UNIDAD DIAGNÓSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : SAN MARTÍN

2. UGEL : LAMAS

3. I.E.I : N° 1267

4. DISTRITO : TABALOSOS

5. LUGAR : ALTO HUNGURAHUI

6. DIRECTOR (A) : LADI REÁTEGUI REÁTEGUI

7. PROFESOR (A) : LADI REÁTEGUI REÁTEGUI

8. EDADES : 3, 4,5 AÑOS

9. DURACIÓN : DEL 16 AL 31 DE MARZO

II.TITULO DE LA UNIDAD: NOS REENCONTRAMOS Y RECIBIMOS CON AMOR A NUESTROS COMPAÑEROS.

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el mes de marzo, en la I.E. N° 1267 de la comunidad de Alto Hungurahui, los niños y niñas llegan al Jardín con mucha emoción,
con ganas de aprender nuevas cosas y con gran curiosidad observan que existen nuevos compañeros que desean socializarse y
relacionarse entre sí, este espacio de socialización y adaptación nos permitirá conocer las grandes potencialidades y saberes que
adquirieron al interior de la familia y de aquellos niños que ya estudiaron y ahora están en otra edad conocer el desarrollo de
muchas competencias desarrolladas en la familia y en las aulas . Para que esta transición interna sea exitosa es importante
ofrecer un ambiente de adaptación y socialización armónica y aprovechar este espacio para realizar una evaluación diagnóstica
en la que los niños y niñas demostrarán sus aprendizajes adquiridos con la finalidad de saber lo que es capaz de hacer el niño o la
niña respecto de sus competencias y determinar cuan cerca o lejos se encuentran los niños y las niñas de ellos (las competencias) ;
permitiéndonos identificar las necesidades de aprendizajes y plantear el propósito de aprendizaje con decisiones oportunas y
pertinentes para que los estudiantes aprendan lo que deben aprender en la edad respectiva.
 2.- Propósitos de aprendizaje:
Competencias/ Estándares de Desempeños
Competencias/ Estándares de Desempeños
Aprendizaje.
Aprendizaje
03 años 04 años 05 años
3 años 4 años 5 años

Construye su Construye su identidad al Reconoce sus necesidades, sensaciones Reconoce sus necesidades, Reconoce sus intereses, preferencias
identidad tomar conciencia de los e intereses, las diferencia de las de sensaciones, intereses y y características; las diferencia de las
aspectos que lo hacen único. los otros, a través de palabras, preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras o
Se identifica en algunas de acciones, gestos o movimientos. Hace de los otros a través de palabras, acciones, dentro de su familia o grupo
sus características físicas, así algunas cosas por sí solo y hace valer acciones, gestos o movimientos. de aula.
como sus cualidades e sus decisiones. Se siente parte de su
intereses, gustos y familia, reconoce a sus miembros y a
preferencias. Se siente otras personas conocida
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Psicomotriz Se desenvuelve de manera Realiza acciones de exploración y Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones y movimientos de
