SEMANA: 02 de septiembre hasta 06 de septiembre
LUNES 02 MARTES 03
1 08.00 Educación física
2 09.30
3 09.50 Ciencias
Describir la importancia de las ´plantas
para los seres vivos y el medio ambiente.
Conocer algunas plantas nativas y
cultivos de chile.
INICIO: activación de conocimientos
4 11.20
previos mediante una lluvia de ideas
sobre lo aprendido la clase anterior.
DESARROLLO: se realiza lectura de
manera individual y también de manera
grupal de las páginas 162 y 163 sobre la
importancia de las plantas para los
MIERCOLES 04
Ciencias
Observar y describir, por medio de la
investigación experimental, las
necesidades de las plantas y su relación
con la raíz, el tallo y las hojas.
INICIO: activación de conocimientos
previos una lluvia de idea la importancia
de las plantas.
DESARROLLO: se realiza lectura de
analizar resultados de un experimento
sobre el aire de la página 166 y
responden preguntas de la página 167.
Observan ppt sobre las plantas que nos
alimentan.
Escriben en el cuaderno un mapa
conceptual de lo aprendido.
Realizan las páginas 168 y 169 del libro
sobre plantas que nos alimentan.
Revisión y corrección de la actividad
realizada.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
Matemática
Conocer encuestas y organizarás
la información obtenida en tablas
y en gráficos de barras simples.
Cálculo mental de las tablas 2, 3, 4, 5,6.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes un problema
matemático de la página 224 y 225 del
libro la hora.
JUEVES 05
Música
Lenguaje
Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando raíces (morfemas
de base) y prefijos.
Comprender textos orales (artículos
informativos) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus
propias experiencias; identificando el
propósito; respondiendo preguntas sobre
información explícita.
VIERNES 06
Matemática
Representar datos en un diagrama de
puntos.
Cálculo mental de las tablas 2, 3, 4, 5,6.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes ejemplos en la pizarra
sobre lo aprendido.
DESARROLLO: se explica a los estudiantes
por medio de ejemplos como representar
datos en un diagrama.
Realizan un problema matemático de la
página 232 del libro sobre diagramas.
Trabajan en el libro en las páginas 234 y
235 del libro y del cuadernillo las páginas
106 y 107.
Revisión y corrección de la actividad
realizada en conjunto.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas.
Lenguaje
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el material en favor
del uso común.
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como cuentos, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
Matemática
Construir e interpretar pictogramas con
escala.
Cálculo mental de las tablas 2, 3, 4, 5,6.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas sobre los
diagramas.
Desarrollo: se explica a los estudiantes
por medio de ejemplos en la pizarra
como construir e interpretar
pictogramas.
Realizan problema matemático de la
página 236 del libro.
Trabajan en el libro en las páginas 239,
240 y 241.
Revisión y corrección de lo trabajado
anteriormente en conjunto.
CIERRE: retroalimentación de la clase
por medio de preguntas.
Lenguaje
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (artículos
informativos) para ampliar su
conocimiento sobre el mundo y formarse
una opinión: extrayendo información
explícita e implícita; utilizando los
organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar información específica.
Buscar información sobre un tema en
internet para llevar a cabo una
investigación.
 demás seres vivos. Responden preguntas
de las mismas páginas referidas a lo
leído.
Revisión y corrección de la actividad
realizada en la pizarra interactiva.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
Matemática PAI
Cálculo mental de las tablas 4 y 5
Trabajar el pensamiento la capacidad de
comparar las características de los seres.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de la
actividad realizada la clase anterior.
DESARROLLO: trabajan en el libro las
páginas 17, 44, 60 y 91 sobre el
pensamiento la capacidad de comparar
las características de los seres.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
5 11.40 Historia
Reconocer aspectos de la vida cotidiana
de la civilización romana de la
Antigüedad e identificar algunos
elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y
las obras arquitectónicas.
Comparar modos de vida de la
Antigüedad con el propio.
6 13.10
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes una lluvia de ideas en
la pizarra sobre arte, deporte y teatro en
Grecia y Roma.
DESARROLLO: observan ppt sobre la
educación y conocimientos de griegos y
romanos y que heredamos de las
lenguas.
DESARROLLO: se explica el uso de los
gráficos y encuestas y escriben la
explicación en el cuaderno.
Trabajan en el libro en ejercicios de la
página 226 y 229.
Revisión y corrección de la evaluación
realizada en conjunto.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas de lo aprendido
Lenguaje
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora, por
ejemplo: subrayar información relevante
en un texto; releer lo que fue
comprendido.
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (artículos
informativos) para ampliar su
conocimiento sobre el mundo y formarse
una opinión: extrayendo información
explícita e implícita; utilizando los
organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar información específica.
INICIO: activación de conocimientos
previos mediante una lluvia de idea
sobre lo trabajado la clase anterior del
trigo”
DESARROLLO: se les pregunta a los
estudiantes ¿desde cuándo crees que se
consume el trigo?, ¿Por qué?
Se realiza lectura de manera individual y
después grupal respetando turnos de la
página 146 y 147 del libro sobre un
artículo informativo del “ El origen del
trigo y su historia”
Trabajan en el libro en la página 148 en
donde responden preguntas de lo leído y
realizan actividad de buscar la raíz de la
palabra y el prefijo.
Revisión y corrección de la actividad
realizada.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas.
Educación física
Inicio: activación de conocimientos
previos mediante una lluvia de ideas
sobre la portada del libro un esqueleto
de vacaciones.
DESARROLLO: se realizara lectura de
forma individual de las paginas 33 hasta
la 53 del libro.
Posteriormente realizan oraciones
dependiendo de las imágenes de lo leído.
