CIENCIA Y AMBIENTE

FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Una de las características de todo ser vivo y, por tanto, de la especie humana, es la capacidad de
reproducirse, es decir, la posibilidad que tiene de perpetuarse en el tiempo, produciendo seres semejantes.
Este proceso lo realizan unas células especializadas llamadas gametos, mediante un mecanismo complejo
llamado reproducción.
Todos nosotros procedemos de una sola célula (cigoto), que se origina por el proceso denominado
fecundación y que consiste en la unión de los dos gametos.
Lo más importante de este proceso es la unión de los dos núcleos originando uno solo. Precisamente en el
núcleo se encuentra toda la información que va a determinar los caracteres tanto externos (color del pelo,
rasgos de la cara...) como internos (longitud de los huesos, desarrollo del cerebro, etc.) de cada uno de
nosotros. Asimismo en el núcleo está toda la información necesaria para que se pueda llevar a cabo la
división de esta primera célula, proceso que dará lugar al nuevo ser.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

SISTEMA REPRODUCTOR
HUMANO

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

Una mujer pasa por muchos cambios a lo largo de su vida: primero es niña, luego adolescente y, por último,
llega a ser adulta. Durante su crecimiento ciertos órganos internos se desarrollan hasta madurar
completamente. Así, su cuerpo estará preparado para formar un bebé dentro de ella.
El sistema reproductor femenino consta de órganos genitales internos los ovarios, las trompas de Falopio,
el útero y la vagina, y los órganos genitales externos los labios y el conducto urinario. Este conjunto de
órganos externos recibe el nombre de vulva. Además, las mamas son órganos genitales externos porque
participan en el proceso de reproducción.

* Vagina
* Ovario
* Útero
* Trompas de Falopio

Definamos cada una de ellas:

Los Ovarios

Son dos órganos en los que maduran los óvulos. Además, producen las hormonas femeninas: Los
estrógenos.

Las Trompas de Falopio


Comunican los ovarios con el útero. Es aquí donde se produce la fecundación.

El Útero

Es un órgano musculoso en el que se desarrolla el feto durante el embarazo. Presenta, además el
tejido muscular, un tejido especial donde se fija el nuevo ser .

La Vagina

Es un canal elástico que comunica con el exterior. Es el conducto por el que entran los
espermatozoides durante la cópula.

Los Labios
74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Son pliegues que protegen la entrada de la vagina.

El Conductor Urinario

Es el lugar donde desemboca la uretra. Es un conducto independiente al reproductivo.

Las Mamas

Son dos órganos encargados de secretar leche. Durante la gestación se preparan para ello, pero sólo
después del parto empiezan a producirla.

LA PUBERTAD EN LA MUJER
La pubertad es la etapa de la vida en la que maduran los órganos reproductores. En la
mujer se manifiesta con un sangrado al que se conoce como menstruación. La primera
menstruación se llama Menarquia. Las niñas comienzan la pubertad entre los once y
los catorce años con algunos cambios: los órganos sexuales aumentan de tamaño, se
desarrolla las mamas, se ensanchan las caderas, crece el vello en el pubis y las axilas.

MENSTRUACIÓN Y CICLO MENSTRUAL

Ciclo de toda mujer a partir de la pubertad que dura un promedio de 28 días regularmente. Esta consiste en
eliminar el óvulo no fecundado hacia al exterior .Como el óvulo se aloja en el útero, esta desgarra una capa
llamada endometrio que a su vez produce un leve sangrado que dura entre dos a cinco días de acuerdo al
organismo de cada mujer.
Fecundación
El hombre deposita los espermatozoides en la vagina de la mujer gracias a las relaciones sexuales .Como
el óvulo se encuentra en espera habrá fecundación y se forma el huevo o cigote De los 100 millones de
espermatozoides por centímetro cúbico que entran al cuerpo de la mujer, generalmente sólo uno llega hasta
el óvulo.
Este cigote se instalara en el útero que se encuentra adecuado para alojar a un nuevo ser .

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE
EMBARAZO O GESTACIÓN
Después de que el óvulo y el espermatozoide unen sus núcleos formando una nueva célula, ésta desarrolla
un nuevo ser. Este ser permanecerá en el útero durante nueve meses, hasta desarrollarse completamente.
El tiempo que transcurre desde la concepción hasta el parto se llama embarazo.
El nuevo ser se alimenta y respira a través del cordón umbilical de la madre.
Después de la fecundación en las Trompas de Falopio se inicia la división asexual del cigote, que continúa
mientras el conjunto de células va hacia el útero. Aproximadamente al sétimo día se fija: al útero, cuyas
paredes ya han acumulado tejido sanguíneo para permitir el desarrollo del futuro bebé.
En los seres humanos generalmente se desarrolla un solo embrión, pero puede suceder que el ovario
produzca dos óvulos que, al ser fecundados, originen mellizos. En otras ocasiones el cigote se divide en dos
partes, cada una de las cuales desarrolla un embrión. En esta caso se forman gametos.

ÓRGANOS DURANTE EL EMBARAZO

Durante el embarazo, muchos órganos, como el útero y la vagina, modifican su función. Además, aparecen
otros como la placenta, el cordón umbilical y el saco amniótico.

 La placenta.- desempeña una serie de funciones . Interviene en la respiración, la nutrición y la

excreción del embrión El oxigeno y las sustancias nutritivas de la madre las obtiene el embrión a
través de la placenta.
Dentro de esta se encuentra el liquido amniótico donde el bebe va flotar dentro hasta el nacimiento.
Además este liquido ayuda para que el bebe pueda nacer con facilidad.

 El cordón umbilical.- es la encargada de comunicar el embrión con la placenta .La marca eterna de
todos los seres de haber tenido el cordón umbilical es la cicatriz del ombligo.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

El sistema reproductor masculino cumple la función de producir las células sexuales masculinas llamadas
espermatozoides.