autónoma a través de su juego, en las que coordina movimientos coordinación óculo-manual y óculo coordinación óculo-manual y óculo
motricidad cuando explora y de sus manos y pies podal en diferentes situaciones podal, acorde con sus necesidades e
descubre su lado dominante y cotidianas y de juego según sus intereses, y según las características
sus posibilidades de intereses. de los objetos o materiales que emplea
movimiento por propia en diferentes situaciones cotidianas
iniciativa en situaciones de exploración y juego
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
ritmo movimiento en
situaciones de juego.
Se comunica Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en mediante diversos tipos de intereses y da cuenta de algunas emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus
su lengua textos; identifica información experiencias al interactuar con de algunas experiencias al experiencias al interactuar con
materna explícita; realiza inferencias personas de su entorno familiar y interactuar con personas de su personas de su entorno familiar,
sencillas a partir de esta local. Utiliza palabras de uso entorno familiar, escolar o local. escolar o local. Utiliza palabras de uso
información e interpreta frecuente, señas, sonrisas, miradas, Utiliza palabras de uso frecuente, frecuente, sonrisas, miradas, señas,
recursos no verbales y gestos, así como movimientos sonrisas, miradas, señas, gestos, gestos, movimientos corporales y
paraverbales de las personas corporales, con la intención de movimientos corporales y diversos diversos volúmenes de voz según su
de su entorno. Opina sobre lo comunicarse. volúmenes de voz con la intención interlocutor y propósito: informar,
que más/menos le gustó del de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
contenido del texto. Se pedir, convencer o agradecer.
 expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
Participa en conversaciones o cuando Participa en conversaciones o
escucha cuentos fábulas, adivinanzas y escucha cuentos, leyendas y otros
otros relatos de la tradición oral relatos de la tradición oral.
formulando preguntas o respondiendo Formula preguntas sobre lo que le
con palabras de uso cotidiano a interesa saber o responde a lo que
preguntas que le hacen. le preguntan.
Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona el nombre
de personas y personajes, sigue
y indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
Participa en conversaciones, diálogos o
cuentos, leyendas, adivinanzas y otro
escucha cuentos, leyendas, rimas,
relatos de la tradición oral. Formula
adivinanzas y otros relatos de la
tradición preguntas sobre lo que le
interesa saber oral. Espera su turno
para hablar, escucha o lo que no ha
comprendido o responde mientras su
interlocutor habla, pregunta y a lo que
le preguntan.
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos,
el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

