6.1.

4 DIVISION CLINICA DE EDUCACION E INVESTIGACION MEDICA

- Apoyar la atención médica integral mediante el desarrollo de programas de formación,

adiestramiento, capacitación e investigación médicas, sustentados en las necesidades de la
operación y en las condiciones de salud de la población derechohabiente.

Planear, organizar, dirigir y controlar los programas de educación e investigación médica de la

unidad.

- Programar los eventos de capacitación e investigación con el enfoque de atención integral, en

forma congruente con las necesidades detectadas en el diagnóstico de salud y demanda de
servicios de la población derechohabiente.

- Establecer coordinación con el área de Epidemiología y Análisis de la Información para la

identificación de las causas de padecimientos epidemiológicos que sean factores determinantes
de riesgo a la salud comunitaria, para orientar los programas de educación e investigación médica
de la unidad.

- Promover la investigación en sistemas de salud, para contribuir a la solución de problemas

detectados durante el desarrollo del proceso de atención a la salud.

- Registrar los proyectos de investigación ante el Comité Local de Investigación.

- Asesorar a los autores y promover la publicación de artículos que resulten de las investigaciones,
realizadas por el personal para la atención de la salud de la unidad.

- Colaborar con los diferentes comités de su unidad.

- Aplicar las acciones del Comité de Evaluación de la Calidad de la Atención Médica y el Comité de
Educación e Investigación Médica.

PROCESOS SUSTANTIVOS PARA EL CUIDADO ENFERMERO

El trabajo de enfermería se centra en el cuidado, en las dimensiones de cuidar, gestionar, educar e

investigar, sustentado por los diversos patrones de conocimientos, competencias y habilidades
específicas,2 por lo que al hablar del cuidado es imprescindible considerar que las actividades y los
recursos se planifiquen, se organicen, se dirijan y se controlen de tal manera que propicien la toma
de decisiones e influyan de manera contundente en la calidad de los cuidados de enfermería.
Desde esta perspectiva, la gestión de los servicios de enfermería enfocados en el cuidado
representa la piedra angular para el logro exitoso de la misión de enfermería en el sistema de
cuidados en las instituciones de salud. Para ello un elemento fundamental es el desarrollo de las
capacidades del gestor de enfermería para identificar sus procesos sustantivos y, con base en
ellos, ordenar su gestión. En el IMSS, en la década de 1990 ya se vislumbraba una propuesta de
procesos sustantivos de enfermería, generada por las enfermeras Magdalena Olmos Abad y Sofía
Mercedes Flores Zaragoza, quienes plantearon la organización de los servicios de enfermería a
través de los siguientes módulos o procesos:3 I.
Organización general.

II. Dirección de recursos humanos.

III. Enseñanza e investigación.

IV. Optimización y control de recursos físicos y materiales.

V. Proceso de la atención, supervisión y evaluación de enfermería.

VI. Coordinación de enfermería.

Plan de estudios y modelos educativos

La evolución y los cambios del plan de estudios de las escuelas de enfermería son variados, según
los factores del año que inicien, la incorporación a las universidades y las características propias de
la entidad donde se encuentren ubicadas. En un principio estaban sujetas al modelo tradicional
avalado por la Secretaría de Educación Pública, después de un tiempo el cambio del modelo fue
por objetivos, partiendo de un perfil acorde con el Instituto. El personal directivo, con visión
vanguardista, elaboró su propio plan de estudios unificándolo a uno solo para todas las escuelas y
dicho plan fue aceptado por las autoridades competentes. El modelo educativo por seguir se
fundamentó en el proceso salud–enfermedad y la organización en niveles de atención médica,
entrando en vigor en 1987 y siguiendo los modelos integración–docencia–asistencia, tecnología
educativa, integración–docencia–servicio–investigación y modelo constructivista por créditos.

Personal directivo y docente

Inicialmente las primeras escuelas de enfermería eran dirigidas por médicos; gracias a la
Secretaría de Salubridad y Asistencia, que en 1970 emitió las “Normas para la apertura de escuelas
de enfermería”, las enfermeras empezaron a ocupar los puestos directivos en las escuelas. Las
asignaturas eran impartidas por médicos y poco a poco se fue integrando en la docencia la
enfermera, personal del propio Instituto. El recurso humano que se requería para integrar al
personal docente debía tener estudios de licenciatura; sin embargo, a causa de la escasez de este
recurso se contrataba personal técnico. Debido a los cambios y a la profesionalización que se
realizan en el Instituto, en la actualidad los docentes de las escuelas de enfermería son licenciados
en enfermería con cursos postécnicos de administración y de alguna especialidad, con
conocimientos y experiencia en la docencia, altamente comprometidos con la educación,
preocupados por la actualización y con calificación lograda mediante cursos, diplomados,
maestrías y doctorados. Hasta el momento puede decirse que hay 22 maestros titulados, 11
candidatos a Maestrías y 21 que han iniciado estudios de maestría; la mayoría son de educación,
docencia e investigación, y también hay un candidato a doctorado.1

A lo largo de su historia el IMSS ha aumentado sustancialmente la cobertura de sus servicios y

contribuido al mejoramiento del bienestar de los trabajadores y sus familias mediante el fomento
a la investigación y la formación de personal especializado en materia de salud. Hoy en día es una
institución que atiende a casi la mitad de la población mexicana, motivo por el cual cabe destacar
que se ha enfrentado a limitaciones y circunstancias de operación en la asistencia continua que lo
han obligado a transformarse y modernizarse a fin de seguir brindando los servicios que una
población derechohabiente en constante aumento requiere. Desde esta perspectiva el IMSS
realizó una planeación estratégica, teniendo como referente las políticas públicas vigentes, con
acciones que dieran resultados a corto, mediano y largo plazo; fue prioritario promover y
favorecer el autocuidado de la salud, implementar acciones preventivas y hacer eficiente la
medicina terapéutica para garantizar la salud de la población y mejorar la calidad de vida. Esto
conlleva a establecer una política institucional acorde a las circunstancias actuales y futuras de los
entornos nacional e internacional.

Enfermera Jefe de Piso

4.54 Participará en actividades docentes y de investigación conforme a las necesidades, programas

y eventos que determine el Instituto y aquellas que se consideran relevantes en su ejercicio
profesional.