Revisión y corrección de la actividad
realizada.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas de lo trabajado en
clases.
Tecnología
Inicio: activación de conocimientos
previos mediante una lluvia de ideas
sobre lo trabajado la clase anterior sobre
el trigo.
DESARROLLO: Primero escriben en el
libro pagina 149 lo que saben ellos del
maíz
Después escuchan un artículo
informativo sobre el maíz. y escriben en
el libro lo que dice el artículo sobre el
maíz.
Buscan en internet dos artículos
informativos de su interés y lo pegan en
el cuaderno en donde deben comparar y
responder las siguientes preguntas:
a. ¿Ambos tienen un párrafo de
introducción? b. ¿Qué subtemas
desarrolla cada uno sobre el tema
principal? c. ¿Hay alguno que esté más
completo que el otro?, ¿por qué?
Revisión y corrección de la actividad
realizada.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas de lo trabajado en
clases.
Historia ( 1 hora )
Identificar los grandes pensadores que
hubo entre los griegos y romanos.
Inicio: activación de conocimientos
previos mediante sobre la educación de
Grecia y romanos
Desarrollo: se realiza lectura de manera
individual y posteriormente grupal de la
página 154 del libro sobre entre griegos y
romanos hubo grandes pensadores.
Trabajan en el libro en la página 155
sobre concluyo y reflexiono.
Revisión y corrección de las actividad
realizadas.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
 Escriben en sus cuadernos un cuadro
informativo de la educación y la lengua
entre romanos y griegos.
Responden preguntas de las páginas 150
y 153 del libro.
Revisión y corrección de la actividad en
conjunto.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas.
7 13.50 Taller de medio Ambiente 5° Básico
Realizar afiche para dar a conocer a la
comunidad el cuidado de nuestro planeta
tierra en torno a la basura.
Inicio: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas sobre la
contaminación.
Desarrollo: se realiza la lectura de un
cuento sobre la basura.
8 15.10 Responden preguntas relacionado con la
lectura leída de manera oral.
Realizan afiches sobre contaminación y
reutilización de los desechos para
enseñarle para enseñar a cuidar nuestro
planeta.
Cierre: retroalimentación de los trabajos
artísticos realizados.
15:15 Ciencias
9 (recuperación martes 18 de junio 1 y 2
hora )
INICIO: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de lo
aprendido en clases anteriores sobre las
fabulas.
DESARROLLO: observan ppt sobre
explicación de un artículo informativo.
Escriben en su cuaderno información del
artículo explicado anteriormente.
Antes de leer realizan actividad del libro
de la página 144 en donde responden
preguntas sobre su comida favorita.
Después de la página 145 conocen
alimentos derivados del trigo y
reflexionan ¿Qué sé del trigo?¿qué me
interesa saber ?¿cómo puedo saberlo?
Leen un pequeño fragmento de un
artículo del trigo.
Revisión y corrección de lo trabaja en
clases.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
Taller de Ingles
Matemática
(recuperación martes 18 de junio 3 y 4
hora)
Orientación
Se trabaja con los estudiantes
problemáticas relacionada con conductas
en el recreo.
Artes Taller de medio Ambiente 3° Básico
(continuación)
Adornos para actividad de la fiesta
PATRIAS Realizar trípticos con la temática de
alimentación saludable, deportes,
cuidado del agua, suelos,
contaminación y electricidad, entre
otras.
INICIO: Activación de conocimientos
previos mediante preguntas de lo
trabajado la última clase.
DESARROLLO: Asisten a la sala de enlaces
en donde se les explica la utilización de
software Publisher para realizar trípticos
con las temáticas alimentación saludable,
deportes, cuidado del agua, suelos,
contaminación y electricidad, entre otras.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medio de preguntas de lo trabajado.
Taller de ingles
Lenguaje ( Recuperación martes 18 de junio 7 y 8
(recuperación martes 18 de junio 5y 6 hora )
hora )
Y Conocer la importancia de las plantas
10 tanto en los seres vivos como el ambiente. Realizar encuestas y representar los
Inicio: activación de conocimientos
previos mediante preguntas de lo
16:25
aprendido en la lectura de la clase
anterior.
Desarrollo: observan imagen de las
páginas 164 y 165 del libro y responden
preguntas sobre la importancia de las
plantas.
Escuchan ppt sobre ¿Por qué son
importantes las plantas?
Escriben mapa conceptual en su cuaderno
sobre lo aprendido.
Revisión y corrección de lo trabaja en
clases.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
datos obtenidos en tablas y gráficos
de barras simples.
Inicio: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de los
gráficos.
Desarrollo: se le dan a conocer las
instrucciones a los estudiantes para
trabajar en las actividades del libro.
Trabajan en las paginas 230, 231.
Además realizan actividad del
cuadernillo de las páginas 104 y 105.
CIERRE: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.
Comprender textos, aplicando estrategias
de comprensión lectora, por ejemplo:
subrayar información relevante en un
texto; releer lo que fue comprendido.
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión, aplicando lo aprendido:
mayúsculas al iniciar una oración y al
escribir sustantivos propios; punto al
finalizar una oración.
Inicio: activación de conocimientos
previos mediantes preguntas de lo
aprendido la clase anterior.
Desarrollo: realizan lectura de la guía El
murciélago de manera individual y grupal.
Trabajan en la guía en donde responden
preguntas tales como: Observa la
imagen y escribe un diálogo breve
entre los personajes que ahí
aparecen, Busca en el diccionario el
significado de estas palabras y
escríbelo, Escribe verdadero (V) o
falso (F) en las oraciones, Relee el
texto y copia la frase que explica
cómo vuelan los murciélagos y
Contestan preguntas con respuesta
completa.
Cierre: retroalimentación de la clase por
medios de preguntas.