Lee diversos Lee diversos tipos de textos Participa de la actividad pero no serán Identifica características de Identifica características de
tipos de que tratan temas reales o evaluados personas, personajes, animales u personas, personajes, animales,
texto en su imaginarios que le son objetos a partir de lo que observa objetos o acciones a partir de lo que
lengua cotidianos, en los que en las ilustraciones cuando observa en las ilustraciones, así como
materna predominan palabras explora cuentos, etiquetas, de algunas palabras conocidas por él:
conocidas y que se acompañan carteles, que se presenta en su nombre o el de otros, palabras que
con ilustraciones. Construye variados soportes. aparecen frecuentemente en los
hipótesis o predicciones sobre cuentos, canciones, rondas, rimas,
la información contenida en anuncios publicitarios o carteles del
los textos y demuestra aula (calendario, cumpleaños, acuerdos
comprensión de las de convivencia) que se presentan en
ilustraciones y de algunos variados soportes.
símbolos escritos que
 transmiten información.
Expresa sus gustos y continuará o cómo terminará el
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
Escribe Escribe a partir de sus
diversos hipótesis de escritura
tipos de diversos tipos de textos
textos en su sobre temas variados
lengua considerando el propósito y el
materna destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema
con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de
la escritura.
Resuelve Resuelve problemas referidos
problemas de a relacionar objetos de su
cantidad entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta S
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta S elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
"muchos" "pocos", "ninguno", y
Dice de qué tratará, cómo
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no
evaluados serán evaluados
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre los
características perceptuales de los objetos de su entorno según sus
objetos en su entorno, los agrupa, características perceptuales al
empareja, separa y ordena durante la comparar y agrupar aquellos
exploración con todos sus sentidos, y objetos similares que le sirven
según sus intereses y propios para algún fin, y dejar algunos
criterios. elementos sueltos.
Participa de la actividad, pero no serán Participa de la actividad pero no
evaluados serán evaluados.
Participa de la actividad pero no serán Usa algunas expresiones que
evaluados muestran su comprensión acerca
de la cantidad, peso y el tiempo
(/muchos", (/pocos", (/pesa
mucho", (/pesa poco", (/un ratito"
en situaciones cotidianas.
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto)
Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
Establece relaciones entre los objetos
de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de
hasta tres objetos.
Usa algunas expresiones que muestran
su comprensión acerca de la cantidad,
el tiempo y el peso (/muchos",
(/pocos/, (/pesa mucho", (/pesa poco",
(/antes" o después" en situaciones
cotidianas.
 expresiones: "más que" Participa de la actividad pero no serán Utiliza el conteo espontáneo en Utiliza el conteo hasta 5, en
"menos que". Expresa el peso evaluados situaciones cotidianas siguiendo situaciones cotidianas en las que
de los objetos "pesa más", un orden no convencional respecto requiere contar, empleando material
"pesa menos" y el tiempo con de la serie numérica. concreto o su propio cuerpo.
nociones temporales como Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no Utiliza los números ordinales
"antes o después", "ayer" evaluados serán evaluados (/primero", (/segundo" y (/tercero"
"hoy" o "mañana" para establecer la posición de un
objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales
Resuelve Resuelve problemas al Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no Establece relaciones entre las formas
problemas de relacionar los objetos del evaluados. serán evaluados. de los objetos que están en su
forma, entorno con formas entorno.
movimiento y bidimensionales y Participa de la actividad pero no serán Establece relaciones de medida Establece relaciones de medida en
localización tridimensionales. Expresa la evaluados. en situaciones cotidianas. Expresa situaciones cotidianas. Expresa con su
ubicación de personas en con su cuerpo o mediante algunas cuerpo o mediante algunas palabras
relación a objetos en el acciones cuando algo es grande o cuando algo es grande o pequeño.
espacio "cerca de" "lejos de" pequeño.
"al lado de", y de
desplazamientos "hacia Utiliza expresiones verbales y no Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica a sí mismo y ubica objetos en
adelante, hacia atrás", "hacia verbales en su cotidianidad, como objetos en el espacio en el que se el espacio en el que se encuentra; a
un lado, hacia el otro". Así algunas palabras sencillas: arriba, encuentra; a partir de ello, partir de ello, organiza sus
también expresa la abajo, dentro", fuera". organiza sus movimientos y movimientos y acciones para
comparación de la longitud de acciones para desplazarse. Utiliza desplazarse. Utiliza expresiones como
dos objetos: "es más largo expresiones como "arriba", "arriba", "abajo", "dentro", "fuera",
que", "es más corto que". "abajo", "dentro" y "fuera", que "delante de", "detrás de", "encima",
Emplea estrategias para muestran las relaciones que "debajo", "hacia adelante" y "hacia
resolver problemas, al establece entre su cuerpo, el atrás", que muestran las relaciones
construir objetos con material espacio y los objetos que hay en que establece entre su cuerpo, el
concreto o realizar el entorno. espacio y los objetos que hay en el
desplazamientos en el espacio. entorno.
 3.- Enfoque transversal:
 Enfoque de Derecho.
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque de Igualdad de Género.
 Enfoque Ambiental.
 Enfoque de Orientación al bien común.
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia.
4.- ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?
No se tomará en cuenta para la unidad diagnostica

