ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. TÍTULO: Conocemos y preguntamos a cerca de las plantas que nos rodean.
II. FECHA: 08/07/19
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD/ESTÁNDAR
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles respuestas,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
obtiene información al observar, manipular y  Obtiene
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno
para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
DESEMPEÑOS
4 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
 Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes.
información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó
para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.
 IV. MATERIALES:
 Papel bond
 Plastilina
 Colores
 Lápices
 Borradores
V. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Motivación
 En asamblea entonamos la canción “Los árboles se mecen”
Saberes previos
¿Quiénes se mecen? ¿Para quién se mecen? ¿Quién creó los árboles? ¿Qué otras plantas
conocen?
Problematización
 ¿Las plantas tendrán vida? ¿Por qué?
 ¿Las plantas que hay en la tierra, todas son iguales? ¿Por qué?
Propósito
 El día de hoy observaremos las plantas que hay en nuestra comunidad y
responderemos a sus preguntas según lo observado.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento.
 En asamblea recordamos los acuerdos para salir fuera del salón de clase a observar las
plantas que existen cerca de nuestra institución.
 Los niños observan y se les pregunta ¿Qué planta será...? ¿Servirá para comerla?
 Oriento a los niños para que indaguen a cerca de las plantas: ¿Qué quisieran saber de las
plantas? ¿todas son iguales? ¿Tendrán vida?
 Los niños recogen ramas, hojas y plantas pequeñas para llevarlas al aula y conversar
acerca de ellas.
 En el aula y en asamblea dialogamos acerca de la salida que realizamos y de las ramas,
hojas y plantas pequeñas que recogimos. ¿Qué plantas observamos? ¿Todas son iguales?
¿Las plantas vivirán y crecerán sólo en la tierra? ¿Todas las plantas tendrán flor? ¿Las
plantas morirán? ¿Serán importantes? ¿Por qué? Escribo las respuestas de los niños.
 A manera de sorpresa presento un texto con información acerca de las plantas. Los niños
escuchan en asamblea.
 Con la información obtenida comparamos las respuestas acerca de las plantas.
 Los niños modelan las plantas que observaron y explican su trabajo realizado.

CIERRE  Realizo las siguientes preguntas:

¿Qué plantas hay cerca de nuestro jardín?
¿Todas son iguales?
¿Las plantas viven sólo en la tierra?
¿Son importantes? ¿Por qué.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: Juego y aprendo con mis compañeros.

II. FECHA: 08/07/19
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR
4 AÑOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS”  Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
 Explora y experimenta los lenguajes del e intereses. Descubre los efectos que se
arte. producen al combinar un material con
 Aplica procesos creativos. otro.
 Socializa sus procesos y proyectos.  Representa ideas acerca de sus vivencias
Crea proyectos artísticos al experimentar y personales usando diferentes lenguajes
PSICOMOTRICIDAD

manipular libremente diversos medios y artísticos (el dibujo, la pintura, , etc.).

materiales para descubrir sus propiedades  Muestra y comenta de forma espontánea a
expresivas. Explora los elementos básicos de los compañeros y adultos de su entorno, lo
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el que ha realizado, al jugar y crear
movimiento. Explora sus propias ideas proyectos a través de los lenguajes
imaginativas que construye a partir de sus artísticos.
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

IV. MATERIALES:
 Pelotas de trapo
 Colchonetas
 Pelotas de colores
 Rodillo
 Ulas ulas
 Palicintas
V. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO ASAMBLEA O INICIO.

 En asamblea observamos el material a utilizar y recordamos los acuerdos para jugar
y la utilización del espacio.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
 Con los niños y niñas hacemos un reconocimiento del espacio a utilizar.
 Luego se explora de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades
de movimiento de su cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.
 Se propician actividades de relación con los pares, utilizando el movimiento
DESARROLLO

corporal.
RELAJACIÓN:
 Se propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar acogedor en el
espacio para echarse e ir normalizando su respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA:
 Los niños expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo
que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
CIERRE:
CIERRE

 En asamblea los estudiantes verbalizan su trabajo que realizaron.

 Felicito por sus trabajos realizados y por su participación.

HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

Reunimos a los niños(as) y preguntamos a que quieren jugar y recordamos las

ASAMBLEA
normas de convivencia.

Los niños(as) en grupo deciden a que jugar y con quienes jugar en el espacio
ORGANIZACIÓN
elegido y exploran los materiales.

La practicante observa y participa junto con los niños(as) en las actividades que
DESARROLLO
realizan.

ORDEN A través de la canción “A guardar”, los niños(as) guardan los materiales.

Los niños(as) cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron y
SOCIALIZACIÓN
como se sintieron.

