EDUCACIÓN EN MÉXICO EN EL SIGLO XX

Presentan
José Roberto Martínez Leyva
John Freimar Muñoz Pérez
Edén Cruz Ángeles
Luis David Sarmiento Jiménez
 universidades (como el ITAM o el Tecnológico de Monterrey) y se fomentó la
Durante la época porfirista (1876-1910), el gobierno nacional asumió con más comunicación interuniversitaria.
contundencia la conducción de la educación en el país y se constituyó en el poder rector
del sistema educativo nacional –el cual conserva su carácter elitista–, a diferencia del Luis Echeverría Álvarez (1970-1976)
periodo anterior en el que competía con el clero y la “iniciativa privada”. La SEP se divide en cuatro subsecretarias: de enseñanza primaria y normal, media, técnica,
De esta manera, los institutos científicos y literarios estatales se fortalecieron y aumentaron y superior. Se reconocen los planes de estudio de educación a distancia de la UNAM. La
en las ciudades más importantes del país, constituyéndose en los antecesores de las educación primaria se dividió en cuatro áreas de estudio: matemáticas, español, ciencias
universidades públicas del siglo XX, se creó la Escuela Nacional de Altos Estudios (1910), naturales y ciencias sociales. Se funda la UAM y nace el Colegio de Ciencias y
la Escuela Nacional Preparatoria se organizó en torno al positivismo; se inauguró la Humanidades.
Universidad Nacional de México como institución pública.
No obstante lo anterior, la cobertura de las IES continuó siendo restringida, como se puede José López Portillo (1976-1982)
apreciar con los siguientes datos: en el año 1900, de una población de13,700,000 habitantes Se buscó asegurar la educación primaria para todos los niños del país, incluyendo
en el país, solo el 5.08 % estudió por lo menos la educación básica en algún grado, en educación bilingüe en las comunidades indígenas. Se funda la UPN, el CONALEP y las
secundaria y preparatoria el porcentaje fue de 0.05% y en el caso de la educación terciaria telesecundarias.
o superior, la situación era mucho más grave, tomando en cuenta que su matrícula
representaba escasamente el 0.07% de la población total, lo cual constata que en la era Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988)
liberal el derecho a la educación universitaria era un ‘derecho reservado’. Se puso a la educación como una prioridad del Estado. Se formalizaron múltiples
La Revolución mexicana fue sin duda el primer gran movimiento del siglo XX que logró licenciaturas en educación media y normal, así como especialidades en investigación
transformar radicalmente las estructuras económicas, políticas y sociales del país. Sin su educativa y evaluación permanente
análisis no puede entenderse el proceso de modernización seguido por el país ni las
características que adoptó su desarrollo a lo largo de esta centuria. Carlos Salinas de Gortari (1988-1994)
Por los objetivos que se trazó, la Revolución fue un movimiento primordialmente Se inaugura CONACULTA. Es depuesto el líder de la SNTE, Carlos Jonguitud Barrios, y
democrático, yaqué luchó por las libertades y derechos sistemáticamente conculcados por ocupa su lugar Elva Ester Gordillo.
la elite porfirista: libertades de expresión, de manifestación y de creencias, el sufragio
efectivo, el derecho de huelga, la educación gratuita, el derecho a la tierra, etc. Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000)
En los inicios de la guerra revolucionaria, el tema educativo fue motivo de honda Los libros de texto vuelven a editarse en el país. Se fomento una educación inclusiva y,
preocupación, no obstante que en los planes revolucionarios más importantes (San Luis, entre otras cosas, libros de texto en idioma braille.
de Guadalupe, de Ayala, etc.) no se explicitaban demandas sobre la materia. Sin embargo,
el Programa del Partido Liberal de los hermanos Flores Magón y otros precursores de la Fuentes:
Revolución sí recogió puntualmente este aspecto. En él se plantea la multiplicación de las Tanck, D., et al., La educación en México, Colmex 2010. Alonso, J., Historia
escuelas primarias, la obligación de impartir enseñanza laica, la obligatoriedad de la general de la educación, Red Tercer Milenio, 2012.
instrucción hasta los 14 años y la importancia de pagar salarios decorosos a los maestros.
En la etapa de escisión del movimiento, la Soberana Convención Revolucionaria de abril
de 1916 incluyó en su Programa de Reformas Político-Sociales la necesidad de establecer
escuelas rudimentarias en toda la república, fundar escuelas normales en cada estado y
Culturales se convirtieron en un caso único y ejemplo del sistema mexicano a nivel de la
educación latinoamericana en el siglo XX.
- Las Escuelas Urbanas, las Preparatorias y la Educación Técnica e Industrial y
Comercial: En su programa educativo para México, el humanista José Vasconcelos
también se interesó por el mejoramiento de la educación urbana. Impulsó la revolución de
los métodos de enseñanza, especialmente alrededor de la Escuela Activa.
