Aprobado por C. D. (Expte.

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Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Historia

ASIGNATURA: HISTORIA GENERAL V

Año lectivo: 2019

Régimen de cursada: Cuatrimestral (2do. cuatrimestre)
Profesora a cargo: ANA JULIA RAMIREZ
Equipo docente: Auxiliares: Fernanda Tocho y Nadia Nieto
Adscriptos graduados: Federico Ramírez y Pablo Escobar

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
A).CUESTIONES GENERALES

Historia General V es una materia obligatoria para el Profesorado y la Licenciatura, y

forma parte del grupo de las seis materias Generales que introducen a los estudiantes en los
procesos y etapas específicos de lo que conocemos como Historia Universal. Los alumnos que la
cursan deben tener aprobada la materia Historia General III y aprobada la cursada de Historia
General IV según lo indicado por el régimen de correlaciones del Plan de Estudios de la carrera.
Esto significa que tales alumnos se encuentran avanzados en dicho plan de estudios y, por lo
tanto, más que familiarizados con las complejidades intrínsecas al desarrollo de la disciplina,
aunque no necesariamente con los contenidos específicos de la asignatura.
La materia es de duración cuatrimestral y actualmente cuenta con un Profesor Adjunto a
Cargo y dos Ayudantes Diplomados. Al Profesor Adjunto le corresponde supervisar la
organización y el funcionamiento general de la materia, el dictado de las clases teóricas, y la
evaluación final de los alumnos. Asimismo, el profesor Adjunto establecerá un horario de
consulta, no menor a una hora semanal, con el fin de asesorar a los alumnos en la preparación del
examen final o cualquier otro problema relacionado con la materia.

A los Ayudantes Diplomados les corresponde el dictado de las clases de trabajos

prácticos y la evaluación parcial de los alumnos a lo largo de la cursada. Los Ayudantes también
establecerán un horario de consulta con una frecuencia no menor a una hora semanal durante todo
el año a fin de que los alumnos puedan recurrir a ellos para resolver sus problemas relacionados

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con los contenidos de los trabajos prácticos u otras cuestiones vinculadas a la materia.

B) CONTENIDOS Y OBJETIVOS GENERALES

Historia General V se propone introducir a los alumnos de la Carrera de Historia en el

estudio y análisis de los grandes acontecimientos y procesos que caracterizaron a lo que Eric
Hobsbawm denomina el “largo siglo XIX de los historiadores”, un período histórico signado por
el desarrollo y expansión del capitalismo industrial y por la emergencia y consolidación de los
Estados Nación modernos bajo la forma de la “sociedad burguesa liberal”. Un período histórico
cuyo punto de partida puede establecerse con el estallido de la doble revolución ocurrida a fines
del siglo XVIII, y cuyo fin está marcado por el estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914 y
la posterior reconstitución de la sociedad industrial sobre nuevo parámetros ideológicos y
políticos.
En términos espaciales, entonces, la materia abarca una geografía que se ensancha al
compás del desarrollo del mismo proceso histórico bajo estudio y que, a partir de las
transformaciones producidas por la revolución económica en Gran Bretaña y la revolución
política en Francia nos lleva a recorrer la vasta geografía europea y la de aquellos países no
europeos que, como los Estados Unidos, también siguieron un camino de acelerada
industrialización y modernización política, social y cultural. Si bien, este desarrollo histórico se
imbricó con la reconfiguración de una economía mundo que subordinó a los territorios no
industrializados en una red de intercambios económicos y de transformaciones políticas, sociales
y culturales de trascendental impacto para la sociedades extraeuropeas, la materia se centrará en el
estudio de los países cuyo desarrollo industrial los llevó a alcanzar el rango de “potencias
mundiales” hacia fines del siglo XIX y la primera década del siglo XX. Aunque siempre teniendo
en cuenta que la existencia tanto material como simbólica del “resto del mundo” fue clave en el
proceso de constitución de las sociedades industrializadas, la currícula de la carrera de Historia
permite dicho recorte, en la medida que otras materias abordan el estudio de este mismo período
histórico desde la perspectiva específica de América Latina, Asia y África.
Tomando entonces como punto de partida para el abordaje de este período de la historia
de Europa el esquema general de la emergencia, consolidación y crisis de la sociedad burguesa
liberal, tal y como lo propone Hobsbawm, aunque intentando complejizar y problematizar su
estudio con los aportes de una historia social renovada por los estudios poscoloniales y
feministas, el presente programa se estructura en torno a seis unidades organizadas
cronológicamente, cuyos contenidos específicos se articulan en base a cuatro grandes ejes