Los niños(as) representan a través del dibujo en forma individual lo que hicieron
REPRESENTACIÓN
y comparte con sus compañeros.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. TÍTULO: ¿de que crecen las plantas?

II. FECHA: 09/07/2019
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁRE COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
A ESTANDAR
Indaga mediante métodos científicos
4 AÑOS
para construir sus conocimientos.

 Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
 Diseña estrategias para hacer y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
 Genera y registra datos o información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le

 Analiza datos e información. genera interrogantes.
 Evalúa y comunica el proceso y
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
resultado de su indagación.
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
Explora los objetos, el espacio y hechos relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes
que acontecen en su entorno, hace formas (dibujos, fotos, modelados).
preguntas con base en su curiosidad,
 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o
propone posibles respuestas, obtiene
hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
información al observar, manipular y
 Comunica las acciones que realizó para obtener información y
describir; compara aspectos del objeto o
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u
fenómeno para comprobar la respuesta y
otras formas de representación, como el modelado) o lo hace
expresa en forma oral o gráfica lo que
verbalmente.
hizo y aprendió.

IV. MATERIALES:
 USB
 Semillas
 Agua
 Tallo de rosa u otra planta
 Colores ,Plastilina
V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS

MOTIVACIÓN

 Presentamos a los niños y niñas video de una canción.

SABERES PREVIOS

 Realizo algunas interrogantes: ¿De qué trató el video?, ¿Qué sembró

Lucas? ¿en dónde lo sembró?, ¿Lo cuida Lucas a su plantita? ¿Por qué?
¿Ustedes siembran?, ¿Qué necesitan las plantas?

INICIO PROBLEMATIZACIÓN

 ¿Solo de semillas crecen las plantas? ¿Ustedes siembran semillas o

plantas?

PROPÓSITO

 Niños el día de hoy vamos a hablar de que crecen las plantas además
observaran video, utilizaran diversos materiales hasta llegar a la
respuesta.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 En asamblea recordamos nuestros acuerdos para iniciar la actividad.
 Muestro el video nuevamente con más concentración y haciendo pausas
donde es necesario.
 Pregunto: ¿Qué sembró?, ¿Qué esperaba Lucas?, ¿ustedes siembran
semillas o plantas?
 A modo sorpresa presento tierra en un contenedor, semillas y bracitos
de algunas plantas.
 Los niños, lo descubren y mediante preguntas van expresando algunas
DESARROLLO
características: ¿Qué es?, ¿para qué sirve la tierra?, ¿las semillas?, ¿y
este bracito de rosal donde lo podemos sembrar?
 Invito a los niños para salir a un espacio fuera del aula para poder
sembrar con ellos mismos utilizando algunas herramientas (pico, agua)
que se necesita para sembrar.
 Con anticipación invito a una madre de familia para que explique a los
niños de que crecen las plantas.
 Con un pequeño diálogo la madre explica a los niños, para que así ellos
contrasten su información.
  Y para reforzar más aun muestro imágenes de personas que están
sembrando y a la vez pregunto: ¿qué están haciendo? ¿Son iguales lo
que están sembrando?
 Ingresamos al aula y promuevo la participación de los niños para que
expresen su opinión sobre las situaciones observadas y realizadas y a la
vez den respuesta a las preguntas inicialmente realizadas: ¿Solo de
semillas crecen las plantas?, ¿Ustedes siembran semillas o plantas?,
¿Sera importante sembrar plantas?, ¿Por qué?

 Anoto las ideas de los niños.

 Finalmente distribuyo papel bond para los niños de 4 y 5 años para que
dibujen de que crecen las plantas.
 Los niños de 3 años modelan la planta o la semilla.
 Exponen sus trabajos realizados y expresan ante sus compañeros lo
realizado

EVALUACIÓN
 Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué

CIERRE necesitan las plantas?, ¿Sera importante sembrar plantas?, ¿Solo de

semillas crecen las plantas?, ¿les gusto la actividad de hoy?
 Menciono que en casa comenten de lo realizado.