* Testículo
* Pene
* Conducto espermático

El sistema reproductor masculino consta de:

1. Dos testículos, son órganos pares, estas se encuentran en una bolsa llamada escroto, dentro de cada
testículo se producen los espermatozoides..
2. Un sistema de conductos, son las encargadas de llevar los espermatozoides desde los testículos
hasta la uretra . Comienzan en cada testículo con el conducto epidídimo continúan con el conducto
deferente, que se une luego con el conducto eyaculador. Que esta a su vez desemboca en la uretra.
La uretra es un órgano de función mixta que sirve para la eliminación de la orina y para expulsar los
espermatozoides.
3. Las glándulas accesorias.- .son las que producen secreciones que constituyen el semen en donde
viajan los espermatozoides .
4. Son dos vesículas seminales, una glándula prostática y dos glándulas bulbo uretrales.
5. El pene.-órgano copulador mediante este se introducen los espermatozoides en la vagina.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

Hagamos una síntesis:

ÓRGANOS GENITALES EXTERNOS

PENE ESCROTO

Órgano Copulador Bolsa que envuelve y protege

a los testículos

Blando y sensible

Contiene a la uretra

ÓRGANOS GENITALES INTERNOS

TESTÍCULOS ESCROTO VESÍCULA

SEMINALES

PRÓSTATA URETRA

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

¡ AHORA TE TOCA !

1. Coloca los números en los paréntesis según corresponda

(1)

(4)

(2)
(5)
(3)

( ) La placenta es una estructura de vasos sanguíneos del bebé y de la madre que se forma en el útero.
Están muy cerca, pero no están unidos. Por la placenta, la sangre de la madre manda a la sangre del
bebé nutrientes y oxígeno, y la sangre del bebé manda a la sangre de la madre desechos como di
óxido de carbono y urea.
( ) El cordón umbilical une a la madre con el bebé. Dentro de él hay una arteria que conduce nutrientes
y oxígeno al bebé y una vena que regresa di óxido de carbono y urea a la madre.
( ) El útero es un órgano muscular elástico que se agranda a medida que el embarazo transcurre. Dentro
de él se encuentra el tejido sanguíneo donde se desarrolla el bebé.
( ) El saco amniótico es una bolsa o membrana que rodea al bebé Contiene líquido amniótico, que
protege al bebé de vibraciones, golpes y ruidos intensos.
( ) La vagina, es un órgano a través del cual nace el bebé durante un parto natural.

2. Copia y completa las frases

 Los órganos genitales internos de la mujer son:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Los órganos genitales externos del hombre son :
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

 En el hombre. la función de la uretra es común al ................................................................... y al

_____________________________________________________________________________
 Las mamas se encargan de..............................................................................................................
 El semen está formado por...............................................................................................

3. ¡Hagamos un organizador de todos los sistemas¡

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

EL MAL FUNCIONAMIENTO DEL

CUERPO

¿QUÉ ES UNA ENFERMEDAD?

Es un estado en que las células, tejidos y órganos de un individuo no funcionan normalmente , debido a la
presencia de microorganismos patógenos , parásitos , intoxicación o mala nutrición , alteran el equilibrio
Tipos de enfermedades
Estas pueden ser :
a) Infecto contagiosas
b) Carenciales
c) Funcionales
d) Degenerativas
e) Mentales
f) Benignas
g) Venéreas

FACTORES QUE OCASIONAN LAS ENFERMEDADES

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

VEAMOS ALGUNAS DE ELLAS

LA TUBERCULOSIS
La produce un bacilo descubierto por el alemán Roberto Koch en 1882. Se adquiere por contagio, a través
del contacto con el esputo, los cubiertos o las habitaciones oscuras y sin ventilación del enfermo. Puede ser
contraída a cualquier edad por niños o adultos. El bacilo puede vivir hasta 10 meses en el aire, en un lugar
donde no entra el Sol; pero a la luz muere a los 2 días.
Sus síntomas son:
 Pérdidas del apetito
 Baja considerable de peso
 Sudoración intensa
 Estado febril constante
 Tos con abundante saliva o esputo.

Si no es tratado a tiempo, en los pulmones se forman nódulos como tubérculos, de allí su nombre, que luego
dejan una caverna vacía, entonces el enfermo se consume y muere. La tuberculosis también puede atacar a
los huesos o a los riñones.
Se cura con antibióticos fuertes, descanso, buena alimentación y buen clima. Se previene mediante una
alimentación adecuada, ventilando las habitaciones, iluminándolas con los rayos del Sol, aislando al enfermo
e hirviendo sus ropas, cubiertos, platos y demás enseres.

SARAMPIÓN
Es una enfermedad infectocontagiosa que ataca preferentemente a los niños, aunque también la pueden
contraer los adultos. Tiene la característica de dar una sola vez, ya que el cuerpo queda inmunizado, es
decir, que ya tiene los anticuerpos para combatir a esa virus.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Tiene tres etapas muy marcadas:

1. En la primera da fiebre, malestar corporal y desgano.
2. En la segunda, llamada comúnmente brote, aparecen pequeñas manchas redondas de color rojo, que
lentamente se van volviendo duras como costras.
3. En la última se da la seca, en la cual aparece una tremenda picazón antes de que empiecen a caerse
las costras. Al enfermo hay que ponerle alguna pomada o una sustancia que amengüe la picazón; de
lo contrario, al rascarse, quedan marcas para siempre. En esta etapa se contagia a los demás.

El tiempo de duración de cada una de las etapas es de más o menos una semana.

Se previene el sarampión mediante la vacunación; pero cuando alguien ha caído enfermo se debe aislar
tanto a él como a sus cubiertos, platos, vasos y ropa de cama, los que deben hervirse después de ser
usados.

POLIO O POLIOMIELITIS
Esta enfermedad es producida por un virus que ataca de preferencia a los niños; es de carácter epidémico.
Al producirse el contagio, el virus permanece en incubación unos 10 días, manifestándose con dolor de
cabeza, trastornos estomacales y fiebre persistente, de 3 a 6 días.
Al término de ese tiempo se paralizan los músculos, comúnmente los de las piernas que, por atrofia, se van
adelgazando y reduciendo, condenando al enfermo a usar silla de rudas ya que el mal no tiene cura. Ahora,
en base de ejercicios y mediante el uso de zapatos especiales se puede lograr que la atrofia avance muy
lentamente; pero nada se puede hacer para evitar la invalidez.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

Lo único que existe hasta hoy es la prevención por medio de las vacunas.

