Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Cristian Fabian Murcia-Licenciatura en Ciencias sociales

Derechos Humanos y pedagogías de la memoria y la reconciliación

Consideraciones construcción de procesos de memoria en grado séptimo alrededor del

asesinato de Dilan Cruz

El caso de Dilan Cruz como objeto de memoria, al ser un hecho circunscrito en lo inmediato
de un estudiante de una institución de la capital, además reciente, y que resulto emblemático,
aparentemente puede ser explicado y problematizado desde un espectro más amplio que el de
otros que no poseen esas características. Sin embargo el caso esta vinculado a un conjunto de
nociones de mayor complejidad y de las que no se puede prescindir para alcanzar una comprensión
que derive en acciones propositivas y en prácticas de interrogación e interpelación, a saber: la
violencia que ejerce el estado, las naturaleza de la protesta social, el enfoque con el que ha sido
abordada, y otra serie de implícitos que vincula el caso de Dilan a un accionar, una práctica
sistemática de violencia material y simbólica concreta. Complejidad que requiere un gran
esfuerzo didáctico para ser enfrentada en el grado en cuestión
Se plantean una serie de conceptos o términos generadores , alrededor de ellos unas preguntas
problémicas , unos objetivos , y unas adopciones didácticas y metodológicas que nos acerquen a
alcanzar los propósitos que se establecen para cada uno de los términos
 EJE GENERADOR PREGUNTA ESTRATEGIA OBJETIVOS
DIDACTICA
DERECHO A LA ¿ Solicitar a cada estudiante
PROTESTA la recreación de una
historia en la que se cuente
un conflicto entre dos p
VIOLENCIA DE ¿Por qué no todos los Elaborar en el conjunto de
ESTADO ejercicios de protesta son la clase un mapa que
tratados de la misma agrupe los actores que
manera? ¿Qué intereses están implicados en el
están en juego en una ejercicio de la protesta, los
protesta y quien define la interés que se cree defiende
validez o no de ellos? ¿ Al cada uno, y los recursos
servicio de quien está la que concoemo se usan
fuerza pública? para defenderlos.
ACCIONAR ¿Por qué son recurrentes El descubrimiento de
personajes como ejercicio
SISTEMATICO las agresiones enel de memoria
ejercicio de la protesta? ¿
Organizar en grupos a los
Quienes sufren esas estudiantes
agresiones? ¿ cuáles son los
Solicitar que cada miembro
propósitos de el Escuadrón de cada grupo indague por
creado para regularla? al menos dos casos
reconocidos de agresión en
el marco del ejercicio de la
protesta

Asignar a cada el grupo

profundizar en la historia de
uno de ellos

Cada grupo va revelando

características y
descripciones del caso en
que profundizaron hasta que
uno de los otros grupos
descubra quien es
LOS BUENOS ¿Por qué la gente dice que Solicitar a los estudiantes
MUERTOS, SUS hay muertos buenos y realizar una entrevista a
LUGARES DE muertos malos? una persona de su elección
ACTIVACION en la que se indague por
sus opiniones,
conocimiento, y
desconocimeinto del caso
de Dylan

Proyeccion video. La
historia no contada de
Dilan Cruz, El espectador.

Evaluación
Recursos y discursos Durante el
empleado para explicar
la problemática
La idea es que uds presenten un pequeño bosquejo de taller o propuesta pedagógica sobre
cómo abordar estas temáticas, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

- Lectura crítica de la realidad, con actividades de carácter interpretativo y propositivo.

- Aprendizaje cooperativo, en el cual se generen espacios equitativos, se fortalezcan los

espacios dialógicos y se analicen las vivencias previas de los y las estudiantes .
-Evaluación constructivista, en la que se da énfasis al proceso y no al producto o resultado
final y se prioriza la relación con los contextos cotidianos.