EDAD ESTATURA CAMBIOS FISICOS DESSARROLLO PSICOLOGICO INDICADORES DE DESARROLLO

Centración : Esta es la tendencia a concentrarse en Exhibe una gran agilidad.

un solo aspecto de un objeto o situación a la Puede saltar, columpiarse, dar
vez. Cuando un niño es capaz de desplazar su volteretas, etc.
atención en más de un aspecto de una situación al
mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad Presenta motricidad fina.
de descentrarse. Puede usar los cubiertos de
Durante esta etapa los niños tienen dificultades para mesa con poco problema, así
pensar en más de un aspecto de cualquier situación como cepillarse los dientes,
al mismo tiempo; además, tienen dificultades para dibujar con soltura y escribir
descentrarse en situaciones sociales, a pesar que ya algunas letras.
sean capaces de realizarlo en contextos no sociales.
Percibe la realidad cotidiana
Egocentrismo: a su alrededor. Entiende los
Los niños de 5 años Sus cuerpos generalmente El pensamiento y la comunicación de los niños son objetos usados a diario, como el
alcanzan estaturas se hacen más esbeltos y típicamente egocéntricos (es decir, gira sobre sí dinero, los utensilios, la cocina,
promedio de 106,4 cm mismos). Egocentrismo se refiere a la incapacidad
alargados. y puede contarlos o enumerar
(niños) y 105,95 cm del niño para ver una situación desde el punto de
Esto les permite un mejor hasta 10 o más objetos.
(niñas). vista de otra persona.
5 años a 7 años desempeño físico, con
Según Piaget, el niño egocéntrico asume que otras
mayor precisión y mayor personas ven, oyen y sienten exactamente lo mismo
Su peso promedio es dominio de sus que él ve, oye y siente. Posee un grupo de amigos.
de 18,03 kg (niños) y movimientos. Habla de sus amigos, los quiere
17,4 kg (niñas). Juego: complacer, quiere ser como ellos
Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los y está consciente de las reglas
niños juegan en paralelo. Es decir que a menudo del grupo. Es capaz de visitar
juegan en la misma habitación que otros niños, pero por cuenta propia a un amigo
sin interactuar, o sea, juegan junto a otros niños más vecino cercano.
no con ellos.
Cada niño está absorto en su propio mundo privado Está consciente de sí mismo.
y el habla es egocéntrica. Es decir, la función Conoce su género sexual, puede
principal del habla en esta etapa es externalizar el decir perfectamente su nombre
pensamiento del niño en lugar de comunicarse con y conoce su dirección.
los demás.
Hasta el momento, el niño no ha comprendido la
función social del lenguaje ni de las reglas.
Representación simbólica:
Esta es la habilidad de realizar una acción – una
palabra o un objeto – representar algo distinto de sí
mismo. El lenguaje es quizás la forma más obvia de
simbolismo que muestran los niños pequeños.

Sin embargo, Piaget (1951) sostiene que el lenguaje

no facilita el desarrollo cognoscitivo, sino que
simplemente refleja lo que el niño ya conoce y
contribuye poco a la adquisición de nuevos
conocimientos. Él creía que el desarrollo cognitivo
promueve el desarrollo del lenguaje, no al contrario.
Juego simbólico:
Los niños a esta edad a menudo pretenden ser
personas que no son (por ejemplo,
superhéroes, un bombero), y pueden
representar estos roles con apoyos que
simbolizan objetos de la vida real. Los niños
también pueden inventarse un compañero de
juegos imaginario.
«En el juego simbólico, los niños pequeños
avanzan en sus conocimientos sobre las
personas, los objetos y las acciones y
construyen así representaciones cada vez más
sofisticadas del mundo» (Bornstein, 1996,
p.293).
A medida que la etapa pre-operativa se
desarrolla el egocentrismo disminuye y los
niños empiezan a disfrutar de la participación
de otros niños en sus juegos y «dejan de
fingir» el juego se torna más importante.
Para que esto funcione, es necesario de algún
modo que se regule las relaciones de cada
niño con el otro y de dicha necesidad surge los
orígenes de una orientación hacia los demás
en términos de normas.