TOS CONVULSIVA O TOS FERINA

De preferencia ataca a los niños; por lo que los adultos también pueden ser víctimas.
Se manifiesta a los 6 ó 7 días del contagio como un resfriado común; pero con una tos intensa que, en los
muy pequeños sobre todo, llega a impedir la respiración por un rato, por lo que el enfermo se pone
amoratado. Es que la mucosidad es tan espesa que no deja respirar.
si se complica con insuficiencia respiratoria, bronquitis o pulmonía, entonces es mortal.
El contagio se da por el contacto con la tos del enfermo. Para evitarla se aconseja aislar al que está con tos
convulsiva, hervir sus cubiertos y ropas, y especialmente vacunar a todos los que aún que no han pasado
este mal.

74 TERCER GRADO
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EL CÓLERA
Esta enfermedad, que no es reciente, llegó proveniente de Asia, donde es pandémica. La produce un vibrión
que es muy infeccioso. Ataca, con graves consecuencias, a las personas descuidadas por consumir
alimentos infectados, como el pescado y las verduras que están crudos, y por beber agua sin hervir.
Sus síntomas son: cansancio y postración, vómitos y diarreas muy frecuentes que deshidratan al enfermo.
Si éste no es tratado a tiempo, muere.
Al contraer el cólera, e inmediatamente se debe ir donde un médico, o un centro de salud para hacerse
aplicar suero por vía venosa, a fin de contrarrestar la pérdida de agua. También se utilizan las bolsitas
salvadoras, que contienen sales rehidratantes. Se previene lavándose las manos después de salir del
servicio higiénico, tomando agua hervida, cociendo las verduras y evitando comer pescado crudo.
También se recomienda no comer los alimentos que se expenden en los puestos de los ambulantes; puesto
que, generalmente, carecen de higiene.

Las enfermedades se producen cuando el sistema inmunológico y los

Las enfermedades
glóbulos blancos sonseinsuficientes
producen cuando el sistema inmunológico
para defendernos y los
de ellas. Varias
glóbulos blancos son insuficientes para defendernos de ellas. Varias
son las causas como, por ejemplo, la desnutrición, la falta de higiene,
unson las causas
problema como, poroejemplo,
psicosomático la desnutrición, la falta de higiene,
una epidemia
un problema psicosomático o una epidemia

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

¡ ¡AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

1. Completa el siguiente organizador averiguando sobre la enfermedad del sida.

SIDA

¿Qué es?

Síntomas Causas

Consecuencias

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CUIDANDO NUESTRA HIGIENE

PERSONAL

A. HIGIENE PERSONAL

Muchas enfermedades se contraen por la falta de higiene personal. Nuestro organismo está
renovando constantemente sus células, entre ellas las de la piel, eliminando las células
muertas; también elimina, por medio del sudor, sustancias nocivas, por lo que nuestro cuerpo
está lleno de impurezas y, aun, de polvo contaminado de la calle que diariamente recogemos,
incluso sin darnos cuenta. Todo ello nos obliga a ser aseados, a lavarnos las manos cada vez
que estén sucias, y a bañarnos por lo menos una vez al día.
Igualmente debemos barrer el cuarto donde dormimos y mantener limpia la ropa que nos
ponemos.
Si adquirimos el hábito de higiene, con mucha dificultad nos visitarán las enfermedades.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

B. CAMPAÑAS DE VACUNACIÓN
El sistema inmunológico produce sustancias, que nos ayudan a combatir las
enfermedades; pero, a veces, se encuentran con algunos microorganismos nuevos,
con los que no están acostumbrados a pelear. Es aquí donde intervienen las
vacunas para introducir en el cuerpo microbios de bajo poder, y, ante su presencia
el organismo aprende a reconocerlos y a saber cómo luchar contra ellos. Ésta es la
propiedad de las vacunas.
Por eso, debemos acudir a las campañas de vacunación que organiza el Ministerio
de Salud en beneficio de toda la población.

C. MANTENIMIENTO Y USO ADECUADO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS

Uno de los principales focos de infección para la transmisión de múltiples enfermedades son los
servicios higiénicos que no están siendo mantenidos en forma limpia e higiénica.
La ducha, el lavabo y el water son lugares donde se depositan los desechos que el organismo elimina,
que contienen elementos que se pudren con gran facilidad, convirtiéndose en focos infecciosos.
Por eso, debemos mantenerlos siempre limpios para evitar que sean un vehículo de contagio de
enfermedades. Igualmente, las toallas, con las que nos secamos el cuerpo, deben estar siempre
limpias.
No es aconsejable usar la ropa interior de otra persona, tampoco ponerse alguna ropa ajena; si por
urgencia o necesidad nos vemos obligados a utilizarla, ni bien nos la quitemos, debemos bañarnos.
Un objeto que debe estar bien cerrado y continuamente limpio es el techo de basura. Si fuera posible,
el contenido debe eliminarse a diario. A veces no es fácil sacar la basura todos los días, entonces es
recomendable ponerla en una bolsa, y allí juntarla por unos días, y, después que se desocupe lavar
bien el depósito.
Si tienes que usar, por alguna razón, una letrina o un silo, debes recomendar que se le ponga cal,
cada cierto tiempo, para matar las posibles larvas de moscas y mosquitos, ya que son portadoras de
enfermedades.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

¡ ¡AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación

1.¿Qué debemos hacer para evitar la tuberculosis ?
____________________________________________________________________________

2.¿Por qué se produce el cólera?

____________________________________________________________________________

3.¿Cuales son las principales vías de transmisión de la tos convulsiva?

____________________________________________________________________________

4.¿Cómo se manifiesta la enfermedad de la sarampión?