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problemáticos: 1) el desarrollo y expansión del capitalismo industrial; 2) la transición de los

Antiguos Regímenes hacia modelos de Estados Nación con sistemas de gobierno constitucionales
y representativos de alcances variables 3 ) los procesos de formación de nuevos sujetos sociales,
movimientos políticos e identidades colectivas, y 4) el desarrollo de los imaginarios socio-
políticos y culturales característicos del período.
La amplitud de los contenidos así como el carácter general de los objetivos de la
asignatura que deben ser abordados en el espacio acotado de un cuatrimestre enfrentan al docente
a cargo de esta materia con un complejo trabajo de selección de temas y criterios para su
organización y enseñanza. Dada la extensión temporal, geográfica y temática ofrecida por el
proceso histórico que estamos abordando, el programa ofrece una selección bibliográfica que
combina la lectura de historiografía clásica y actualizada con fuentes documentales del período,
así como análisis generales con estudios de carácter específico sobre algunos temas y
acontecimientos considerados centrales. Asimismo, la bibliografía seleccionada introduce
perspectivas analíticas y conceptuales variadas con la intensión de ofrecer a los alumnos una
mirada problematizadora del trabajo historiográfico. El lugar avanzado de la materia dentro del
plan general de la carrera facilita tal combinación de lecturas. Los alumnos, ya familiarizados con
las peculiaridades de la disciplina, podrán, de esta manera, enfrentarse a una variedad de
perspectivas y miradas sobre un mismo problema a la vez que enmarcar los estudios más
específicos y las fuentes documentales en el contexto general más amplio del que forman parte.

En este sentido, los objetivos generales de la materia se orientan a:

1. ofrecer un panorama general acerca de algunos de los grandes procesos históricos que
se desarrollaron en Europa durante el siglo XIX y las formas concretas que los mismos
adquirieron en contextos locales específicos.
2. priorizar el análisis y discusión de los problemas derivados del conocimiento
historiográfico y de los diversos modos de abordaje de los mismos a partir de un
tratamiento crítico de la historia y la historiografía sobre el siglo XIX europeo.
3. acceder a bibliografía actualizada y a algunas de las polémicas historiográficas más
importantes referidas a la historia de Europa durante este período.
4. comprender el juego entre la unidad y diversidad, el cambio y la continuidad en el
desarrollo histórico.

5. identificar las articulaciones complejas entre las dimensiones económicas, políticas,

sociales y culturales en el devenir histórico.

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2. MODALIDAD DE CURSADA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

2.1 CURSADA REGULAR

Las clases de trabajos prácticos, que constan de dos horas semanales, son de carácter
obligatorio en tanto constituyen el ámbito específico en el que los alumnos tienen el rol
protagónico. En consecuencia, la tarea central del docente a cargo será organizar y proponer
actividades que estimulen la participación activa de los alumnos y brindarles herramientas para
lograr una práctica de lectura atenta y crítica de los textos específicos seleccionados para su
análisis. Los alumnos, por su parte, deberán concurrir a clase habiendo leído, sin excepción, los
textos seleccionados en el programa de trabajos prácticos.
Para aprobar la cursada, se requerirá aprobar dos (2) instancias de evaluación escrita
cuya modalidad (presencial y/o domiciliaria) será definida y anunciada con antelación. Cada
evaluación se aprobará con una nota mínima de 4 y contará con su respectivo recuperatorio. Más
allá de estas evaluaciones, también se considerará la participación de los alumnos en las
discusiones, la realización de reseñas de los textos trabajados en clases así como su presentación
oral cuando se lo requiera, como asimismo la asistencia a clases según lo indicado por el artículo
correspondiente en el Régimen de Enseñanza y Promoción de esta Facultad (75% de asistencia;
en condiciones de excepción plenamente fundamentadas –por ejemplo, trabajo, embarazo,
cuidado de hijos u otros familiares a cargo, enfermedad, accidente, tratamiento prolongado u otras
razones de fuerza mayor- se podrá justificar hasta el 50% las inasistencias a las clases prácticas
siempre y cuando el/la estudiante cumpla con todos los otros requisitos de aprobación de la
cursada. Para el caso de los estudiantes que asistan a una clase y, por cuestiones de trabajo,
cuidado de familiares a cargo u otras razones de fuerza mayor debidamente fundamentadas, no
puedan cumplimentar la totalidad del horario pautado, se considerará la asistencia a la clase de
modo pleno).

