducta, si te centras en el pasado y
futuro no disfrutas del presente.

2.3. Psicología Objetiva

Su objeto de estudio son los hechos observables y replicables, la conducta

manifiesta. Sus objetivos fundamentales son observar, describir y comprender, medir,
explicar y predecir. Todo lo que existe puede y debe medirse: Cuantitativo y objetivo
frente a cualitativo y subjetivo. La metodología usara será una que permita la
replicación de datos: Aproximación experimental y correlacional.
Desde el punto de vista filosófico, la Psicología objetiva se basa en los
principios de empirismo, parsimonia, determinismo y generalidad.

Organicistas: Tª rasgos y psicobiológicas

Importancia ambiente: conductismo, cognitivismo e interaccionismo
Diferencia la metodología de los contenidos.

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 CONTENIDO

Teorías de rasgos o factores: se focalizan en las características estables y

duraderas (innatas y/o adquiridas), que hacen que las personas se diferencien
entre sí y que cada individuo sea único en su forma de reaccionar. Raymond B.
Cattell (1905-1998)Paul Costa y Robert McCrae, H. Eysenck (1916-1998)
La aproximación biológica se concentra en la arquitectura y funcionamiento del
sistema nervioso y en la heredabilidad e historia evolucionista de los patrones de
conducta. D. Buss y R. Plomin
El conductismo trata de averiguar cómo los estímulos, recompensas y castigos
del ambiente influyen sobre la conducta. B.F. Skinner
La aproximación cognitiva se centra en los procesos del pensamiento, la
memoria, etc., y en cómo éstos actúan de mediadores en el modo en que el
ambiente influye sobre la conducta. G. Kelly.
Aproximaciones interaccionistas del lenguaje/aprendizaje: el aprendizaje
social, se enfatiza cómo aprendemos observando a otras personas y cómo
nuestras acciones están muy influidas por la forma en que nos evaluamos a
nosotros mismos.
Acciones influidas ''como nos evaluamos'' autoestima es la valoración de uno
mismo, influye en la interacción con el medio ambiente. A. Bandura (1925-)W.
Mischel (1930-)

Hoy en día se defienden posturas interaccionistas, y dejan a un lado las

reduccionistas, todos ven que es necesario variables diferentes, persona, interacciones,
conducta, ambiente.

Metodología de Investigación

El conductismo, los modelos psicobiológicos, el cognitivismo y el

interacionismo (importancia a la experimentación y a los datos) utilizan
fundamentalmente una metodología de tipo experimental.
Correlacional: Teoría de rasgos.
Pasimonia: Para una misma variable se definen pocas palaras y de forma simple,
concreto.
Abandonar posturas reduccionistas (persona o situación)
Perspectiva interaccionista (cognitivo-conductual)

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 2.4. Conclusiones

Hay gran diversidad teórica, no existe ninguna aproximación o abordaje que

consiga dar respuesta a todo el ámbito de estudio relacionado con la personalidad. Aún
así es posible adoptar diversas opciones o posturas, que no son mutuamente
excluyentes:

Eclectismo: Tomas lo que deseas de una técnica o de otra según te convenga en

el momento o con el paciente. Todas sin criterio más que el tuyo o tus gustos del
momento. Seleccionar algunas contribuciones de diversas teorías, sin aceptar
ninguna teoría por completo.
Ventajas: todas las teorías tienen sus propios puntos fuertes y débiles
Inconvenientes: no proporciona un procedimiento para comprender la
personalidad, ni una justificación para decidir cómo y cuándo seleccionar
entre diversos modelos
Integración Teórica: Estamos lejos de poder llegar a una teoría psicológica
integrada. Inconvenientes: es necesario superar las barreras conceptuales y
metodológicas que separan las distintas alternativas teóricas.
Pluralismo: Coexistencia de varias teorías, manteniendo cada una de ellas su
distintividad . Podría ser la alternativa más adecuada.
Ventajas: flujo de ideas que puede dar lugar al desarrollo de una teoría
integradora.
Inconvenientes: al no haber grandes áreas de acuerdo, es difícil la
comunicación necesaria para desarrollo teórico y metodológico.
Distintos Niveles de explicación: A nivel profesional nos centramos más en
cada uno de los niveles (Biológico, sociocultural, interpersonal…)
Ventajas: Una teoría puede ser más precisa si se centra en un solo nivel
de explicación, pueden proporcionar información distinta, que puede
complementarse entre sí.
Inconvenientes: No todas son igual de útiles, ya que existe el problema
de cómo integrarlas, el valor de cada persona depende de su competencia
para respodner.

