Género, masculinidades y lenguaje incluyente y no sexista

Módulo 3. Uso de un Lenguaje Incluyente y No Sexista

Cuadernillo de ejercicios para incorporar el lenguaje incluyente y no sexista

Ahora que ha revisado el contenido del

módulo, de forma opcional, le invitamos a
realizar los siguientes ejercicios. Recuerde
que si lo desea es posible imprimir el
archivo, para conservar sus respuestas, ya
que no se guardan automáticamente.

1
Ejercicio 1. Evita el uso del masculino genérico

A continuación, encontrará varios ejemplos de uso del masculino genérico. Realice,

por favor, una propuesta de cambio con lenguaje incluyente y no sexista para cada
enunciado.

1. Los mexicanos tienen derecho a recibir educación gratuita.

Escriba su propuesta aquí:

2. Todos tenemos sentimientos.

Escriba su propuesta aquí:

3. ¿Alguno de los presentes desea intervenir?

Escriba su propuesta aquí:

4. Los académicos y los investigadores contribuyen al desarrollo del país.

Escriba su propuesta aquí:

Debe evitarse el uso del masculino genérico porque, aunque

en el grupo de personas a las que nos estemos refiriendo haya
mujeres y hombres, pareciera que sólo ellos cuentan o existen.

2
Ejercicio 2. Hacer visible a las mujeres; el derecho a ser nombradas

Subraye los títulos académicos, puestos de trabajo o cargos que encuentre en el

texto.

Christine Lagarde

Christine Lagarde (París, 1 de enero de 1956) es una abogada

y política francesa, directora gerente del Fondo Monetario
Internacional (FMI) desde el 5 de julio de 2011. Lagarde ha ocupado
previamente cargos en el gobierno francés: ministra de Agricultura
y Pesca, ministra de Comercio y ministra de Economía, Finanzas e
Industria en el gobierno de Dominique de Villepin. Fue la primera
mujer ministra de Asuntos Económicos del G8 y es la primera
mujer en dirigir el FMI. Está considerada como una gran abogada
en la defensa y competencia del trabajo que hizo historia, al ser la
primera mujer que presidió el bufete Baker & McKenzie. [Fuente:
Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Christine_Lagarde]

Hacer visibles a las mujeres: el derecho a ser

nombradas. Los cargos públicos y puestos
relevantes han sido ocupados de manera
tradicional por varones; por ello, enfatizar cuando
es una mujer de quien escribimos o hablamos
nos ayuda a eliminar estereotipos y evitar la
discriminación.

3
Ejercicio 3. Si eres mujer, nómbrate

Lea el texto y subraye las expresiones en las que Chencha se autonombra y tache
aquéllas en las que se invisibiliza al referirse a sí misma en masculino.

Tita estaba sola en la cocina; unas lágrimas rodaron por sus

mejillas; no había nadie más en la casa cuando Chencha llegó
corriendo muy agitada, tanto, que atropellaba las palabras y decía:
¡Pues no! ¡Así no se puede! ¡Uno no puede andar cambiando unas
enchiladas por unos frijoles! Yo misma aseguraba que Pedro era
un buen hombre. ¡Pues si todos estábamos tan contentos con ese
noviazgo, y ahora resulta que Pedro se casa con Rosaura y cuando
una lo piensa… pues no es justo!

Si eres mujer, nómbrate. Es importante que las propias

mujeres hagan conciencia de la importancia de nombrarse
a sí mismas y a las otras.

4
Ejercicio 4. Evita el salto semántico

Subraye en el texto las frases en que se utiliza el “salto semántico”.

La profesora indicó al grupo de estudiantes –Todos los alumnos de

sexto grado tomen su lugar en los asientos del lado izquierdo. Y las
alumnas también–. Elisa obedeció la instrucción y se sentó junto a
Marussia. ¡Atención!, dijo el chofer del autobús, ¡Dejen espacio para
las mochilas de los maestros! ¡Además, claro, para las mochilas de
las maestras¡ ¡No pueden acaparar todo el espacio, jóvenes!

¿Cómo redactaría el texto para evitar el salto semántico?

Escriba su propuesta aquí:

El salto semántico implica excluir a las mujeres, pero,

peor aún, reforzamos con la segunda frase, oración o
complemento que efectivamente están invisibilizadas.

5
Ejercicio 5. Nombrar ambos sexos (desdoblamiento) y orden de presentación

Complete las siguientes dos frases, nombrando a ambos sexos, y conteste las
preguntas que se le hacen al final de los dos párrafos.

1. Las servidoras públicas y de la

Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) demuestran
que el trabajo comprometido y responsable permite que las
y los hombres de todo el país gocen y
ejerzan sus derechos humanos. En la CNDH se trabaja a favor de los
derechos de toda la población y en especial de grupos en situación
de vulnerabilidad, como niños y .