2.2. PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL

Para la Promoción sin examen final los alumnos deberán cumplir con los requisitos de
la cursada regular, asistir a las 4 hs correspondientes a las clases teóricas y al “Taller” de lectura,
de 2 hs semanales, donde se trabajarán textos específicos vinculados a las temáticas presentadas
en el teórico. La evaluación de las clases teóricas y del Taller consistirá en la presentación oral de
los textos a discutir en clase, la realización de un trabajo escrito vinculado a la literatura trabajada
en clase (cuya modalidad se definirá durante la cursada) y la realización de un “coloquio oral” en
el que se evaluará a los estudiantes en función de la lectura de todos los textos trabajados en

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clase y que requerirá también la presentación oral de alguno de los diversos libros que durante la
cursada se haya trabajado fragmentariamente. Para la aprobación de la promoción sin examen
final los estudiantes deberán alcanzar la nota mínima de 6 (seis) en las instancias de evaluación
escritas y cumplir con los demás requerimientos previamente señalados.
En cualquier caso, aquellos alumnos que inicialmente opten por la promoción sin
examen final y no lleguen a cumplir con los requisitos exigidos en alguna de sus diferentes
instancias, podrán continuar la cursada bajo la modalidad de regular. Aquellos alumnos que por
diversas razones no puedan cursar la materia podrán rendirla en carácter de Libre, según consta en
el REP.

3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD 1) EL “LARGO SIGLO XIX”

Miradas generalizadoras sobre la Europa decimonónica. ¿Un siglo burgués y liberal o persistencia
del Antiguo Régimen? Modernidad y modernización en el siglo XIX. Problemas metodológicos y
análisis historiográficos.

BIBLIOGRAFÍA
Berman, Marshall, Todo lo sólido se desvanece en el aire, Siglo XXI, Madrid, l988, Introducción,
cap. 1 y 2.
Hobsbawm, Eric, La era de la Revolución, Labor, Barcelona, 1991, Introducción.
Hobsbawm, Eric, La Era del capitalismo, Labor, Barcelona, 1987, introducción.
Hobsbawm, Eric, La Era del Imperio (1875-1914), Labor, Barcelona, 1989, introducción.
Koselleck, Reinhart, Futuros pasado. Para una semántica de los tiempos históricos, Paidós, 1993,
introducción y cap. XIV: “Espacio de experiencia y horizonte de expectativas”.
Mayer, Arno, La persistencia del Antiguo Régimen, Alianza Universidad, Madrid, 1986,
Introducción.
Offen, Karen, Feminismos europeos, 1700-1950, Akal, Madrid, 2015, cap. 1, introducción parte
1(pags. 65-71), introducción parte 2 (pags135-148).
Wallerstein, Emanuel, Análisis de sistemas-mundo. Una introducción, Siglo XXI, México, 2006,
caps 1 y 2.

UNIDAD 2) LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN GRAN BRETAÑA.

Las transformaciones en la economía británica: taller artesanal, industria a domicilio y sistema de

fábrica hacia fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Perspectivas historiográficas.

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Burguesía y clase obrera durante las primeras etapas del capitalismo industrial: del movimiento
radical a la reforma de 1832; del Luddismo al Cartismo.