La multiplicidad de teorías no es necesariamente indeseable y, en algunos

estados del desarrollo científico, puede dar lugar a avances más rápidos que una teoría
más comprehensiva, pero menos precisa. Tenemos que elaborar una teoría (o integrar en
una teoría global lo existente) que nos lleve a la organización de los datos conocidos y
al descubrimiento de nuevos datos, pero, mientras se produce ese momento, habrá que
seguir avanzando a partir del pluralismo y los distintos niveles de explicación.

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 3. La Importancia De La
Metodología De Investigación En
Psicología De La Personalidad

Además de la teoría, la ciencia consta de otro elemento no menos esencial: el

método, que consiste en el procedimiento o conjunto de procedimientos de estudio, de
indagación de la realidad.

Los métodos son complementarios, útiles y necesarios. Todas las

investigaciones comienzas con preguntas ''¿Por qué?''. Investigar en personalidad
supone hacer y responder preguntas: ''¿Por qué las personas actúan, sienten y piensan
como lo hacen?'' Los tres métodos que se usan son la observación sistemática, la
conducta y la recogida de datos ''donde, cuando, como'' al realizar la observación
obtenemos más información, los criterios que pensamos previamente, hay que definir
bien la conducta y ha de estar clarificada '' ¿Qué es lo que estudiamos y observamos?
¿Qué entendemos por X tipo de conducta?
Se han utilizado distintos métodos para reunir información, en todos los casos se
utiliza la observación sistemática de la conducta.

Las mejores tesis incluyen los tres niveles de conocimiento.

El enfóque teórico corresponde a diferentes noveles de conocimiento.
Pluralismo=Pluralidad

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 3.1. El Enfoque clínico

Parte de la importancia de la subjetividad, implica el estudio sistemático, global,

cualitativo y en profundidad de la persona. Utiliza la técnica conocida como estudios de
casos o investigación de caso único, ya que prefiere estudiar de forma repetida y con
gran profundidad a un individuo.
La gran ventaja de la utilización del método clínico es que permite contar con
una información exhaustiva y global sobre el sujeto.
los inconvenientes, la consideración de la subjetividad como elemento
referencial básico impide poder replicar los resultados.

3.2. El enfoque correlacional

Hace hincapié en las diferencias individuales y en el esfuerzo por establecer

relaciones entre ellas, implica el uso de medidas estadísticas para establecer la
asociación, o correlación, entre conjuntos de medidas en las que se ha encontrado que
los individuos difieren, se utilizan grandes muestras de sujetos.

Se examina el grado de relación entre dos o más variables de un grupo de

personas observadas en las mismas condiciones. Los datos consisten en pares de
observaciones reunidas de cada miembro de un grupo de sujetos.
Las correlaciones pueden ser:
Positivas: Las variables cambian en la misma dirección.
Negativas: Las variables cambian en direcciones opuestas.

Los datos correlacionales se trazan en un diagrama de dispersión. Cada punto representa

las puntuaciones del sujeto en cada una de las dos variables. La dirección de la línea en
torno a la que caen los puntos indica si la correlación es positiva o negativa. La
magnitud se refleja en la aproximación de los puntos del diagrama a la formación en
línea recta. Correlación perfecta = línea recta, aún así esta en verdad no existe, no es
mejor más o menos, dependerá del estudio a realizar.
Ejemplos:
A más amale, menos hostil = Negativa
A más nivel de extroversión más novel de rendimiento = Positiva

El enfoque correlacional implica el uso de medidas estadísticas, para establecer

la asociación, o correlación, entre conjuntos de medidas en las que se ha encontrado que
los individuos difieren, por lo que se utilizan grandes muestras de sujetos.
El coeficiente de correlación (r) es un índice numérico de la correlación entre
dos variables y se calcula mediante una fórmula matemática
Su valor va de 0 (ausencia de correlación) a 1 (correlación perfecta).
El signo indica la dirección de la relación y el valor absoluto la magnitud o
fuerza

Para interpretarla:
Se eleva al cuadrado la correlación y se multiplica por 100 y se obtiene el índice de
predectibilidad de una medida por la otra
(% varianza en una variable predicha gracias al conocimiento de la otra).

