ACTIVIDAD EXTRACLASE

La práctica social de lenguajes que se trabajó con los alumnos fue Análisis de los
medios de comunicación, el aprendizaje esperados es lee notas informativas
sencillas sobre temas de su interés, de acuerdo al programa de estudio aprendizajes
clave para la educación integral que rige al primer año, algunas sugerencias para
trabajar el aprendizaje es acercar a los estudiantes a los modelos de periódicos,
que los analicen, lean de forma autónoma, ya que la idea es que reconozcan notas
informativas e identifiquen algunos rasgos de la estructura del periódico.
Mientras que en tercer año de preescolar la competencia que se busca es que
utilicen textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifiquen
para qué sirven. En relación al aprendizaje de primer grado, es que exploren
diversidad de textos informativos y converse sobre el tipo de información que
contiene partiendo de lo que ve y supone, en cuanto al aspecto lenguaje escrito.
En segundo grado de primaria, con la practica social de lenguaje que se relacionan
los aprendizajes de primero es Análisis de los medios de comunicación, donde se
pretende que los estudiantes continúen familiarizándose y conociendo las
características de diferentes tipos textuales, al tiempo que se aproximan a la
organización, tipo de textos y contenidos propios de periódicos, revistas y otros
portadores que contienen publicidad.
De acuerdo a las actividades que se plantearon en la secuencia didáctica, la
corriente pedagógica que emplee en la planeación son el contructivismo social;
porque se fomenta el trabajo en equipo, una de las actividades, es que los alumnos
formados en equipos, den lectura al título de la notica que buscaron en un periodico,
compartir a partir de lo leído lo que se mencione en la lectura, para al finalizar cada
equipo comparta la noticia leída al resto del grupo.
Por otra parte se emplea la corriente pedagógica del constructivismo, esto reflejado
al inicio de la clase, donde se les planteo las preguntas: ¿saben qué es una noticia?,
¿dónde han oído, visto o leído una?, ¿de qué trata?, ¿cómo saben que es una
noticia?, ¿para qué nos sirve leer, oír o ver una noticia?, de igual manera al contestar
la primera actividad del tema, que consistía en identificar cual era una notica a partir
de fragmentos escritos de un cuento, noticia e instructivo.
Las diversas actividades que se realizan son acuerdo a las inteligencias múltiples,
es decir se toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, al manipular
el periódico para buscar noticas (kinestésicos), leer los títulos para elegir el que más
les agrade (visual) y al inicio de la sesión para mostrarles los medios de
comunicación se empleó el audio de una notica (auditivos).
Por último el cognoscitivismo, porque lo que se pretenda es que se apropien de las
partes de la noticia y cuáles son los medios de comunicación que les ayudará para
cuando presenten la evaluación.
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