2. Las secretarias y de los Ministerios de Salud de

Iberoamérica reconocieron la labor de su personal. En los servicios
de atención a la salud, los médicos y las médicas, así como las
peritas y los , realizan labores importantes
para garantizar el derecho a la salud integral.

¿Se menciona tanto a mujeres como a hombres en puestos o cargos de poder?

Escriba aquí su respuesta:

¿Se menciona tanto a mujeres como a hombres en puestos o cargos de poder?

Escriba aquí su respuesta:

Nombrar los sustantivos en su forma femenina y masculina permite incluir a

ambos sexos (desdoblamiento). Lo recomendable es alternar el uso de femenino y
masculino, masculino y femenino, en el texto.

6
Ejercicio 6. Determinantes gramaticales femeninos y masculinos

Las siguientes oraciones están redactadas en masculino genérico. Por favor, use los
determinantes gramaticales femeninos y masculinos para cambiarlas a una forma
incluyente.

1. Los periodistas llegaron puntualmente a la conferencia de prensa.

Escriba aquí su respuesta:

2. En esa cafetería todo está muy bien organizado. Los meseros son amables, los
cocineros tienen gran sazón, los garroteros son muy eficientes y los cajeros son
rápidos. Escriba aquí su respuesta:

3. Los voluntarios realizaron sus tareas con mucho entusiasmo, lo mismo que los
brigadistas y los rescatistas. Escriba aquí su respuesta:
:

Los determinantes gramaticales femenino

y masculino plural, “las y los”, se utilizan en
concordancia con el sustantivo, como una forma
de visibilizar a ambos sexos.

7
Ejercicio 7. Sustantivos neutros y artículo determinante para hacer visible el
género

Ciclista/Docente/Representante/Artista/Joven
Adolescente/Especialista/Profesional/Cantante/Dentista

Elabore un enunciado corto, utilizando los artículos determinantes “la y las”, y otro
enunciado con el mismo sustantivo, pero con los artículos diferenciadores “el y los”.

Ejemplo: Estudiante
(La) La estudiante de física realizará una exposición sobre átomos.
(El) El estudiante de física realizará una exposición sobre átomos.

(La) Escriba aquí su respuesta:

(El) Escriba aquí su respuesta:

(Las) Escriba aquí su respuesta:

(Los) Escriba aquí su respuesta:

El artículo diferenciado es útil cuando el sustantivo tiene una sola forma (sustantivos
neutros). En tales casos, el uso del artículo es el que determina el género. Aplica
tanto para expresiones en singular como para plural.

8
Ejercicio 8. Sustantivos colectivos

Lea el texto y sustituya la palabra subrayada por alguno de los sustantivos colectivos
que a continuación se proporcionan. Recuerde que a veces es necesario modificar
un poco la redacción para que tenga sentido.

Sustantivos colectivos

El personal/La niñez/El estudiantado/La descendencia/La humanidad/El

profesorado/Las personas

Durante muchos siglos el hombre se ha

preguntado ¿qué es la felicidad? ¿Es acaso un niño
jugando al aire libre?

Los estudiantes de filosofía señalan que la

felicidad es relativa.

Muchos maestros señalan que las comunidades

que habitan zonas campestres, alejadas del ruido y estrés citadino,
logran vivir con verdadera felicidad.

Los trabajadores de cualquier empresa van y vienen

sin detenerse a mirar al cielo.

¿Qué les ha pasado a los hombres ? ¿Por qué no

podemos ser felices?

Y nuestros hijos parecen estar

condenados a repetir nuestros errores.

Los sustantivos colectivos son generalmente neutros y permiten incluir los dos
sexos.

9
Ejercicio 9. Los nombres abstractos

Complete el párrafo utilizando los nombres abstractos que se le proporcionan a

continuación:

Presidencia/Clase Política/Coordinaciones Administrativas/Jefaturas/Gerencia/

Dirección General

La tienda departamental más importante de la ciudad dio por

iniciada hoy la temporada navideña. La se reunió
previamente con todas las de Departamento
para invitarles a trabajar con entusiasmo y cumplir la meta de
ventas de este año. Por su parte, la
de Personal y Servicios al Cliente envío una circular a la gerente,
Lic. Guadalupe Ramos, para informarle que por recomendación
de la de la empresa, todas las
debían realizar un primer inventario
el 15 de diciembre. Esto tiene muy contenta a la
de esta gran urbe, ya que calculan que habrá una
importante derrama económica que se reflejará en los ingresos del
país.

Los sustantivos colectivos son generalmente neutros y permiten incluir los dos
sexos.