BIBLIOGRAFIA
Berg, Maxine y Hudson, Pat, “Rehabilitación de la Revolución Industrial”, en Rex Bliss editor, La
Revolución Industrial. Perspectivas actuales, Instituto Mora, México, 1997.
Berg, Maxine, La era de las manufacturas, Crítica, Barcelona, 1987, introducción, caps. 1, 2, 3 y 6.
Canales, Esteban, “Jacobinismo y contrarrevolución en las islas británicas, 1789-1815”, en Luis
Roura i Aulinas - Irene Castells (eds.) Revolución y democracia. El jacobinismo europeo, Madrid,
Ediciones del Orto, 1995.
Cannadine, David, "El presente y el pasado en la revolución industrial inglesa 1880-1980", en
Revista Debats, No. 13, Barcelona, l987.
Davidoff, Leonore y Hall, Catherine, Fortunas Familiares. Hombres y mujeres de la clase media
inglesa, 1780-1850, Cátedra, Valencia, 1994. Introducción, caps3, 10 y conclusión.
Engels, Friederich, La situación de la clase obrera en Inglaterra, Crítica, Barcelona, 1978,
Introducción.
Federici, Silvia, Calibán y la bruja. Mujeres, cuerpo y acumulación originaria, Buenos Aires,
Tinta Limón, 2010, Introducción y pp. 151-184.
Hall, Catherine, “La historia de Samuel y Jemima: Género y Cultura de la clase trabajadora en la
Inglaterra del siglo XIX”. Mora (Bs. Aires) [online]. 2013, vol.19, n.2 Disponible en:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1853-
001X2013000200005&lng=es&tlng=es
Hall, Catherine, “Sweet Home”, en Aries, Philippe y Duby, Georges, Historia de la vida privada.
De la Revolución Francesa a la Primera Guerra Mundial, Taurus, 1991.
Hobsbawm, Eric J., Industria e Imperio, Ariel, Barcelona, l978, cap. 2, 3 y 4.
Hobsbawm, Eric, La era de la Revolución, op. cit., caps. 1 y 2.
Hobsbawm, Eric, Trabajadores, Crítica, Barcelona, 1979, cap. 2 “Los destructores de máquinas”
Kocka, Jurguen, Historia Social y Conciencia histórica, Marcial Pons, Madrid, 2002, cap. 4 “Las
clases medias en Europa”.
Laclau, Ernesto, “Introducción” en Perry Anderson, La cultura represiva. Elementos de la cultura
nacional británica, Anagrama, Barcelona, 1977.
Langewiesche, Dieter, “Liberalismo y burguesía en Europa”, en Fradera, Josep y Millán, Jesús
(eds.) Las burguesías europeas del siglo XIX. Sociedad civil, política y cultura, Universitat de
Valencia, Madrid, 2000.
Nash, Mary y Tavera, Susana, Experiencias desiguales: conflictos sociales y respuestas colectivas

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(siglo XIX), Síntesis, Madrid, caps. 1 y 2.

Pierenkemper, Toni, La industrialización en el siglo XIX, Siglo XXI, Bs. As, 2001, cap. 1, “La
Revolución Industrial en Gran Bretaña”.
Rex Bliss, Santiago, La Revolución Industrial. Perspectivas actuales, Instituto Mora, México,
1997, introducción.
Rudé, George, La Multitud en la historia, Siglo XXI, Madrid, 1979, cap 3, 4, 9 y 12.
Rule, John, Clase obrera e industrialización, Crítica, Barcelona, 1990, Introducción y caps. 11 a
14.
Scott, Joan W., “La mujer trabajadora en el siglo XIX”, en Duby y Perrot, Historia de las Mujeres.
El siglo XIX. Cuerpo, trabajo y modernidad, Taurus, Madrid, 1993, pp. 93-128.
Sewell Jr., William H., Trabajo y Revolución en Francia. El lenguaje del movimiento obrero desde
el Antiguo Régimen hasta 1848, Taurus, Madrid, 1992, cap. 7: “La sociedad industrial”, pp.203-
228.
Stedman Jones, Gareth, “Reconsideraciones sobre el cartismo”, en Lenguajes de clase. Estudios
sobre la historia de la clase obrera inglesa (1832-1982), Siglo XIX, Madrid, 1989.
Steimberg. Marc. W, “El rugir de la multitud: repertorio discursivos y repertorios de acción
colectiva de los hiladores de seda de Spitafields, en el Londres del siglo XIX”, en Auyero, J. (edit),
Caja de herramientas. El lugar de la cultura en la sociología norteamericana, UNQUI, Bs. As,
1999.
Thompson, Dorothy, “Las mujeres y la radicalidad política en el siglo XIX: una dimensión
ignorada”, en Revista MORA, vol 19 n2, Buenos Aires, 2013.
Thompson, E.P, “Las peculiaridades de lo inglés” en Historia Social Nº 18, Fundación del Instituto
de Historia Social, 1994, pp-9-60.
Thompson, Edward P, “La economía moral de la multitud en la Inglaterra del siglo XVIII”, en
Tradición, revuelta y conciencia de clase, Crítica, Barcelona, 1984.
Thompson, Edward P., La formación de la clase obrera en Inglaterra, Crítica, Barcelona, 1989,
Prólogo, cap 6 “Explotación” y Tomo II, secc. 16, "La conciencia de clase".
Thompson, Edward, P, “Tiempo, disciplina de trabajo y capitalismo industrial”, en Tradición,
revuelta y conciencia de clase. Estudios sobre la crisis de la sociedad preindustrial, Crítica,
Barcelona, 1984.
Williams, Eric, Capitalismo y esclavitud, Traficante de sueños, Madrid, 2011, Introducción,
prefacio, cap 3 (pp 91-100), cap 5 (pp. 153-164) y cap 12 (pp. 281-295).
Young, Iris, “Marxismo y Feminismo: más allá del matrimonio feliz”, en El Cielo Por Asalto, año
II, # 4, 1992.