- La Publicación de Libros: El humanista José Vasconcelos consideró que para
consolidar la cultura en México era necesario fortalecer la lectura de buenos libros. Por
ello fortaleció la actividad editorial en México. Inició la publicación oficial de millares de
libros de los autores clásicos que se distribuyeron por todo el país. Entre las obras que más
se divulgaron fueron las de Miguel de Cervantes Saavedra, Lope de Vega, Homero,
Eurípides, Virgilio, Aristóteles, Platón, León Tolstoi, Benito Pérez Galdós, Romais
Rolland y otros.
Manuel Ávila Camacho (1940-1946)
El titular de la SEP, Octavio Vejar, volvió a permitir la educación religiosa en el país y
recuperó los ideales humanistas de Vasconcelos. Las materias de los nuevos programas se
dividirían en instrumentales e informativas, siendo las primeras de índole técnica, y las
segundas las ciencias sociales. Se prohibió el uso de castigos corporales a estudiantes. Se
funda en 1943 el SNTE
Miguel Alemán Valdés y Adolfo Ruiz Cortines (1946-1958)
Se vuelven a abandonar los ideales de Vasconcelos. Se construye e inaugura CU. Se
permitió el crecimiento de las instituciones educativas a cargo de religiosos.
Adolfo López Mateos (1958-1964)
La educación dejo de dividirse solo en asignaturas, sino en áreas de conocimiento. Torres
Bodet propuso la edición de libros de texto gratuitos a nivel primaria Muchos líderes
religiosos se opusieron a los libros de texto gratuitos, a los que consideraron un intento del
comunismo de introducirse en la educación.
Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970)
Acontece la matanza de estudiantes del 68. La nueva reforma se basó en la propuesta de
John Dewey, y uso os modelos pedagógicos de “aprender haciendo” y “enseñar
produciendo”. Se añadió un año a la educación preparatoria. Nacen nuevas carreras y
elevar las percepciones de los profesores. En el período previo a la aprobación de la
Constitución de 1917, que le dio un cobijo muy relevante al rubro educativo, en los diversos
pronunciamientos, leyes y programas que se emitieron en medio de la guerra entre las
facciones, se aprecian plausibles esfuerzos orientados a lograr que el pueblo tuviera acceso
a la enseñanza.
En las efímeras administraciones de León de la Barra y Francisco I. Madero es cuando se
organízala escuela rudimentaria, al amparo de la ley aprobada en 1911, la cual, a pesar de
su fracaso, representa los primeros intentos serios por extender los beneficios de la escuela
hacia las clases campesinas y núcleos indígenas dispersos por todo el país, orientado esto
a alcanzar la unidad nacional, elemento indispensable para impulsar el desarrollo
económico del país.
En su informe rendido al Congreso de la Unión el primero de abril de 1912, el presidente
Madero refería que el Ejecutivo dedicaba especial cuidado a la enseñanza, dictando las
medidas más oportunas para obtener un buen servicio. Señalaba que ya se había empezado
a poner en práctica el decreto del 1§. de junio de 1911 referido al establecimiento de las
escuelas de instrucción rudimentaria en toda la República. Madero le dio impulso a la
instalación de estas escuelas, pero estaba consciente de las grandes dificultades
presupuestales que afectaban severamente la realización de esta ingente tarea.
A pesar de la situación de guerra que se vivía, Madero informaba al Congreso el 12 de
septiembre de 1912, que la Secretaría del ramo había emprendido "importantes estudios
sobre la mejor forma de organizar y establecer, de manera definitiva, y con el mayor
provecho y extensión posibles, las escuelas rudimentarias en todo el país; tiene en obra la
revisión...de los programas de enseñanza de las Escuelas Primarias y Normales y de la
Escuela Preparatoria, para conformarlos mejor con las exigencias de la moderna
Pedagogía, la que, como es sabido, persigue un triple fin educacional, científico y práctico,
con el que, a más de la cultura y la ilustración del individuo, se obtiene la preparación
conveniente de éste para bastarse en la lucha de la existencia y ser un factor de provecho
en la obra colectiva del progreso nacional...".
En pleno enfrentamiento bélico, entre 1910 y el Constituyente de Querétaro, la
preocupación por la educación no disminuyó, realizándose varios encuentros nacionales
para debatir y ventilar sus más acuciantes problemas: unificación, federalización,
organización, financiamiento, materiales y métodos. Los más importantes congresos y
asambleas realizados en ese lapso fueron: I Congreso Nacional de Educación Primaria
(CREP), reunido del 13 al 24 de septiembre de 1910 en la Ciudad de México, a
convocatoria del ministro Sierra; II Congreso Nacional de Educación Primaria, celebrado
en septiembre de 1911 en la capital del país, convocado por el ministro Vázquez Gómez
inaugurado por el presidente interino León de la Barra; III Congreso Nacional de
Educación Primaria, convocado por José Ma. Pino Suárez y el gobierno de Veracruz, que
se realizó a mediados de 1912 en Jalapa; IV Congreso Nacional de Educación Primaria,
con los auspicios del gobierno del estado de San Luis Potosí y la Secretaría de Instrucción
Pública y Bellas Artes, a cargo del Lic. José Ma. Lozano, que se realizó a partir del 1§. de
octubre de 1913 en ese estado; Congreso Nacional de Educación, celebrado en la ciudad
de México a mediados de 1914, convocado por la Secretaría a cargo de Félix F. Palavicini.