10
Ejercicio 10. Usar infinitivo y gerundio

Cambie el verbo subrayado de la oración que se le proporciona, a forma infinitiva

y a gerundio. Recuerde que frecuentemente se omite el sujeto y es necesario
modificar la redacción, pero de modo lógico.

Ejemplo: Los adultos que comen frutas y verduras benefician su salud.

Infinitivo: Comer futas y verduras beneficia la salud.

Gerundio: Comiendo frutas y verduras beneficiamos/se beneficia la salud.

Los sustantivos colectivos son generalmente neutros y permiten incluir

los dos sexos.

Los servidores públicos practican el uso del lenguaje incluyente para mejorar la
calidad de los servicios que brindan a la población.

Infinitivo

Gerundio

Utilizar los verbos en infinitivo (terminan en “ar”, “er”, “ir”) o gerundio (“ando”,
“iendo”), nos ayuda a evitar el uso del masculino genérico.

11
Ejercicio 11. Persona/personas

Sustituya los sujetos en el siguiente enunciado por la clave incluyente de “Persona”

o “Personas”. En algunos casos, si usted lo considera pertinente, puede modificar la
redacción.

1. ¡Todos tenemos derechos humanos!

Escriba aquí su propuesta:

2. Cada hombre debe luchar por mejorar este mundo.

Escriba aquí su propuesta:

3. Si un trabajador que labora en la institución requiere información, puede acudir

a Recursos Humanos.
Escriba aquí su propuesta:

4. Los agraviados acudieron en busca de apoyo.

Escriba aquí su propuesta:

5. Aquél que quiera votar, presente su credencial.

Escriba aquí su propuesta:

En muchos casos, anteponer la palabra PERSONA/S nos puede facilitar el uso del
lenguaje inclusivo.

12
Ejercicio 12. Usar quien, cualquiera

Realice la propuesta de cambio, para que el enunciado tenga lenguaje incluyente

y no sexista, utilizando quien/es y cualquiera. Recuerde que, en ocasiones, hay que
omitir al sujeto y modificar un poco la redacción.

1. El servidor público que incumpla con el Código de Ética y Conducta tendrá que
tomar un curso de valores.
QUIEN

CUALQUIERA

2. Se solicita, de la manera más atenta, que los trabajadores interesados en participar

en los cursos sobre igualdad de género manden un correo a la UIG.
QUIEN

CUALQUIERA

Usar pronombres y artículos sin género gramatical, como quien, quienes y

cualquiera, por ejemplo, facilita el uso del lenguaje incluyente y no sexista.

13
Ejercicio 13. Omitir el sujeto

En la columna de la izquierda encontrará oraciones escritas sin lenguaje incluyente

y no sexista (LINS). En la columna de la derecha encontrará la opción u opciones
para cada oración con LINS, para las que se utilizó la clave “omitir el sujeto o usar el
pronombre impersonal se”. Relacione las columnas y coloque la letra de la oración
que corresponda, en los paréntesis de las oraciones incluyentes. Puede haber más
de una opción de uso del LINS para algunas oraciones.

Sin LINS Con LINS

( ) Les convocamos para que asistan a
A. Los campesinos están preocupados
la junta escolar.
por la falta de lluvias.
( ) Se realizaron actividades para la
prevención de la diabetes.
B. Los médicos y las enfermeras
realizaron actividades para la
( ) Están investigando un caso
prevención de la diabetes.
complicado.

( ) Realizaron una exposición en el

C. Los visitadores están investigando
Museo de Arte Moderno.
un caso complicado.
( ) Se solicita que asistan a la junta
escolar.
D. Los pintores realizaron una
exposición en el Museo de Arte
( ) Están preocupados por la falta de
Moderno.
lluvias.

( ) Se investiga un caso complicado.

E. Los padres de familia están
convocados para asistir a la junta
( ) Se realizó una exposición en el
escolar.
Museo de Arte Moderno.

Hay ocasiones en que se puede omitir al sujeto, para evitar el lenguaje sexista o
excluyente. También es posible usar la forma impersonal “se” para sustituirlo.

14
Ejercicio 14. El pronombre “les”

Relacione la oración de la columna de su izquierda, que está redactada en

masculino genérico, con la oración de la columna derecha, que ya incorpora la
fórmula incluyente “les”.

No incluyente Con fórmula incluyente

A. Los invitamos a nuestra cena de ( ) Les voy a citar a reunión de trabajo

navidad. en los próximos días.