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 VENTAJAS
Presenta la indudable ventaja de permitir la inclusión en el análisis de multitud
de variables con un coste relativo de tiempo, esfuerzo y gastos. Nos permite estudiar
variables que no pueden o deben controlarse desde un punto de vista práctico o ético.

INCONVENIENTES

Se argumenta que este enfoque establece solamente relaciones

asociativas
(problema de la direccionalidad: ¿quién causa a quién?; Problema de la
tercera variable: ¿pueden ser ambas causadas por una tercera?)
y que algunos de los instrumentos que utiliza en la recogida de datos presentan
problemas de fiabilidad y validez.
Por muy alta que sea la relación no puedes establecer la causa - efecto. Existe
una tercera variable extraña (Cambios hormonales, edad, sexo… que no es modificable
pues no puedes verlo. Para medir variables se hacen diseños muy largos, se usan las
versiones cortas/abreviadas, hay que hacer una búsqueda de cuáles son los mejores ítem
para medir las variables a más ítem más conoces, se juega a obtener la información,
pero con cuidado de no agotar a la persona.

3.3. Enfoque
experimental

Consiste en la manipulación sistemática de variables con el propósito de

establecer relaciones causales (Yo manipulo para ver resultados/ puedes decir qué
diferencia es por la manipulación.
Podemos decir que este enfoque consta de tres tareas fundamentales: selección
de unas pocas variables de estudio, control de las posibles variables contaminadoras y
correcta elección de los individuos que van a formar parte del experimento.
Un investigador varía de manera sistemática la presencia de un factor, la variable
independiente, mientras mantiene constantes todas las demás variables; puede
determinar entonces si los cambios en la variable independiente tienen algún efecto o no
sobre la variable dependiente. Asignación aleatoria para control de otras posibles
influencias sobre la variable dependiente.

VENTAJAS

Permite establecer relaciones causa-efecto (los cambios en la V.D. pueden vincularse

causalmente a la V.I.)
•Recogida de datos objetivos libres de una interpretación sesgada y subjetiva
•Potencial para una manipulación cuidadosa de las variables de interés

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INCONVENIENTES

1. Exclusión de fenómenos que no pueden estudiarse en el laboratorio

2. Dificultad para explorar los efectos de interacción en muchas variables (tan
importantes en el estudio de la personalidad)
3. Creación de un ambiente artificial (dificulta la validez externa)
4. Fomento de las características de la demanda y de los efectos, debido a las
expectativas del experimentador
5. Consideración transversal del conocimiento, lo que lleva a no poder utilizar
diseños longitudinales

3.3. Conclusiones

Cada uno de los enfoques anteriores presenta una serie de ventajas e inconvenientes
en relación con el objeto de estudio de nuestra disciplina. Pero, ¿hay alguno de ellos que sea
“superior” o más “científico”?.
Los tres enfoques son útiles y necesarios si queremos abarcar la amplitud del objeto
de estudio. Lo que debería preocuparnos es si los datos empíricos aportados pueden ser
replicados y si son relevantes para aumentar el conocimiento de la persona. Los
investigadores deberían tener la suficiente flexibilidad como para manejar los resortes
metodológicos en función de sus objetivos de investigación y no únicamente en función de
su teoría de base.

4. Conclusiones y reflexiones:
Hacia el pluralismo metodológico

No disponemos de un criterio que nos permita identificar para elegir entre métodos.
•Ningún método es suficiente para una comprensión completa de la personalidad, ni
para solucionar todos los problemas: dependiendo del problema particular, uno puede
ser mejor que otro.
•Necesidad de mantenerlas diferentes propuestas metodológicas.
•Identificar los objetivos del problema y luego determinar cuál es el método más
apropiado.
•Combinar los métodos de investigación, dependiendo de la fase del proceso global de
investigación
•Calidad de los datos: si pueden ser replicados y si son relevantes para cuestiones
importantes.
•Búsqueda de diseños y estrategias de recogida y análisis de la información más
efectivos y sensibles.

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