UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
TALLER DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCACIONAL Y
COMUNITARIO

PAUTA INFORME
ANALIZANDO LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD EN UNA INTERVENCIÓN
ESCOLAR DE AJUSTE CURRICULAR: ESCUCHANDO LAS NECESIDADES DE LOS
NIÑOS/AS EN EL ESTALLIDO SOCIAL

Este trabajo busca ser un análisis de la relación que existe entre los sistemas educativos y comunitarios en un
contexto escolar determinado. Se espera que los/as estudiantes de manera grupal, puedan indagar comprensiva-
críticamente las implicancias de esta vinculación en el marco de intervención realizada en un contexto escolar
durante el estallido social y que buscó acercar el territorio a la escuela, mediante el develamiento de las necesidades
y aproximaciones comprensivas de los y las estudiantes con respecto al estallido social.

Este informe deberá analizar los dichos de los entrevistados y vincular los elementos teóricos provistos en esta
asignatura con el objetivo de comprender cuales son las implicancias, perspectivas y desafíos que suscitan en la
institución educativa acerca de las necesidades del cuerpo estudiantil cuando el contexto se hace inminente. Para
ello, el grupo de estudiantes deberá:

1. Revisar los audios de dos entrevistas realizadas en el contexto de un proceso de investigación acción
participativa con una institución escolar. En cada una de estas entrevistas se revisan los fundamentos de la labor
profesional realizada previo y posterior al estallido social, indagando también en una experiencia de adecuación
curricular realizada por la escuela para poder trabajar las necesidades del cuerpo estudiantil. Cabe mencionar que
las entrevistas no fueron realizadas para responder la vinculación escuela-comunidad, sino más bien registrar la
memoria del equipo con respecto a las actividades efectuadas para escuchar la voz y las necesidades de los niños
y niñas de la escuela, siendo esto último aquello que se investiga de forma colaborativa y participativa con el
equipo de convivencia escolar de la escuela.

2. Reflexionar grupalmente sobre las implicancias, perspectivas y desafíos que tiene la relación escuela-
comunidad para esta institución escolar en particular.

3. Elaborar escrito grupal de máximo 5 páginas que vierta los elementos principales de la reflexión grupal. Este
escrito debe condensar evidencias explícitas de las entrevistas, así como de algunos de los textos de esta asignatura
(podrán consultarte los textos resumidos del trabajo anterior y/u otros que parezcan relevante para sostener la
reflexión grupal).

4. Recibir asesoría grupal – en clase presencial en marzo- de esta reflexión. Esta actividad será evaluada de modo
grupal en función del avance de la reflexión grupal sobre las implicancias, perspectivas y desafíos que tiene la
relación escuela-comunidad para la institución escolar. (*) Serán mal calificados aquellos grupos que no hayan
avanzado en el desarrollo de los fundamentos de su argumentación.

 FORMATO

Escrito grupal (máximo 5 integrantes) desarrollado en un MÁXIMO de 5 páginas (sin contar portada, ni
referencias) tamaño carta de preferencia con letra Times New Roman 12 o similar e interlineado sencillo, citación
en formato APA. El cual incluya a lo menos una referencia textual de una entrevista y una referencia textual de
alguna lectura de la asignatura. Este texto debe condensar una breve presentación de la escuela analizada, el
análisis grupal de la relación escuela-comunidad y una conclusión que indague en las proyecciones de la relación
escuela-comunidad en el marco del contexto de crisis social que vive nuestro país, y que eventualmente serán
relevante para el quehacer pedagógico de la institución. Para hacer más simple la construcción de este texto, cada
apartado deberá responder de manera general y no pregunta por pregunta- lo siguiente.
 1. Apartado Introductorio: ¿Qué características tiene el contexto escolar–comunitario en dónde se
desarrolla esta intervención? ¿Cómo describirían la intervención realizada para acerca las necesidades
estudiantiles en el marco de la crisis social?
2. Apartado Análisis grupal: ¿Cómo significarían los entrevistados la relación escuela-comunidad? ¿Qué
oportunidades y obstáculos se desprenden de la intervención realizada para el abordaje de la relación
escuela-comunidad? ¿Cómo la intervención construye lineamiento para el acercamiento del barrio,
territorio, familia al quehacer pedagógico de la escuela?
3. Apartado de Conclusiones: ¿Qué aspectos son relevantes de considerar para seguir relevando el lugar
del territorio en la voz y necesidades de los niños/as de la escuela?

Fecha de entrega del escrito: semana del 23 al 27 de marzo 2020.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconstrucción de la intervención realizada (1.5):

 Claridad de la experiencia de intervención realizada (0.5)
 Pertinencia de la experiencia vivida para la indagación reflexiva (0.5).
 Suficiencia descriptiva del relato (0.5).
2. Análisis de la relación escuela-comunidad en un contexto determinado (3.0):
 Relaciones teórico-prácticas desarrolladas (1.0)
 Nivel de Profundidad en el análisis interpretativo y crítico (0.5)
 Capacidad de reconocer la relación escuela-comunidad en una intervención determinada (1,5)
3. Coherencia General del Trabajo (0.5)
4. Aspectos Formales (1.0): Ortografía, limpieza, adecuación a los requerimientos mínimos y consideraciones
formales de citación.