B. Los acompaño hasta la salida. ( ) “Caro y Javier: Les llamo por

C. Los exhorto a comportarse de
manera responsable y honesta.
D. Los voy a citar a reunión de trabajo
en los próximos días.
E. “Caro y Javier: Los llamo por teléfono
y no contestan. ¿Dónde andan?
Atte. Su mamá”.
teléfono y no contestan ¿Dónde
andan? Atte. Su mamá”.
( ) Les invitamos a nuestra cena de
navidad.
( ) Les exhorto a comportarse de
manera responsable y honesta.
( ) Les acompaño hasta la salida.

Hay ocasiones en que se puede omitir al sujeto, para evitar el lenguaje sexista o
excluyente. También es posible usar la forma impersonal “se” para sustituirlo.

15
Ejercicio 15. La @ y la “x”

Encierre en un círculo la respuesta.

La @ tiene un sonido gutural.

A. Cierto.
B. Falso.

2. En los oficios, circulares y documentos formales, se puede utilizar la @ como

forma de incluir al sexo femenino y al sexo masculino.
A. Cierto.
B. Falso.

3. En las redes sociales, como Twitter, Facebook y WhatsApp, es común el uso de la @.

A. Cierto.
B. Falso.

4. La “x” se pronuncia como “e”, al ser utilizada en textos para redes sociales.
A. Cierto.
B. Falso.

5. La “x” es una opción inclusiva, a manera de ahorrar espacio en las comunicaciones

institucionales.
A. Cierto.
B. Falso.

La @ y la “x” deben restringirse a

comunicaciones informales o de
manera excepcional para publicidad
visual.

16
Ejercicio 16. Usar barras y paréntesis

Realizar la propuesta de cambio a este formato, utilizando barras “/”

y paréntesis “( )”.

FORMATO DE EVALUACIÓN DEL TALLER

Nombre del empleado:

Nombre del instructor:

1. ¿El expositor fue claro al explicar que el lenguaje incluyente y no sexista es

una forma de no discriminación?
2. ¿Sus compañeros de clase fueron participativos y propositivos con sus
comentarios durante la clase?
3. ¿Usted invitaría a directoras, jefes y coordinadoras administrativas a tomar
este taller?

Gracias por sus respuestas.

Escriba aquí su propuesta:

Las barras inclinadas “/” y paréntesis “()” se deben usar sólo en formularios, solicitudes
o documentos con espacio muy restringido.

17
Ejercicio 17. Evitar el uso de duales aparentes

Lea las siguientes oraciones y responda las preguntas.

A. ¡Ese muchacho es un zorro! Su trabajo lo ha colocado como un hombre

público y por ello se comporta de manera astuta y sagaz. Aunque a veces es
un poco aventurero, es un solterón muy codiciado.

B. ¡Esa muchacha es una zorra! Su trabajo la ha colocado como una mujer

pública y por ello se comporta de manera astuta y sagaz. Aunque a veces es
un poco aventurera, es una solterona muy codiciada.

1. ¿Las frases anteriores significan o las interpreta el común de las personas de la

misma forma en su versión en masculino que en la versión en femenino? Explique.
Escriba aquí su respuesta:

2. En la frase A, que corresponde a la versión masculina, ¿cómo describiría a la

persona a la que se refiere? ¿Cómo la imagina?
Escriba aquí su respuesta:

3. En la frase B, que corresponde a la versión femenina, ¿cómo describiría a la

persona a la que se refiere? ¿Cómo la imagina?
Escriba aquí su respuesta:

Según el sexo al que se refieran ciertos términos o palabras, adquieren significados

diferentes; hay una dualidad o posible doble significado. Muy comúnmente
resultan peyorativos para la mujer y, por lo tanto, deben evitarse.

18
Ejercicio 18. No utilizar a las mujeres como pertenencia del hombre

Seleccione y subraye la oración u oraciones que incorporan la forma incluyente y

no sexista en la redacción. Puede haber varias opciones válidas.

1. Al Congreso Internacional asistieron las siguientes personas: el Lic.

López Pérez y su mujer, y la Dra. Laura Gómez García y su hombre.

2. Al Congreso Internacional asistieron las siguientes personas: el

Lic. López Pérez y su mujer, y la Dra. Laura Gómez García y Javier
Ramírez, su cónyuge.

3. Al Congreso Internacional asistieron las siguientes personas: el

Lic. López Pérez y su esposa, y la Dra. Laura Gómez García y su
cónyuge.

4. Al Congreso Internacional asistieron las siguientes personas: el

Lic. López Pérez y la Dra. Laura Gómez García, con sus respectivos
cónyuges.

Las mujeres no son objetos ni pertenencia de nadie. No debe usarse mujer como
sinónimo de esposa, pues hombre no lo es de esposo. Debemos procurar hacer a
las mujeres visibles por ellas mismas y después por su relación o parentesco con
otras personas.

¡GRACIAS!
Usted ha concluido
estos ejercicios.

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