VI. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación: Programa Curricular de Educación Inicial 2016
 https://www.youtube.com/https//youtu.be/f5ljNttaZTK
 TALLER DE DRAMATIZACIÓN

I. TÍTULO: “Dramatizo lo que más me gusta hacer”

II. FECHA: 09/07/2019
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ESTANDAR
Crea proyectos
4 AÑOS
desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del
 Explora por iniciativa propia diversos
arte.
materiales de acuerdo con sus
 Aplica procesos creativos.
necesidades e intereses. Descubre los
 Socializa sus procesos y proyectos.
efectos que se producen al combinar un
Crea proyectos artísticos al experimentar y
material con otro.
COMUNICACIÓN

manipular libremente diversos medios y

 Representa ideas acerca de sus
materiales para descubrir sus propiedades
vivencias personales usando diferentes
expresivas. Explora los elementos básicos
lenguajes artísticos (el dibujo, la
de los lenguajes del arte como el sonido, los
pintura, la danza o el movimiento, el
colores y el movimiento. Explora sus propias
teatro, la música, los títeres, etc.).
ideas imaginativas que construye a partir de
 Muestra y comenta de forma
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
espontánea a compañeros y adultos de
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
su entorno, lo que ha realizado, al jugar
pintura, la construcción, la música y el
y crear proyectos a través de los
movimiento creativo. Comparte
lenguajes artísticos.
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

IV. MATERIALES:
 Telas.
 Máscaras
 Títeres
V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS

ASAMBLEA
 Los niños y niñas se sientan en el espacio determinado para este momento
de la asamblea en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar.
INICIO
 Recuerdan los acuerdos para el uso del material, los cuidados que deben
tener con ellos y también con sus compañeros, para la buena realización
de la actividad.

EXPLORACIÓN
 Presento a los niños a modo sorpresa los materiales (mascaras, títeres,
telas), con los que se puede dramatizar.
 Los niños exploran los diferentes materiales, mencionan sus características
DESARROLLO
y usos que le puedan dar para dramatizar.
 Los niños se agrupan para poder dramatizar.
EXPRESIVIDAD
 Los niños y niñas dramatizan libremente con los materiales presentados.
 Brindo el tiempo necesario para que generen su propuesta a dramatizar.
 Cada grupo realizado verbalizan lo que hicieron.
 Los niños y niñas responden algunas interrogantes:
CIERRE
¿Cómo se sintieron?
¿A qué personaje jugaste? ¿Te gustó jugar a disfrazarte? ¿Por qué?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. TÍTULO: “Plantemos una planta”

II. FECHA: 10/07/2019
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ÁREA
ESTANDAR 4 años
  Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente; y, al responder, da a conocer
Indaga mediante métodos científicos para
lo que sabe acerca de ellos.
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer  Propone acciones, y el uso de materiales
indagación. e instrumentos para buscar información

 Diseña estrategias para hacer indagación. del objeto, ser vivo o hecho de interés

 Genera y registra datos o información. que le genera interrogantes.

 Analiza datos e información.  Obtiene

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

información sobre las

 Evalúa y comunica el proceso y resultado características de los objetos, seres vivos
de su indagación. o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre
 Explora los objetos, el espacio y hechos ellos. Registra la información de
que acontecen en su entorno, hace diferentes formas (dibujos, fotos,
preguntas con base en su curiosidad, modelados).
propone posibles respuestas, obtiene  Compara su respuesta inicial con
información al observar, manipular y respecto al objeto, ser vivo o hecho de
describir; compara aspectos del objeto o
interés, con la información obtenida
fenómeno para comprobar la respuesta y posteriormente.
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo
Comunica las acciones que realizó para
y aprendió.
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación, como
el modelado) o lo hace verbalmente

VII. MATERIALES
 USB
 Laptop
 Papel bond
 Colores, lápices, etc.
 macetas
VIII. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 MOTIVACIÓN
 Organizo a los niños y niñas en semicírculo para escuchar el cuento
 Presento a los niños y niñas el video (anexo Nº 01)
 Pregunto: ¿De quién era el jardín mágico?, ¿Quién sembraba las flores?,
¿Qué le sucedía a las flores cuando las arrancaba el niño?
SABERES PREVIOS
 Realizo las siguientes interrogantes: ¿Qué plantas conocen?, ¿Han
sembrado alguna vez una planta?, ¿dónde?, ¿Qué herramientas haz
INICIO
utilizado para sembrarla?, ¿Qué necesita la planta para crecer?, ¿Sera
importante sembrar plantas?, ¿porque?, ¿Cómo lo cuidarías?, ¿crees que
la planta tendrá vida?