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UNIDAD 3) LA QUIEBRA DEL ANTIGUO RÉGIMEN.

La independencia de las 13 colonias. La Guerra de los Siete Años en el continente americano. El

movimiento contra los impuestos. La invención de la soberanía popular. Estado Federal y
autonomías estaduales.

La Revolución Francesa como proceso político. Las contradicciones en el seno del Antiguo
Régimen Francés; la trama de las relaciones socio-políticas. De la crisis fiscal a la convocatoria
de los Estados Generales. El período constitucional. La República Jacobina. De Termidor a
Brumario. El período napoleónico.

El debate historiográfico: revolución social v/s revolución política; lucha de clases v/s teoría de
las elites. El papel del campesinado y las clases populares urbanas en el proceso revolucionario.
El problema de la violencia revolucionaria. El rol de las ideas. Los Derechos del Hombre y los
orígenes del feminismo moderno. Revolución Francesa y colonialismo: la revolución haitiana.

BIBLIOGRAFIA
Anderson, Perry, “La noción de Revolución Burguesa en Marx”, accesible online en
www.revoltaglobal.cat/IMG/pdf/form_Lanoci_F3nderevoluci_F3nburgues.pdf
Bosch, Aurora, Historia de Estados Unidos 1776-1945, Crítica, Barcelona, 2005, cap. 1.
Buck Morss, Susan, Hegel y Haití. La dialéctica amo-esclavo: una interpretación revolucionaria,
Grupo Editorial Norma, 2005.
Castells Oliván, I., La Revolución Francesa (1789-1799), Madrid, Síntesis, 1997.
Castells, Irene, "La Revolución Francesa: Jacobinos y Jacobinismo", en Lluis Roura i Aulinas -
Irene Castells (eds.) Revolución y democracia. El jacobinismo europeo, Madrid, Ediciones del
Orto, 1995.
Chartier, Roger Sociedad y escritura en la Edad Moderna. Gedisa. Mexico, 1995. Cap. 4:
“Representación y prácticas. Revolución y lectura en la Francia del siglo XVIII”.
Chartier, Roger, Espacio público, crítica y desacralización en el siglo XVIII. Los orígenes
culturales de la Revolución Francesa, Gedisa, Barcelona, 1991, introducción y cap. 7.
Chaussinand Nogaret, Guy, "En los orígenes de la Revolución; nobleza y burguesía", en AAVV.,
Estudios sobre la Revolución Francesa y el final del Antiguo Régimen, Akal, Madrid, l980.
Darnton, Robert, Edición y Subversión. Literatura clandestina en el Antiguo Régimen, FCE, 2007.
Introducción, caps. I y II.
de Gouges, Olympe, Los derechos de la mujer, págs. 111-123.
Furet, Francois, Pensar la Revolución Francesa, Petrel, Barcelona, 1980, primera parte y

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segunda parte, cap.1.