5.- Proyección de actividades.

Lunes 11L Competencias/ Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Estándares de
CON ALEGRÍA Y EMOCIÓN MIS JUGUETES FAVORITOS TE CUENTO UN CUENTO MIRA COMO SALTO, CORRO, ME GUSTA LEER
PARTICIPAMOS EN LA RUEDO Y LO QUE PUEDO
BIENVENIDA DE MI JARDÍN. HACER CON MI CUERPO.
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
ME DIVIERTO AGRUPANDO LEYENDO ME IMAGINO DE QUE DESCUBRO ¿QUE JUGAMOS SERIANDO QUE EMOCIÓN SIENTO
DIFERENTES OBJETOS TRATARA, COMO CONTINUARA CANTIDAD DE OBJETOS OBJETOS DEL AULA. AL ESCRIBIR ENTRE
Y COMO TERMINARA EL HAY? AMIGOS
CUENTO.
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Lunes 30 Martes 31
¿EN QUE LUGAR LLEGUE? UNO DOS TRES A CONTAR OTRA JUGAMOS A COMPARAR DESCUBRIMOS OBJETOS JUGAMOS A
VEZ. TAMAÑOS. QUE TIENEN LA MISMA UBICARNOS EN EL
FORMA. ESPACIO.
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS POR EDAD
3 AÑOS
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en su intereses y da cuenta de algunas
lengua materna experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar y local.
Utiliza palabras de uso frecuente,
señas, sonrisas, miradas, gestos, así
como movimientos corporales, con la
intención de comunicarse.
Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones
identidad e intereses, las diferencia de las de los
otros, a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos. Hace algunas
cosas por sí solo y hace valer sus
decisiones. Se siente parte de su
familia, reconoce a sus miembros y a
otras personas conocida
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia
de las de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
5 AÑOS ACTIVIDADES
Expresa sus necesidades, emociones, CON ALEGRÍA
intereses y da cuenta de sus experiencias Y EMOCIÓN
al interactuar con personas de su entorno PARTICIPAMOS
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de EN LA
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, BIENVENIDA
gestos, movimientos corporales y diversos DE MI JARDÍN.
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
Reconoce sus intereses, preferencias y MIS JUGUETES
características; las diferencia de las de los FAVORITOS
otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
Se comunica Participa en conversaciones o cuando
oralmente en su escucha cuento~ fábulas, adivinanzas y
lengua materna otros relatos de la tradición oral
formulando preguntas o respondiendo
con palabras de uso cotidiano a
preguntas que le hacen.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
Participa en conversaciones, diálogos o TE CUENTO UN
cuentos, leyendas, adivinanzas y otro CUENTO
escucha cuentos, leyendas, rimas, relatos
de la tradición oral. Formula adivinanzas y
otros relatos de la tradición preguntas
sobre lo que le interesa saber oral. Espera
su turno para hablar, escucha o lo que no
ha comprendido o responde mientras su
interlocutor habla, pregunta y a lo que le
preguntan.

Recupera información explícita de un Recupera información explícita de un texto

texto oral. Menciona el nombre de oral. Menciona algunos hechos, el nombre
personas y personajes, sigue de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más sus propias palabras los sucesos que más le
le gustaron. gustaron.

Se desenvuelve Realiza acciones de exploración y Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones y movimientos de MIRA COMO
de manera juego, en las que coordina movimientos coordinación óculo-manual y óculo podal coordinación óculo-manual y óculo podal, SALTO, CORRO,
autónoma a de sus manos y pies en diferentes situaciones cotidianas y acorde con sus necesidades e intereses, y RUEDO Y LO
través de su de juego según sus intereses. según las características de los objetos o QUE PUEDO
motricidad materiales que emplea en diferentes HACER CON MI
situaciones cotidianas de exploración y CUERPO.
juego
Lee diversos Participa de la actividad pero no serán Identifica características de personas, Identifica características de personas, ME GUSTA
tipos de texto en evaluados personajes, animales u objetos a partir personajes, animales, objetos o acciones a LEER
su lengua de lo que observa en las ilustraciones partir de lo que observa en las
materna cuando explora cuentos, etiquetas, ilustraciones, así como de algunas palabras
carteles, que se presenta en variados conocidas por él: su nombre o el de otros,
soportes. palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Resuelve Establece relaciones entre las Establece relaciones entre los objetos Establece relaciones entre los objetos de ME DIVIERTO
problemas de características perceptuales de los de su entorno según sus características su entorno según sus características AGRUPANDO
cantidad objetos en su entorno, los agrupa, perceptuales al comparar y agrupar perceptuales al comparar y agrupar DIFERENTES
empareja, separa y ordena durante la aquellos objetos similares que le sirven aquellos objetos similares que le sirven OBJETOS
exploración con todos sus sentidos, y para algún fin y dejar algunos elementos para algún fin, y dejar algunos elementos
según sus intereses y propios criterios. sueltos. sueltos.