PROBLEMATIZACIÓN
 ¿Qué pasaría si no hubieran plantas?
PROPÓSITO
 Niños el día de hoy vamos a adornar nuestro jardín sembrando plantas.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 En asamblea recordamos nuestras normas de convivencia para escuchar
el cuento “Había una vez una semilla”. ( Anexo 02)
 Pregunto: ¿De qué trató el cuento?, ¿Qué se necesita para plantar la
semilla?, ¿Qué necesita para crecer?, ¿Qué pasa cuando la planta es más
grande?, ¿con qué se sostiene la planta?, ¿Por qué las plantas son como
nosotros?, ¿todas las plantas serán iguales?
 Hago un pequeño diálogo con los estudiantes acerca de la importancia
de las plantas y de los cuidados que deben tener
 Invito a los niños a salir a observar las diferentes plantas de su
DESARROLLO
comunidad, luego pregunto: ¿Qué observas? ¿Qué plantas conoces?
¿todas las plantas habrán sido plantadas por las personas?, ¿te gustaría
plantar una planta?, escucho con atención las respuestas de cada niño y
niña
 De regreso al aula propongo el plantado de las plantas en el jardín o
macetero que un día antes se ha mencionado a los niños niñas traer una
planta o tallo de una planta
 Luego realizo juntamente con los niños el procedimiento del plantado
de las plantas verificando el lugar y los materiales o herramientas
adecuadas para la actividad
  Una vez logrado el plantado de todas las plantas, cada niño se
compromete a cuidarlas todos los días
 Finalmente distribuyo papel bond para los niños y niñas para que
dibujen el proceso del plantado de las plantas durante la actividad.
 En asamblea exponen sus trabajos realizados.

EVALUACIÓN
 Realizo las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿Cómo cuidamos

CIERRE y protegemos a las plantas?¿qué debemos hacer con las plantas que
hemos plantado? ¿De qué se alimentan las plantas? ¿por qué las plantas
son iguales que los niños? ¿Sera importante plantar plantas?, ¿por qué?

IX. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación: Programa Curricular de Educación Inicial 2016
 https://www.youtube.com

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: VAMOS TODOS A JUGAR.

II. FECHA: 10/07/2019
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDA
ÁREA DESEMPEÑOS
D /ESTANDAR
 Se desenvuelve de manera 4 AÑOS
autónoma a través de su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr,
motricidad. saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando
Comprende su cuerpo. las posibilidades de sus cuerpos con relación al espacio, la
Se expresa corporalmente. superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
Se desenvuelve de manera manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses,
autónoma a y según las características de los objetos o materiales que
través de su motricidad cuando emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
explora y
juego.
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de  Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
Psicomotricidad
movimiento por propia
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones respiración y sudoración después de una actividad física.
motrices básicas en las que
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
coordina movimientos
para desplazarse con seguridad acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
y utiliza objetos con precisión,
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
orientándose
y regulando sus acciones en su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
relación a estos, a las personas,
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus piernas y algunos elementos del rostro.
sensaciones,
emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en
situaciones de juego. DE LOS
LENGUAJES