____________________________________________________________________________

5.¿Qué hábitos de higiene debemos practicar?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6.¿Qué significa la sigla SIDA?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

7.Dibuja un habito de limpieza

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

LA IMPORTANCIA DE LOS
PRIMEROS AUXILIOS

prudentes, y por ello debemos estar preparados en caso de que ocurra algún accidente o alguno de ellos tenga algún malestar.
eptil rojo, árnica, mentholátum, mercurio cromo, yodo, sulfamida en polvo, algodón, gasa, esparadrapo, analgésicos, pastillas para baja

Los casos más frecuentes que requieren una atención de primeros auxilios son:

A. HERIDA O CORTADURA
Si a una persona se le clava una astilla o sufre una cortadura, lo primero que hay que
hacer es limpiar la zona afectada, con pedazo de algodón y alcohol; luego se pasa
algodón con agua oxigenada y se quita con cuidado la astilla o se pone una curita en la
parte cortada.
Si la cortadura es un poco más grande, hay necesidad de para la salida de sangre,
poniéndole abundante sal común luego cubrir toda la zona y presionar hasta notar la
detención del fluido de la sangre.
A veces, la cortadura es mucho más grande y profunda, en ese caso debemos aplicar
un torniquete, ajustando lo suficientemente fuerte, pero sin exceso, como para contener
la hemorragia; después, trasladar al herido a la posta médica más cercana, para que le
suturen y pongan lo que sea conveniente, según la gravedad de la cortadura.

B. HEMORRAGIA
Por jugar en forma brusca, a veces, una persona suele golpearse la nariz y producirse una
hemorragia. En ese caso lo recomendable es levantarle la
cara, ponerle una moneda en la frente y presionarla fuerte.
Así se logra detener la salida de sangre; luego se limpia con
algodón y alcohol la zona afectada y también se le pasa un
pedazo de algodón con agua oxigenada. A continuación se
le taponea con algodón el agujero de la nariz por donde salió
la sangre, y se le hace descansar al afectado.
En caso de una herida con una hemorragia mayor y más abundante hay que ponerle torniquete más
arriba del sentido por el que circula la sangre, y llevarlo de inmediato a una posta médica.

C. GOLPES Y HEMATOMAS
En estos casos lo aconsejable es ponerle, encima de la zona golpeada o
de la hematoma, una bolsa con hielo o, en caso de más urgencia, un
trozo de hielo envuelto en un trapo. Así logramos detener la
minihemorragia interna para que no se le hinche mucho.
Luego se le venda la parte contusa y se le hace descansar.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

D. QUEMADURAS
Las quemaduras pueden producirse por muy diversas causas, la más frecuente es la ocasionada por
la candela; también queman el vapor de agua caliente, los ácidos y los rayos solares, cuando se está
demasiado tiempo expuesto a ellos.
Si la quemadura es leve, es bueno cubrirla con pomada de picrato de butensín y ponerle encima un
trozo de gasa, sujetándolo con esparadrapo.

A veces la quemadura abarca una zona mayor del cuerpo, o es de mayor intensidad;
entonces se trata de una quemadura de segundo y de tercer grado, según la gravedad.
En esos casos debemos trasladar rápidamente el afectado a una posta médica.

VEAMOS OTROS CASOS

 En caso de haber ingerido una sustancia toxica ,es necesario hacer vomitar al paciente.
 Luego llevar inmediatamente a un centro medico para el lavado gástrico correspondiente

 Si una persona se esta electrocutando es necesario estar parado sobre un objeto aislante (madera
seca u otro).Si no corremos el riesgo de electrocutarnos también.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

 Si una persona se encuentra ahogada o asfixiada es necesario reanimarlo con la respiración artificial
(boca aboca)

 En caso que una persona se encuentre atragantándose con algún alimento u otra tenemos dos
opciones . Una golpearla fuertemente en la espalda para lograr expulsar la causa de esta. Cuando
esta no resulta es mucho mejor apretar fuertemente el estómago de abajo hacia arriba.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación

1. ¿Qué otro primeros auxilios conoces?

____________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se electrocutan las personas?

____________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la forma apropiada de detener una hemorragia?

____________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se reanima a una persona asfixiada?

____________________________________________________________________________

5. ¿Haz tenido alguna emergencia en tu hogar? Relata lo sucedido

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6. Dibuja un caso de primeros auxilios

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

LAS MARAVILLAS DE LA
MEDICINA

Medicina (del latín, medicina palabra derivada de “mederi” que

significa ‘curar, cuidar, medicar’), ciencia y arte que trata de la
curación y la prevención de las enfermedades, así como del
mantenimiento de la salud.

¿CÓMO NOS APOYA LA MEDICINA?

Como resultado de la continua acción de los microorganismos causantes de muchas enfermedades,
nuestro organismo ha desarrollado un sistema maravilloso, que le permite defenderse y muchas veces
vencer a dichos agentes. Pero en algunos casos cuando nuestras defensas son limitadas o la enfermedad
esta muy avanzada es necesario el uso de las medicinas que refuerzan dichas defensas y apoyan en la
destrucción de los agentes patógenos causantes de estas enfermedades.
La medicina ha estudiado minuciosamente cada enfermedad con pruebas y muchos experimentos, Hoy en
día la ciencia cuenta con medicamentos que previenen muchas enfermedades (vacunas), También se
encuentran las pastillas los inyectables, los antibióticos y las drogas que son utilizadas como
adormecedores.
La medicina se apoya en grandes profesionales como son los médicos, los biólogos los farmacéuticos y
muchos otros que día a día van combatiendo cada enfermedad que se pueda presentar en el hombre.
Además cada uno de estos profesionales se ha ido especializando en cada enfermedad y es mucho mas
fáciles para aquellos que conocen ala perfección dicha enfermedad.}