Guy Lemarchand: “ La Francia del siglo XVIII ¿Elites o nobleza y burguesía? en AAVV, Alcance
y legado de la Revolución Francesa, Pablo Iglesias, Madrid, 1989.
Hobsbawm, Eric, La Era de la Revolución, Op. cit., cap. 3 a 5.
Hobsbawm, Eric, Los ecos de la Marsellesa, Editorial Crítica, Barcelona, 1992, cap.1 y 4.
Kelly, Linda, Las mujeres de la Revolución Francesa, Vergara, CABA, 2004.
Knight, Allan, “Revisionismo y revolución: México comparado con Inglaterra y Francia" en
Boletín del Instituto de Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani, No. 10, Bs. As.,
1993
Linebaugh, Peter y Rediker, Markus, La hidra de la Revolución. Marineros, esclavos y campesinos
en la historia oculta del Atlántico, Crítica, Barcelona, 2005, cap. VIII “La conspiración de Edward
y Catherine Despard”, pp. 287-329.
Mc Phee Peter. Robespierre. Una vida revolucionaria. Ediciones Península, 2015. Cap. 4 “La
soltería parece fomentar la rebeldía: Arrás, 1784-1789”; Cap. 5 “Estamos ganando: Versalles,
1789”; Cap. 6 “Atreverse a limpiar los estercoleros: París, 1789- 1791”.
Morgan, Edmund, La Invención del Pueblo. El surgimientos de la soberanía popular en Inglaterra
y Estados Unidos, Siglo XXI, Buenos Aires, 2006. Tercera parte: La vía estadounidense (caps. 10 y
11).
Nash, Mary y Tavera, Susana, op cit, cap 3.
Offen, Karen, op.cit, caps II y III.
Puleo, Alicia, La Ilustración Olvidada. La polémica de los sexos en el siglo XVIII, Antrophos,
Madrid, 1993, Introducción, “Feminismo y progreso de la Humanidad en Condorcet” (pp. 93-108)
y “Olympe de Gauges o la radicalización de los ideales de la ilustración” (pp.153-164).
Reichardt, Rolf, La revolución Francesa y la cultura democrática, Siglo XXI, Madrid, 2002, caps,
1,2, 3 y 4.
Roudinesco, Elisabeth, Feminismo y revolución. Théroigne de Méricourt. Península, 1990
(selección).
Rudé, George, La Multitud en la historia, Siglo XXI, Madrid, 1979, cap. 6 a 8.
Sazbón, José, “¿Para qué estudiar la Revolución Francesa?, en Cernadas y Lvovich (eds.) Historia,
¿para qué? Revisitar una vieja pregunta, Prometeo, Buenos Aires, 2010.
Sazbon, José, Cuatro mujeres en la Revolución Francesa, Biblos, Buenos Aires, 2007. Estudio
Preliminar: “Figuras y aspectos del feminismo ilustrado”.
Scott, Joan Wallach, Las mujeres y los derechos del Hombre. Feminismo y sufragio en Francia
1789-1944, Siglo XXI, Buenos Aires, 2012, cap. 1 “Releer la historia del feminismo” y cap. 2 “Los

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usos de la imaginación”.
Sewell Jr., William H., Trabajo y Revolución en Francia, Taurus Humanidades, Madrid, 1992, cap.
4, 5 y 6.
Soboul, Albert, Los sans-culottes. Movimiento popular y gobierno revolucionario, Alianza,
Madrid, 1987, Introducción, cap. 3 “Las tendencias políticas de la sans-culloterie parisina” y cap. 4
“la práctica política popular”.
Trouillot, Michel-Rolph, Silencing the Past. Power and the Production of History, Beacon Press
Books, Boston, 1995, cap 3 “An unthinkable History. The Haitian Revolution as a Non-Event”
(traducción para el uso interno de la cátedra Historia General V de Emanuel Correa: “Una historia
impensable. La Revolución haitiana como un no-acontecimiento”, julio 2010).

UNIDAD 4) EL DESPLIEGUE DE LA DOBLE REVOLUCIÓN. LA CONFRONTACIÓN

SOCIAL E IDEOLÓGICA.
La Restauración: reajuste territorial y político del absolutismo; límites históricos. Las tensiones
sociales y políticas en la Europa restaurada. El avance del Liberalismo. Los orígenes del
Socialismo. Naciones y nacionalismos.
Las revoluciones del 48. La Segunda República Francesa. El Congreso de Frankfurt y el primer
intento de unificación Alemana. Mazzini y el Risorgimiento italiano
La era de Jackson en los Estado Unidos: democracia y expansión al Oeste; el sur esclavista, el
norte industrial y la guerra de secesión.