IV. MATERIALES:
 Cubos
 colchonetas
 Pelotas de trapo
 Ulas ulas
TALLER EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA
V. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
ASAMBLEA O INICIO.
INICIO  En asamblea
 En asamblea recordamos los acuerdos para trabajar armoniosamente
  Los niños exploran el material y las diversas posibilidades de utilizarlo
deciden con que trabajar y en qué lugar realizaran su actividad
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
 Los niños empiezan a realizar su actividad, descubriendo diversas
utilidades de su material y compartiendo con sus compañeros.
 Los niños comunican sus nuevos movimientos y a sus compañeros
para que puedan compartir sus descubrimientos.
RELAJACIÓN:
DESARROLLO  Luego de que los niños juegan con sus materiales buscan un lugar
adecuado para que puedan realizar su relajación, tomando aire por la
nariz y expulsado por la boca, en un ambiente de tranquilidad. Para
que se normalice su respiración.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA:
 Los niños expresan a través del dibujo, la pintura, o el modelado lo
que hicieron durante el desarrollo de la actividad.
CIERRE:
CIERRE
 En asamblea los estudiantes verbalizan su trabajo que realizaron.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04
VI. TÍTULO: Plantas de mi comunidad que me alimentan
VII. FECHA: 11/07/19
VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁRE COMPETENCIA/CAPACIDAD/ESTÁ
A NDAR
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos
que
acontecen en su entorno, hace preguntas
con base en su curiosidad, propone
posibles
respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar
la respuesta y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y aprendió.”
IX. MATERIALES:
 papelotes
 Plumón
 Imágenes
 Papel bond
 Lápices de colores
DESEMPEÑOS 4 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
 Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
 Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
X. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMddENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que les
permitirá trabajar en equipos durante el desarrollo de la sesión:
escuchar, respetar las opiniones de sus compañeros, compartir los
materiales, etc
Motivación
 En asamblea y a modo de sorpresa presento imágenes de comidas con
productos de su comunidad.
Saberes previos
 Realizamos las siguientes interrogantes:
¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué alimentos vez en la primera
imagen? ¿Qué alimentos vez en la segunda imagen? ¿Alguna vez
comiste algunos de estos alimentos? ¿Qué alimentos de lo que ves
nos da las plantas? ¿Qué comidas prepara tu mamá? ¿Qué productos
se siembran en tu comunidad? Y ¿Cómo se siembra?
Problematización
 ¿todas las plantas sirven para preparan comidas? ¿Qué pasaría si no
hubiera plantas?
 Estas preguntas serán copiadas en un papelote y las predicciones de
los niños también para que luego san comparadas con la nueva
información obtenida.
Propósito
 Niños el día de hoy visitaran a un padre de familia quien nos dará
información sobre las plantas que utilizamos para la preparación de
nuestras comidas.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento de la competencia
Gestión y acompañamiento.
 Un día antes se coordina con el padre de familia que vamos a visitar.
 Recordamos las interrogantes del conflicto y también preguntamos
¿qué más quieren saber de las plantas que sirven para alimentarnos?,
las posibles respuestas de los niños pueden estar enfocadas de la
siguiente manera ¿Cómo se siembra? ¿después de que tiempo se
cosecha? ¿qué comidas se pueden preparar con los productos de su
chacra?, la anotamos en el papelote para trabajarlas después.
  Preguntamos a los niños ¿Qué acciones o que debemos hacer para
recoger la información, que nos ayudara a resolver las interrogantes
planteadas? Recordándoles el propósito de esta actividad.
 De forma voluntaria se distribuye las preguntas a los niños para que
estos puedan hacerlo al dueño de la chacra
 Juntamente con los niños se acuerda las normas de convivencia que
nos va a servir en la visita.
 Nos dirigimos a la chacra que vamos a visitar, al llegar saludamos y
el dueño nos mostrara su chacra mencionando los productos
sembrados.
 Al terminar el recorrido nos sentamos para que con ayuda del docente
los niños realicen sus preguntas, indicando a los demás niños que
tiene que estar atentos para resolver las interrogantes planteadas.
 Al terminar las preguntas nos despedimos la cual será a cargo de un
niño.
 En el aula y en asamblea leemos las preguntas del papelote, con ayuda
de los niños comparan sus predicciones con la información obtenida
y con ayuda del docente puedan construir las conclusiones.
 Los niños pueden expresar a través de dibujos, modelado las acciones
que realizaron para obtener la información
CIERRE Evaluación:
 Realizo las siguientes preguntas:
¿Todas las plantas se utilizan para la preparación de sus comidas?
¿Qué plantas cultiva tu papa? Y ¿para que servirán?
¿Con que plantas tu mamá hace la comida?
¿Cómo solucionaron las preguntas propuestas?
¿Qué actividad de la lo desarrollado les gusto más?
 Los niños preguntarán a su mamá que comidas puede hacer con los
productos de la comunidad

XI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU. (2016). Currículo Nacional Programa Curricular de educación Inicial. Lima

 TALLER DE MÚSICA
I. NOMBRE DEL TALLER: “Aprendemos tocar los instrumentos”
II. FECHA: 11/07/2019.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS

ESTÁNDAR

4 AÑOS
 Explora por iniciativa propia
CREA PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
sus necesidades e intereses.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Descubre los efectos que se
 Aplica procesos creativos. producen al combinar un material
 Socializa sus procesos y proyectos.
con otro.
COMUNICACIÓN

Crea proyectos artísticos al experimentar y  Representa ideas acerca de sus

manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura,  Muestra y comenta de forma
la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado,
al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

 Guitarra.
 Bombo.
 Sonajas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
ASAMBLEA O INICIO
 Los niños de manera conjunta con su docente conversan sobre
el desarrollo de las actividades, recordando ¿Qué debemos de
hacer con los materiales? ¿Dónde los colocamos al culminar de
usar? De acuerdo a sus respuestas nos predisponemos para
realizar el taller de música. Además, se les hace saber que para
todos no hay el mismo instrumento, que por ahora pueden
INICIO escoger de lo que hay y otro día te tocará tocar el otro
instrumento musical.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 A los niños se les proporciona los instrumentos musicales para
que exploren de manera libre y mencionen la manera en que se
puede utilizar cada uno de los instrumentos musicales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Invito a los niños y las niñas a realizar la actividad de manera
libre, manteniendo el instrumento musical escogido y su uso
DESARROLLO
adecuado del mismo.
 En caso pidan ayuda, su docente le orienta a como ejecutar el
instrumento musical.
CIERRE
 En asamblea y de manera voluntaria los niños comentan sobre
CIERRE
que realizaron.

V. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU. (2016). Currículo Nacional Programa Curricular de educación Inicial. Lima