En nuestro país encontramos a Daniel Alcides Carrión un símbolo de la medicina que dio su vida por la
medicina al tratar de combatir la verruga o la fiebre del ferrocarril que en esos tiempos había matado a
mucha gente.
Para poder saber los síntomas correctos y completos se inyecto la sangre de un enfermo e iba anotando
minuciosamente cada síntoma para luego morir víctima de esta enfermedad.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPLETA:
a) Daniel Alcides Carrión, mártir de la medicina peruana, nació en ____________ y cursó sus estudios
secundarios en el colegio ______________, en Lima, ingresando a la Universidad de San marcos,
___________ donde entregó su vida a la ciencia médica.
b) Cuando cursaba el sexto año de medicina una terrible _____________ afectaba la salud de los
trabajadores que construían el ________________ entre Chosica y La Oroya, ocasionando una gran
mortandad.
c) La mencionada epidemia ______________ que daba por dilucidar si la fiebre de La Oroya y la
____________ eran la misma enfermedad, como él pensaba. Para comprobarlo se inoculó la
sangre de un enfermo con verruga eruptiva y estudio los ________________ y el _____________
de la enfermedad el 27 de agosto de 1885.
d) Alcides Carrión describió con minuciosidad ante sus compañeros de estudio los síntomas y el
proceso de la enfermedad, extrayendo dos conclusiones:
 Que ___________ y la verruga eruptiva era una sola enfermedad y que ésta era una enfermedad
_____________ que daba por investigar cual era el agente que transmitía el mal al hombre.
e) Daniel Alcides Carrión murió el ____________ víctima de la enfermedad y fue declarado ________.

Facultad de medicina – epidemia – la verruga – proceso – ferrocarril central – síntomas – fiebre

de La Oroya – transmisible – 5 de octubre de 1885 – mártir de la medicina peruana – nuestra
señora de Guadalupe – verruga eruptiva – Cerro de Pasco

LAS VACUNAS
Vacuna, preparado de antígenos procedentes de microorganismos patógenos (microbios muertos de cepas
virulentas o vivos de cepas atenuadas), cuya finalidad es la creación de anticuerpos que reconozcan y
ataquen a la infección y, por lo tanto, produzcan la inmunidad del organismo inoculado. Véase Inmunización;
Inmunología.

La vacuna suele consistir en dosis muy pequeñas del propio agente (forma inactiva o atenuada) que origina
la enfermedad, por lo que provoca la creación de anticuerpos que permanecen en el organismo y lo
protegen en el caso de futuros contagios. La técnica de administración depende del tipo de vacuna; la más
común es la inoculación, pero en algunos casos es la ingestión o el spray nasal.
La primera vacuna fue descubierta por el médico inglés Edward Jenner en 1798, cuando observó que los
humanos quedaban inmunizados frente al virus de la viruela humana si se les inoculaba con un preparado
del virus de la viruela vacuna. El término vacuna procede del latín vacca, y Jenner denominó al proceso
descrito vacunación.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

¡ ¡AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

1. PREGUNTA A TUS PADRES:

 ¿Cuántas vacunas te pusieron hasta el momento ?. Menciona cada una de estas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿A quién se le considera como el padre de la medicina peruana?

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

3. Menciona las medicinas que conoces:

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

4. Pega las etiquetas de medicina que conoces

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
5. Realiza un organizador sobre la vacuna

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

EL MEDIO EN QUE VIVIMOS

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER LA ECOLOGÍA?

La Ecología es el estudio del medio en que vivimos, es decir de las relaciones de los seres vivos entre sí y
con el agua, el aire, el suelo y la energía solar. El medio ambiente comprende tanto nuestra casa como la
escuela o nuestro centro de trabajo, el campo, los ríos, el mar, el aire que respiramos y todo lo que nos
rodea.

FORMACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

En un principio, hace millones de años, cuando la superficie de la Tierra comenzaba a enfriarse y la primitiva
atmósfera era irrespirable pues estaba formada en exceso por di óxido de carbono y vapor de agua,
aparecieron los primeros organismos vivientes, los cuales comenzaron a transformar el ambiente utilizando
aquella mezcla de gases irrespirables, consumiendo el di óxido de carbono y produciendo oxígeno.

Al enriquecerse la atmósfera con el oxígeno, la Tierra comenzó a ser poblada por microorganismos y
plantas verdes que aceleraron la producción de oxígeno hasta alcanzar el equilibrio (dióxido de carbono
oxígeno) que existe hasta hoy. Aparecieron entonces sobre la Tierra una gran diversidad de plantas
superiores, animales y, finalmente, el hombre.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA
De los expuesto se desprende la importancia de conocer la Ecología, la que nos permitirá comprender cómo
funciona nuestro medio ambiente, qué papel desempeña cada ser viviente, y qué debemos hacer para no
perjudicar el delicado "equilibrio ecológico' que nos garantiza una vida saludable, e incluso nuestra
supervivencia sobre el planeta.

EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
Durante muchos milenios el hombre vivió en armonía con su medio ambiente, junto con las plantas y los
animales, pero cuando dejó de ser cazador y recolectar y descubre el fuego, comienza a transformar su
entorno, se organiza, forma poblados y comienza a modificarse.

A lo largo de este lento proceso, la evolución de las especies permitió que el hombre se consolidara como la
especie animal con más capacidad de adaptarse a diferentes medios, manejando los distintos factores del
ambiente para mantener su equilibrio.

Pero cuando los procesos naturales se aceleran y el tiempo de transformación se acorta, el "equilibrio
ecológico" se rompe y el sistema se destruye. Por eso, como el hombre es la especie que más daño hace a
su entorno, ya sea contaminándolo severa y continuamente o explotando los recursos naturales en forma
irracional y descontrolada, el crecimiento explosivo de la especie humana sobre la Tierra y su agresividad
hacia el medio que lo rodea, ha hecho desaparecer a muchas especies animales y vegetales que eran el
producto de una evolución de millones de años. Y esté proceso destructivo continúa hoy con más fuerza
que nunca.

RELACIONES INTRAESPECIFICAS
Se establecen entre los organismos de la misma especie. Estas relaciones están
determinadas por el hábitat y por el nicho ecológico de cada espacie.

RELACIONES INTERESPECIFICAS
Se establece dentro de una comunidad entre los individuos de diferentes especies.
Así tenemos que los anímales se relacionan con otros, los vegetales también con
otros; animales con vegetales o viceversa.

Estas interrelaciones entre los seres vivos varían desde aquella relación que
aporta beneficios mutuos a ambas poblaciones, hasta aquella en que una provoca
daños a otra. Estas relaciones son: relaciones simbióticas, competición,
depredación, parasitismo.