BIBLIOGRAFIA
Anderson, Benedict, Comunidades Imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del
nacionalismo, FCE, México, 1993, capítulos 1(pp.17-25), 2 (pp.26-62) y 3 (pp. 63-76).
Balibar, Etienne, “La forma nación: historia e ideología”, en Balibar, E y Wallerstein, E, Raza,
Nación y Clase, IEPALA, Madrid, 1991.
Bosch, Aurora, op cit, cap. 3 y 4.
Bruce, Laurie, "Estilos de vida de los artesanos de Filadelfia, 1820-1850", en Pozzi, Pablo (comp.)
Trabajadores y conciencia de clase en los Estados Unidos, Cántaro, Bs. As., 1990.
Campi, Alessandro, Nación. Léxico de política, Nueva Visión, Buenos Aires, 2006, cap. III “La
Nación política” (pp. 112-125) y cap. IV “El siglo XIX”.
Eley, Geoff, Un mundo que ganar. Historia de la izquierda en Europa, Crítica, Barcelona, 2002,
prefacio, parte 1, cap. 1.
Fernández Bravo, Álvaro (comp.). La Invención de la Nación, Manantial, Buenos Aires, 2000,

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Introducción.
Harvey, David, Paris, capital de la modernidad, Akal. Madrid, 2008, Introducción y cap. II
“Soñando el cuerpo político: política revolucionaria y planes utópicos 1830-1848”.
Hobsbawm, Eric, La Era del capitalismo, op. cit., caps. 1, 2 y 13.
Hobsbawm, Eric, Naciones y nacionalismo desde 1780, Crítica, Barcelona, 1991, cap.1 y 2.
Lichtheim, George, Los orígenes del Socialismo, Anagrama, Barcelona, 1970, cap. 1 a 5.
Marx, Karl y Engels, Frederic, Manifiesto del Partido Comunista, ediciones varias.
Mosse, George, La Cultura europea del siglo XIX, Ariel, Barcelona, 1997, caps.1, 3, 4, 6, 7 y 8.
Offen, Karen, op. cit. Caps. V, VI y VIII.
Renan, Ernest, Qué es una nación?, en Fernández Bravo, Álvaro (comp.), op. cit.
Ricoeur, Paul, Ideología y Utopía, Gedisa, 1989, cap17 “Saint Simon” y cap18: “Fourier”
Scott, Joan, Género e Historia, FCE, México, 2008, cap. V “Identidades masculinas y femeninas
en el ámbito laboral. La política del trabajo y la familia en la industria parisina del vestido en
1848”.
Sewell Jr., William H., Trabajo y Revolución en Francia, op. cit., cap.9, 10 y 11.
Turner, Frederick Jackson, La importancia de la frontera e la historia estadounidense, (1893)

UNIDAD 5) LA EXPANSIÓN INDUSTRIAL

Expansión y desarrollo de la economía industrial en Europa. Especificidad de algunos procesos

nacionales: Francia, Alemania, Italia, Estado Unidos y Japón. Los procesos de unificación de
Italia y Alemania. El segundo Imperio de Luis Bonaparte.

BIBLIOGRAFÍA
Abellán, Joaquín, Nación y nacionalismo en Alemana, Tecnos, Madrid, 1997, cap. 1 “Del Congreso
de Viena a la unificación de 1870-71” y cap 2 “Estado Nacional y nacionalismo en el Deutsches
Reich (1870-1918)”.
Barrington Moore, Los orígenes sociales de la dictadura y la democracia, Península, cap. 3: “La
guerra civil norteamericana: ¿la última revolución capitalista?”
Bosh, Aurora, op. cit., cap.5 y 6.
Cafagna, Luciano, "La Revolución Industrial en Italia. 1830- 1914", en Carlo Cipolla (comp.),
Historia Económica de Europa, op. cit., Tomo 4, Primera Parte.
Morishima, Michio, Por que ha “triunfado” el Japón., Crítica, Barcelona, 1984, Prefacio, cap. 2
“La revolución Meiji” y cap. 3 “El imperio japonés (I)”.
Pierenkemper, Toni, op. cit., cap. 3 “La industrialización de Francia: ¿una decepción?, cap. 4 “La
industrialización de Prusia/Alemania; ¿un rezagado con éxito?”.
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Zaragoza, Zaragoza, España, 1997, cap. 3: Italia.
Villani, Pasquale, La Edad Contemporánea 1800-1914, Ariel, Barcelona, 1996, cap. 3 “Desde
1848 hasta 1871”.