Lee diversos Participa de la actividad pero no serán Dice de qué tratará, cómo continuará o Dice de qué tratará, cómo continuará o LEYENDO ME
tipos de texto en evaluados cómo terminará el texto a partir de las cómo terminará el texto a partir de IMAGINO DE
su lengua ilustraciones o imágenes que observa algunos indicios, como el título, las QUE TRATARA,
materna antes y durante la lectura que realiza ilustraciones, palabras, expresiones o COMO
(por sí mismo o a través de un adulto). sucesos significativos, que observa o CONTINUARA
escucha antes y durante la lectura que Y COMO
realiza (por sí mismo o a través de un TERMINARA EL
adulto) CUENTO.
Resuelve Participa de la actividad, pero no serán Usa algunas expresiones que muestran Usa algunas expresiones que muestran su DESCUBRO
problemas de evaluados su comprensión acerca de la cantidad, comprensión acerca de la cantidad, el ¿QUE
cantidad peso y el tiempo (/muchos", (/pocos", tiempo y el peso(/muchos", (/pocos(/, CANTIDAD DE
(/pesa mucho", (/pesa poco", (/un (/pesa mucho", (/pesa poco", (/antes" o OBJETOS HAY?
ratito" en situaciones cotidianas. después"en situaciones cotidianas

Resuelve Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no serán Realiza seriaciones por tamaño de hasta JUGAMOS
problemas de evaluados evaluados tres objetos. SERIANDO
cantidad OBJETOS DEL
AULA.
Escribe diversos Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no serán Escribe por propia iniciativa y a su manera QUE EMOCIÓN
tipos de textos evaluados evaluados sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, SIENTO AL
en su lengua grafismos u otras formas para expresar ESCRIBIR
materna sus ideas y emociones a través de una nota, ENTRE
para relatar una vivencia o un cuento. AMIGOS
Resuelve Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no serán Utiliza los números ordinales (/primero", ¿EN QUE
problemas de evaluados evaluados (/segundo" y (/tercero" para establecer la LUGAR
cantidad posición de un objeto o persona en LLEGUE?
 situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos,
materiales
Resuelve Participa de la actividad pero no serán Utiliza el conteo espontáneo en Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones UNO DOS TRES
problemas de evaluados situaciones cotidianas siguiendo un cotidianas en las que requiere contar, A CONTAR
cantidad orden no convencional respecto de la empleando material concreto o su propio OTRA VEZ.
serie numérica. cuerpo.

Resuelve Participa de la actividad pero no serán Establece relaciones de medida en Establece relaciones de medida en JUGAMOS A
problemas de evaluados. situaciones cotidianas. Expresa con su situaciones cotidianas. Expresa con su COMPARAR
forma, cuerpo o mediante algunas acciones cuerpo o mediante algunas palabras cuando TAMAÑOS.
movimiento y cuando algo es grande o pequeño. algo es grande o pequeño.
localización
Resuelve Participa de la actividad pero no serán Participa de la actividad pero no serán Establece relaciones entre las formas de DESCUBRIMOS
problemas de evaluados. evaluados. los objetos que están en su entorno. OBJETOS QUE
forma, TIENEN LA
movimiento y MISMA
localización FORMA.
Resuelve Utiliza expresiones verbales y no Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el JUGAMOS A
problemas de verbales en su cotidianidad, como espacio en el que se encuentra; a partir espacio en el que se encuentra; a partir de UBICARNOS EN
forma, algunas palabras sencillas: arriba, de ello, organiza sus movimientos y ello, organiza sus movimientos y acciones EL ESPACIO
movimiento y abajo, dentro", fuera". acciones para desplazarse. Utiliza para desplazarse. Utiliza expresiones como
localización expresiones como "arriba", "abajo", "arriba", "abajo", "dentro", "fuera",
"dentro" y "fuera", que muestran las "delante de", "detrás de", "encima",
relaciones que establece entre su "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás",
cuerpo, el espacio y los objetos que hay que muestran las relaciones que establece
en el entorno. entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.