RELACIONES SIMBIÓTICAS
Simbiosis, etimológicamente significa: "vivir juntos", es la asociación de dos
especies diferentes, para vivir juntas, sin perjudicarse. Durante esta asociación,
ambos pueden resultar beneficiados o solamente uno de ellos.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE
MUTUALISMO
Es la relación que se establece entre varios individuos de distintas especies para beneficiarse mutuamente.
Así tenemos, que son seres vivos que resultan de la asociación simbiótica entre una alga y un hongo que
ambos resultan beneficiados. Esta unión es un caso de mutualismo.

COMENSALISMO
Esta relación tiene lugar cuando se asocian dos diferentes, y solo uno de ellos se
beneficia. Este tipo de relación es la más simple entre dos organismos o especies
diferentes que viven juntos, en el que tiene efecto beneficioso para uno de ellos, sin
perjudicar ni favorecer al otro. El beneficio recibe el nombre de comensalmente que la
otra especie, es el huésped. Este tipo de asociación frecuentemente se presenta en
animales marinos, ejemplo, el pez rémora que vive adherido al cuerpo del tiburón para
obtener protección y resto de alimentos que quedan dispersos por el agua a medida que el tiburón ingiere
su presa.

DEPREDACIÓN
La depredación es la relación que se establece entre dos seres vivos, uno de las cuales captura a otro y se
alimenta de él. El primero se denomina depredador y
el segundo presa.

El depredador es un individuo que caza, mata y

devora a otros con el fin de alimentarse. La depredación es muy frecuente en animales de vida libre.
Esto los diferencia de los parásitos que se alimentan del huésped, aunque generalmente no le causa
la muerte. VIDA
Vida, término que se utiliza para englobar las actividades características de todos los organismos, desde las
algas unicelulares, hasta las plantas y animales superiores. De todas ellas la más determinante es la
reproducción.
No obstante, ha sido necesario crear ciencias nuevas, como la bioquímica o la biología molecular, para la
comprensión de la naturaleza de los seres vivos. Estas disciplinas tienen conceptos, principios y leyes
propias, aparte de las que corresponden a la física y la química.

¡ AHORA TE TOCA !

Dibuja los diferentes tipos de simbiosis

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CADENA ALIMENTICIA

EL MÁS GRANDE COME AL MÁS CHICO

Saúl Schkolnik
Cierta flor amarilla floreció junto a la laguna. Era
la primera flor, hasta donde ella alcanzaba a ver, que
florecía.
El viento inclinó su largo tallo y la flor se
contempló en el agua quieta y habló a los grillos:
-jQué maravillosa soy!- les dijo- ¡Y qué
importante! ¿Saben que el agua de la laguna, la tierra,
toda esta planta con sus raíces, el sol y el aire, todos,
todos trabajan para que yo exista?
-Chirrrr- contestaron los grillos.
En ese momento, una mariposa que revoloteaba se posó en la flor.
-¡Claro que eres importante! - le dijo-, porque sirves para que yo me
alimente-. Y con su larga trompa comenzó a beber el néctar de la flor.
-¿Quién te ha dado permiso para robar mi néctar? - preguntó ésta indignada.
-¿Permiso?- exclamó extrañada la mariposa-. Pero si las flores están hechas sólo para que nosotras
podamos comer... y podamos volar y ser hermosas- y se fue volando.
Iba tan abstraída la mariposa pensando en su belleza, que no se dio cuenta que una libélula la
observaba.
-¡Qué presumida!- le dijo la libélula a una lombriz-. ¡No sabe ni volar bien! -y agregó- por supuesto, mi
vuelo es mucho más seguro- y volando directamente hacía la mariposa, la cazó con sus poderosas
mandíbulas antes que ésta pudiera escapar.
Se detuvo en una piedra junto a la laguna.
-Puede ser que tengas lindos colores -añadió-, pero tienes mejor sabor -y se la comió. Desde el fondo
de la laguna dos sapos contemplaban la escena.
-¡Mira esa libélula! -le dijo el sapo viejo al sapo gordo-. Se está comiendo la mariposa. ¿Creerá acaso
que ías mariposas son para comer?

La libélula, posada en la piedra, permanecía

muy quieta tomando el sol.
-No sé- le contestó el sapo gordo, que era muy
conversador y glotón, al sapo viejolo que sí sé es que
las libélulas son un bocado delicioso.
Y estirando su larga y pegajosa lengua atrapó a
la libélula, y se la comió de un solo bocado.
-Nunca he comido mariposas -agregó. El sapo
viejo, notando un ligero movimiento en el agua y
presintiendo un peligro, se alejó e hizo bien, porque la
tenue agitación del agua la había ocasionado una
culebra deslizándose en la laguna.
-Por lo demás, ¿a quién le pueden importar las mariposas? -continuaba diciendo el sapo gordo, sin darse
cuenta que su amigo ya no lo escuchaba-, cuando lo interesante es que hay muchos bichitos para que
nosotros, los sapos, los amos de la laguna, podamos comer y saltar y comer y croar y comer y...

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

Tan distraído estaba el sapo hablando sobre las cosas apetitosas para comer, que no sintió la
presencia de la culebra hasta que ya fue demasiado tarde.
Abriendo su enorme boca, la culebra se tragó al sapo.
-¡Qué tontos son todos estos animales! -dijo-, Se creen tan importantes, cuando en verdad no son
más que un poco de comida para mí, que soy la más astuta, la mejor cazadora, la más elegante de todas
las criaturas.
Ya anochecía en la laguna y todos los animalitos que durante el día correteaban se ocultaban en sus
madrigueras o en pequeños rincones para pasar la noche, y todos los animales que durante el día habían
dormido comenzaban a despertar para buscar su alimento.
Una lechuza, parada en la rama baja de un árbol cercano, ya había abierto los ojos, e inmóvil, había
oído a la culebra y la había visto comerse al sapo y luego quedar flotando perezosamente sobre el agua.