UNIDAD 6) LA CRISIS DEL LIBERALISMO Y LA EXPANSIÓN IMPERIALISTA

La crisis económica. El capitalismo monopólico y la expansión ultramarina. Alternativas político-

ideológicas al liberalismo burgués: la formación de los movimientos de masas–el movimiento
obrero y los partidos socialistas, la nueva derecha nacionalista, movimiento feminista y
sufragismo. La Belle Epoque europea y la crisis de la sociedad burguesa liberal: prosperidad
interna y desestabilización externa. Hacia la guerra y la revolución.

BIBLIOGRAFIA
Amorós, Celia (coordinadora) Historia de la teoría feminista, Instituto de Investigaciones
Feministas de la Universidad Complutense de Madrid y Dirección General de la Mujer de la
Comunidad Autónoma de Madrid, 1994.
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burguesa y la política en la Alemania del siglo XIX”, en: Zona Abierta No 53, Madrid, oct/dic.
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del socialismo. Otros frentes de la democracia”.
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1991, pp. 240-265. (Traducción para el uso interno de la cátedra Historia General V de Federico
Ramírez: “La pétroleuse: representando la Revolución”, agosto 2019).
Harvey, David, Paris, capital de la modernidad, Akal, Madrid, 2008, cap. XVIII “La construcción
de la basílica del sacre-Coeur”.
Hobsbawm, Eric, La Era del Imperio (1875-1914), op. cit., caps.1 al 5,7, 12 y 13
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Marx, Karl, La Guerra Civil en Francia, Cartago, 1968.
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(siglo XIX), Síntesis, Madrid, caps. 6 y 7.
Pozzi, Pablo, “Introducción” en Pozzi, P. op. cit.
Pratt, Mary Luis, Ojos Imperiales. Literatura de viajes y transculturación, UNQUI, Bs. As., 1997.
Caps. 1, 7 y 8.
Said, Edward, Cultura e Imperialismo, Anagrama, Barcelona, 1996, Introducción, cap. 1 (pp. 35 a
56) y cap. 2 (pp. 115 a 141).
Schorske, Carl, Viena Fin de Siglo. Cultura y Política, Gustavo Gili, Barcelona, 1981 Introducción,
cap. 2 “El Ringstrasse y sus críticos” y cap. 3 “Un trío Austriaco: La política de nuevo tono”.
Stedman Jones, Gareth, "Cultura y políticas obreras en Londres, 1870-1900. Notas sobre una
reconstrucción de una clase obrera", en Lenguajes de clase. Estudios sobre la historia de la clase
obrera inglesa (1832-1982), Siglo XIX, Madrid, 1989.
Sutcliffe, Bob, "Conclusión", en Owen, Roger y Sutcliffe, Bob, Estudios sobre la teoría del
Imperialismo, op. cit.
Villani, Pasquale, La Edad Contemporánea 1800-1914, Ariel, Barcelona, 1996, Segunda parte,
caps. 7, 8 y 9.

4. CRONOGRAMA TENTATIVO 2019 DE TRABAJOS PRÁCTICOS

21/8: Revolución Industrial

28/8: Revolución Industrial

4/9: Revolución Industrial

18/9: Revolución Francesa

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2/10: Revolución Francesa

9/10: Revolución Francesa

16/10: Primer Parcial

23/10: Revoluciones de 1830 y 1848

30/10: Economía de la segunda mitad del siglo XIX

6/11: Imperialismo

13/11: Segundo Parcial

5. ANEXO

Para consultas, los alumnos deben contactarse por correo electrónico con las profesoras de la
cátedra:
Ana Julia Ramírez: ramirezanajulia@gmail.com
Fernanda Tocho: fernandatocho@yahoo.com.ar
Nadia Nieto: nietonadia@yahoo.com.ar

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