El gobierno de la Soberana Convención, paralelo y rival del régimen de Carranza,
promulgó en noviembre de 1915 la Ley sobre Generalización de la Enseñanza, en la que
se declara que la Enseñanza Nacional es de la competencia del Gobierno Federal,
estipulándose igualmente quesera gratuita, obligatoria y laica.
VASCONCELOS Y LA EDUCACIÓN MEXICANA
El educador José Vasconcelos es considerado en México como el primer gran reformador
de la educación y ±Mecenas de la Cultura², consolidando una filosofía del Nacionalismo
Cultural.
En el gobierno del presidente Adolfo de la Huerta, se dispuso que la Universidad Nacional,
como Departamento Universitario, se constituyera en un organismo destinado a la
orientación y vigilancia de la educación de todo el país y a cargo de las escuelas del Distrito
Federal. El humanista José Vasconcelos fue nombrado Rector de la Universidad Nacional
de México, interesándose desde un principio por una gran tarea nacional de alfabetización.
Vasconcelos señaló la idea de que toda persona que sabe leer, debe convertirse en un
maestro.
Desde la Rectoría de la UNAM, propuso la creación de la Secretaría de Instrucción Pública
de México, para realizar programas de educación a nivel nacional. El 28 de septiembre de
1821 fue creada dicha Secretaría y el presidente Álvaro Obregón lo nombró Secretario de
Instrucción Pública de México, iniciando sus labores, a partir del 10 de octubre de 1921
hasta el año 1924. Desde su nueva posición educativa, hizo una intensa campaña de
instrucción pública, que fijó las líneas directrices para la educación contemporánea de
México en el siglo XX.
Vasconcelos estímulo las artes plásticas; inicio el desarrollo de la pintura mural en México,
con tendencia hacia un Nacionalismo Cultural Artístico. Su filosofía educativa para
México fue muy humanista, con una cruzada sólida a favor de la cultura, desde el alfabeto
hasta los clásicos; desde las artes populares hasta la pintura mural; desde los talleres hasta
las bibliotecas. Siempre defendió la identidad nacional mexicana, pero no aislada, sino
integrada al proceso de la cultura iberoamericana y universal. A este propósito, junto con
el escudo mexicano difundió el escudo que había ideado antes para la Universidad: el mapa
de la América Latina y la leyenda de su inspiración: Por mi raza hablará el espíritu.
El humanista José Vasconcelos dedicó todas sus energías a la causa de la educación
popular, pues en su política educativa empezó su obra desde abajo. En sus años como
Secretario de Instrucción Pública desde 1921 hasta 1924, se dedicó a combatir el
analfabetismo y a crear numerosas escuelas en todo el territorio de la república de México.
También se interesó por la educación tecnológica y agrícola. Creó numerosas escuelas para
las pequeñas industrias; escuelas técnicas destinadas a la formación de obreros calificados;
y, además, creó numerosas escuelas agrícolas. Según sus ideas, la educación práctica,
técnica y agrícola es importante para la formación de nuevas generaciones con actividades
prácticas y grandes posibilidades para su empleo.
Los programas educativos de Vasconcelos
- La Alfabetización y Creación de Muchas Escuelas: El principal problema de la
educación mexicana en la primera mitad del siglo XX era el analfabetismo. Por ello, el
Secretario de Instrucción Pública, el educador José Vasconcelos, consideró que su
programa más importante debía ser la alfabetización y la creación de escuelas en todos los
rincones de México, tanto en las ciudades, pueblos y aldeas, como en los campos.
- Los Maestros Misioneros: Siguiendo las tradiciones católicas dentro de la
mentalidad colectiva de los mexicanos, el ministro Vasconcelos organizó el programa de
los Maestros Misioneros que se nombraron en todo el país mexicano, con el fin de localizar
los poblados indígenas, estudiar el estado cultural de los habitantes y las necesidades de las
comunidades. Estos misioneros hacían pláticas o conferencias para hacer una intensa
propaganda a favor de la educación.
- Las Escuelas Normales Rurales: El educador José Vasconcelos consideró que una
de las primeras necesidades de México, un país agrícola por esencia, es la organización de
la educación rural y la formación de los maestros rurales con las nuevas tendencias
agrícolas en el mundo. La primera Escuela Normal Rural que fundó y organizó en México
el educador José Vasconcelos, fue la Escuela de Tacámbaro en Michoacán, en el año1922.
Hasta el año 1926 se organizaron en México otras dos Escuelas Normales Rurales del
mismo tipo
- Las Misiones Culturales y las Casas del Pueblo: Eran Escuelas Normales
ambulantes, encargadas de mejorar profesionalmente a los maestros en servicio y de
promover el mejoramiento económico y social de las comunidades. Estas Misiones