-¡Uhu!-dijo la lechuza-. Ahí está mi

desayuno.
Y dijo, reflexionando:
-¡Qué privilegiadas somos las aves, que
vemos desde lo alto el ir y venir a las pobres
criaturas terrestres!
-¡Uhu!- le contestó el viento del anochecer.
-Sí, señor, lo que yo hago -continuó la
lechuza- sí tiene sentido y está muy bien
calculado.
La culebra hizo un movimiento y la inexperta
lechuza, que no le había quitado la vista de
encima, se dejó caer sobre ella y la apresó con las
garras y el pico.
La culebra murió casi al instante, pero con la
cola hirió gravemente un ala de la impetuosa y
torpe lechuza.
Sin embargo, aún herida, ésta logró llegara la orilla y allí se comió a la culebra, pero, al no poder volar,
se echó al suelo.
Esa noche llovió con fuerza y la lechuza murió a causa de su herida, del frío y de la humedad.
La lluvia produjo derrumbes, y el cuerpo quedó cubierto de tierra y piedras junto a la
laguna.
En poco tiempo, debido al trabajo de las bacterias, los restos del ave se convirtieron en abono. Abono
que las raíces de una planta recogieron disuelto en el agua y enviaron al otro extremo, en donde una
pequeña flor amarilla floreció.
-¡Qué maravillosa soy!- les dijo a los grillos- ¡Y qué importante!
¿Saben que el agua de la laguna, la tierra, toda esta planta con sus
raíces, el sol y el aire, todos trabajan para que yo exista?

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

¡ ¡AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

1. Dibujo la cadena alimenticia del cuento.

2. Busco información sobre la alimentación de diferentes animales de mi región y de los que no viven en
mi región.

3. Elaboro cadenas alimenticias.

4. Invito a mis compañeros a revisar nuestras informaciones: ¿Cuántos acertaron? ¿Cuántos se

equivocaron? ¿Por qué?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

LAS CADENAS ALIMENTICIAS

Las plantas producen su propio alimento. Los animales herbívoros se comen

las plantas. Los carnívoros se comen a los herbívoros y en algunos casos, a
otros carnívoros. El ser humano come plantas y carne. Cuando las plantas, los
animales y el hombre mueren, se convierten en las sustancias minerales que
las plantas necesitan para producir sus alimentos, gracias a los
descomponedores. Así funcionan las cadenas alimenticias.
En la naturaleza nada se desperdicia. Todo organismo o desecho animal o vegetal será comido por otros
seres vivos, que aprovecharán hasta los últimos restos.
Dibujo una cadena alimenticia donde aparezcan animales y plantas propias de mí región o comunidad.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

LOS DESCOMPONEDORES
LOS DESCOMPONEDORES
En el campo, en la ciudad y ahí donde se encuentren, los hongos y las
En el campo,
bacterias hacenen delalaciudad y ahí
materia donde (hojas
orgánica se encuentren, los hongos
secas, frutos y las
maduros,
bacterias
animales hacen desperdicios
muertos, de la materia de orgánica
comidas) su(hojas secas,
alimento frutos maduros,
favorito.
animales muertos, desperdicios de comidas) su alimento favorito.
Con esta acción los hongos y las bacterias contribuyen en la
Con esta acción
transformación los hongos
de sustancias y las enbacterias
orgánicas humus ycontribuyen
minerales, en que la
transformación
fortificarán el suelode sustancias
y facilitarán orgánicas
el inicio en humus
de un nuevo y minerales, que
ciclo verde.
fortificarán el suelo y facilitarán el inicio de un nuevo ciclo verde.
¿Sabes por qué se dice que el cuerpo muerto entra en un proceso de
¿Sabes por qué se dice que el cuerpo muerto entra en un proceso de
descomposición?
descomposición?
Cuando un ser vivo muere, los hongos y las bacterias consumen la
Cuandodeluncadáver,
materia ser vivo tanto
muere,porlosdentro
hongoscomoy las porbacterias consumen
fuera. Estos seres la
materia del cadáver, tanto por dentro como
descomponedores rompen las proteínas, las grasas y demás por fuera. Estos seres
descomponedores rompen las proteínas, las
componentes del organismo muerto para que retornen ai suelo en forma grasas y demás
componentes
inorgánica del organismo
(minerales), a fin demuerto
poderpara
ser que retornen
utilizados ai suelo encomo
nuevamente forma
inorgánica
alimento (minerales),
por los vegetales.a fin de poder ser utilizados nuevamente como
alimento por los vegetales.
Es decir, los descomponedores transforman los desechos de los seres
Es decir,
vivos los descomponedores
y los cadáveres transforman
en sales minerales, los desechos
nitrógeno, de losotros;
azufre, entre seres
vivos y los cadáveres en sales minerales, nitrógeno, azufre,
algunas sustancias van al suelo y otras al aire, para reingresar a través de entre otros;
lasalgunas
raíces sustancias
y hojas de vanlas al suelo yvolviendo
plantas, otras al aire, para reingresar
a iniciarse un nuevoa ciclo
travésdede
las raíces y hojas de las plantas, volviendo a iniciarse un nuevo ciclo de
vida.
vida.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

NUESTRO ECOSISTEMA

HABITAD O MEDIO DE VIDA DE TODO SER VIVO.

Es el conjunto de factores bióticos y abióticos y las relaciones que se
establecen entre si.
Las comunidades animales y vegetales forman junto con el lugar en que
viven un ecosistema; en el encuentran todos los elementos necesarios
para cumplir su ciclo biológico: nacimiento, desarrollo, reproducción y
muerte.

Es la interrelación de la Biocenosis y el biotopo.

Biocenosis.- Es el conjunto formado por todos los animales o plantas.
Biotopo.- Es el espacio geográfico donde se desarrolla el ecosistema.

COMPONENTES DEL ECOSISTEMA

El ecosistema esta constituido por seres vivos e inertes que se condicionan entre si .A estos seres los
agrupamos en dos grandes categorías:
Seres Bióticos y seres abióticos.

