Nombre de los estudiantes:

Programa y semestre:
Asignatura:

Análisis estructural e implementación Teórica.

Problemática (Un título de acuerdo al ejercicio que se quiere construir)

Manejo de problemas de aprendizaje como la dislexia en las aulas de básica

primaria, donde se pueden evidenciar esta como un trastorno del aprendizaje de la
lectoescritura la cual se presenta en niños y niñas con un comportamiento normal,
las personas que presentan dicha problemática muestran dificultades para leer
clasificar letras, analizar o recitar. La falta de información de los docentes, la
inexperiencia y el poco interés que presenta el sistema educativo para abordar
dicha situación ha provocado que los niños y niñas sean etiquetados como
perezosos, vagos incapaces o despistados lo que ha fomentado el fracaso escolar
y en ocasiones la deserción de los mismos.

En algunos casos se puede presentar que los estudiantes se sientan intranquilos,

incapaces e inferiores al resto de compañeros debido a que en las aulas de clase
los docentes no son conocedores de las diferentes estrategias para manejar las
particularidades o problemas de aprendizaje como la dislexia o en ocasiones no se
interesan en ayudar a mejorar esta situación dejando que los estudiantes continúen
con su proceso de formación sin ningún problema.
Las herramientas utilizadas para esta problemática debe ser pertinente a las
necesidades de los niños y niñas logrando en ellos avances permanentes, esto
puede ayudar a alcanzar la motivación, interés y confianza para cambiar dicha
situación y a partir de esto reconocer que pueden mejorar y que sus problemas de
aprendizaje con el debido tratamiento y acompañamiento puede ser más llevadero.
Objetivos (Proponer el objetivo de cada encuentro de campo)

- Identificar las estrategias utilizadas por los docentes en el manejo de la dislexia

en el aula de clase.
-Reconocer las técnicas de estudio utilizadas por los docentes en el aula de clase
con los niños y niñas con dislexia.
-Interpretar las consecuencias que están generando las estrategias implementadas
en el aula de clase en relación con problemas de aprendizaje como la dislexia.

Descripción detallada de la población a trabajar (Presentar todos los datos

generales como: ubicación espacial, estrato socioeconómico, consideraciones de
entrada de a la comunidad si es vulnerable, marginal entre otras, población a
trabajar: Niños, niñas, jóvenes, adultos mayores, hombre, mujeres, familias,
trabajadores entre otras)
La población a trabajar durante este proyecto de investigación son niños y niñas
entre los 6 y 9 años, padres de familia y docentes de La institución educativa Nuestra
Señora del Rosario sede dos ubicada en el municipio de Neira en la cual ingresan
personas de los diferentes estratos socioeconómicos, allí se trabaja con niños y
niñas de los diferentes barrios de dicho municipio de igual manera con alguna
población de las veredas más cercanas. Es de resaltar que la institución educativa
cuenta con un personal cualificado lo cual es satisfactorio para los padres ya que
reconocen que sus hijos e hijas están siendo formados por profesionales; algunos
padres de familia son profesionales los cuales se dedican a sus estudios, trabajo y
acompañamiento a sus hijos, por otro lado encontramos padres de familia con poca
educación y recursos económicos los cuales solo pueden trabajar para conseguir
el sustento de sus hogares.
Marco normativo (lineamientos de ley o normas que acompañen el problema en
cuestión)
LEY ESTATUTARIA 1618 DE 2013
Artículo 2: Todas las personas tengan las mismas oportunidades, y la posibilidad
real y efectiva de acceder, participar, relacionarse y disfrutar de un bien, servicio o
ambiente, junto con los demás ciudadanos, sin ninguna limitación o restricción,
mediante acciones concretas que ayuden a mejorar la calidad de vida de las
personas.

LEY 1098 DE 2006

ARTÍCULO 28. Derecho a la educación. Los niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del
Estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será
gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los términos establecidos en
la Constitución Política. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios mínimos quienes se
abstengan de recibir a un niño en los establecimientos públicos de educación.

ARTÍCULO 36. Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes con
discapacidad. Para los efectos de esta ley, la discapacidad se entiende como una
limitación física, cognitiva, mental, sensorial o cualquier otra, temporal o permanente
de la persona para ejercer una o más actividades esenciales de la vida cotidiana.

ARTÍCULO 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para

cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes
obligaciones:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y

garantizar su permanencia.

2. Brindar una educación pertinente y de calidad.

3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.

4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro

educativo.

5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del
proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa

6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten

dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

Constitución política de Colombia:

Art 67; La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene
una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz
y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro
de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
Ley 115 de 1994
Art 9; El derecho a la educación. El desarrollo del derecho a la educación se regirá
por ley especial de carácter estatutario.

Conceptos fundamentales (Relacionar conceptos principales del problema,

modelos o estructuras, autores que los definen, corrientes o escuelas del
pensamiento.)
Dislexia: Trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y
específico, que se da en niños, niñas que no presentan ningún hándicap físico,
psíquico, ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del
neurodesarrollo
Problemas de Aprendizaje: Los problemas de aprendizaje son trastornos que
afectan la capacidad de entender o usar el lenguaje hablado o escrito, hacer
operaciones matemáticas, coordinar los movimientos o dirigir la atención. Si bien
los problemas de aprendizaje se presentan en los niños muy pequeños, los
trastornos no se suelen reconocer hasta cuando el niño alcanza la edad escolar
Institución educativa: Es un conjunto de personas y bienes, promovida por las
autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad será prestar un año de
educación preescolar y nueve grados de educación básica como mínimo, y la
media.
Docentes: El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos
enmarcados en una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel
al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De
esta forma, un docente puede no ser un maestro (y viceversa). Más allá de esta
distinción, todos deben poseer habilidades pedagógicas para convertirse en
agentes efectivos del proceso de aprendizaje.
Estudiante: El Estudiante es aquel sujeto que tiene como ocupación principal la
actividad de estudiar percibiendo tal actividad desde el ámbito académico. La
principal función de los estudiantes es aprender siempre cosas nuevas sobre
distintas materias o ramas de la ciencia y arte, o cualquier otra área que se pueda
poner en estudio.
Familia: La familia es el primer ámbito social del ser humano, donde aprende los
primeros valores, principios y nociones de la vida. Es un grupo social con una base
afectiva y formativa, donde conviven personas unidas por lazos de amor y
un proyecto en común, o por matrimonio, adopción o parentesco. La familia es
la célula básica de la sociedad, puesto que las civilizaciones nacieron con alguna
forma de organización familiar, que fue variando a través de los tiempos en
la humanidad.

Autor (es) (Presentación del autor que orienta el análisis, corriente, enfoque,
escuelas, trayectoria)

MONTESSORI: Elaboro un método de enseñanza revolucionario que cambió en

gran medida la forma como se trabajaba con los niños en la educación preescolar y
primaria.
Docente orientador: en el método Montessori, el maestro juega un rol de guía, por
ende su trabajo consiste en orientar a los niños y jóvenes en el conocimiento y
aprovechamiento de los espacios, se busca que el maestro esté pendiente de las
necesidades del niño y fomente un ambiente de respeto y valores.

DECROLY: Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño

permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así,
serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
Uno de los aportes de Decroly fueron los Centros de interés. Un centro de interés
es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y
las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de
las siguientes fases: Observación, Asociación, Expresión.

CÉLESTIN FREINET: Dedicó su vida a crear una escuela distinta que interese a los
niños, una escuela moderna adaptada a las necesidades del sujeto, una escuela
por la vida, para la vida y por el trabajo.
Análisis: (presentación de la pertinencia y criterios de selección sobre la teoría en
relación el problema.)