 Seres Bióticos
Son todas las formas vivas que están presentes dentro de un ecosistema. Dentro de
esta encontramos a los microorganismos, los vegetales , los animales y la especie
humana que lo rodea. Los seres vivos, componentes bióticos, es decir que
tienen vida, están relacionados entre sí y también se relacionan con el ambiente en que
habitan. Biótico viene del griego bios vida. Se integra por los componentes
abióticos palabra que proviene del griego, a es una partícula negativa y bio que
significa vida.

 Seres Abióticos
Constituyen el medio físico formado por los seres que no tienen vida pero que sufren
transformaciones debido a la acción de los fenómenos físicos y químicos ; estos factores son : la
energía, la luz, el aire, el agua, el suelo, y el clima. Si los factores abióticos cambian, los organismos
pueden adaptarse, emigrar o morir.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

TIPOS DE ECOSISTEMA
 Ecosistema Terrestre
Es el ecosistema que se desarrolla en la parte de la litosfera ( parte sólida del
planeta ) . Dentro de este tipo de ecosistema podemos considerar a las plantas
terrestres y los animales terrestres (la mayoría son mamíferos y reptiles) .

 Ecosistema acuático
Es el ecosistema que se desarrolla dentro de la hidrosfera . Como sabemos la
hidrósfera ocupa las ¾ partes del planeta tierra y existen dentro de esta una gran
cantidad de seres tanto vegetales como animales . Podemos considerar a los
peces y anfibios y todas las plantas acuáticas.

EL ECOSISTEMA AÉREO NO EXISTE, SOLO ES

EL ECOSISTEMA AÉREO NO EXISTE, SOLO ES
CONSIDERADO COMO UN MEDIO DE TRANSPORTE PARA
CONSIDERADO COMO UN MEDIO DE TRANSPORTE PARA
LOS ANIMALES QUE PUEDEN VOLAR
LOS ANIMALES QUE PUEDEN VOLAR

¿QUÉ ES UN BIOMA?
Los biomas constituyen las grandes regiones naturales que se distinguen
en el mundo con criterio ecológico. Es decir las áreas o regiones
geográficas con un clima determinado, con suelos, con vegetación con
fauna característica y con comunidades similares se llama BIOMA. El
bioma abarca una de serie de habitats de ecosistemas y de comunidades; o
sea que puede abarcar una gran extensión de un continente.
Ejemplo:
En nuestro país tenemos los Biomas del desierto, lomas costeras, los
andes de la puna , de la selva alta y de la selva baja .
Cada uno de estos biomas tiene flora, fauna, suelos, clima, etc. Que los
distinguen y que los caracterizan de los demás.

BIOSFERA
Son todas las áreas de la tierra, agua, aire es decir es decir donde se encuentran
y desarrollan formas de vida.
Según los biólogos es el conjunto de zonas habitadas del planeta y los seres
vivos que allí residen .

¿QUÉ ES UN NICHO ECOLÓGICO?

EN 1925, el científico ecólogo ELTON creó el fecundo concepto de nicho ecológico que designa a la vez una
localización y una función.
El nicho es una función que una especie desempeña en un ecosistema.

ECOLOGÍA
La ecología es la parte de la biología que estudia las relaciones entre los organismos y el medio ambiente.
Estas relaciones funcionan y se desarrollan dentro de un ecosistema.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

INTERACCIÓN DE LOS FACTORES ABIÓTICOS Y BIÓTICOS

Cada hábitat está determinado por caracteres y circunstancias a los que denominamos factores, y como ya
dijimos, son abióticos o bióticos. Los primeros son los no vivos, su naturaleza es físico-química y podemos
resumirlos en los siguientes aspectos:
 Factores edáficos: actúan a través del suelo, de acuerdo con su composición, textura y estructura,
temperatura y cantidad de agua disponible.
 Factores topográficos: determinados por la distribución, aspecto, cantidad de las tierras que forman
montañas, llanuras, desiertos, lecho de los ríos, lagos, arroyos, y que constituyen barreras en la
propagación de vegetales.
 Factores climáticos: los determinan los fenómenos como los vientos, el agua, la temperatura, la luz,
presión atmosférica y demás.
 Otros factores abióticos son el abrigo, soporte y espacio, a los cuales los seres vivos acuden ante la
adversidad del clima o región habitada.

Los factores bióticos se conforman en un ecosistema por las especies vegetales y animales que los integran
y las asociaciones de los mismos. Las especies interactúan entre ellas y sobre los factores abióticos (agua,
aire, tierra, luz), contribuyendo todos en su mantenimiento y modificación.

Las comunidades de vegetales y animales forman junto con el lugar en que viven un ecosistema.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

¡ AHORA TE TOCA !

1. ¿ Qué es la biocenosis?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes conforman la fauna edáfica?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.

 Vida
 Factores
 Topográfico
 Edáfico
 Adversidad
 Clima
 Región
 Modificar
 Integrar
 Textura

4. Grafica los seres biótico y abióticos de tu entorno.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

LOS FACTORES AMBIENTALES

Los factores no vivos del ecosistema como el suelo, el aire, el agua, la luz y la temperatura son condiciones
indispensables para sostener la vida en nuestro planeta.

EL SUELO, FUENTE DE NUTRIENTES

¿Sabías que ciertas plantas como el trigo, la cebada y el maíz necesitan suelos de cultivos que contengan
compuestos de cobre? Sin este elemento en el suelo, este grupo de plantas no crecería saludablemente.
El suelo contiene elementos y compuestos químicos, de los cuales dependen los seres como las plantas
para desarrollarse; por ejemplo: las sales minerales de nitrógeno y fósforo son muy importantes para la
fertilidad del suelo, por eso, cuando por el uso frecuente el suelo pierde estos compuestos químicos, se
agregan abonos y fertilizantes.

La raíz
absorve los
nutrientes
del suelo.

EL AIRE, RESPIRANDO VIDA

Otro factor importante del ecosistema es el aire atmosférico. Su composición a nivel del mar es de 78% de
nitrógeno, 21% de oxígeno y 1% de otras sustancias gaseosas como vapor de agua y dióxido de carbono.
El oxígeno es vital parea la respiración de plantas y animales; mientras que el dióxido de carbono es
imprescindible para el proceso fotosintético. La fuente de oxígeno terrestre es la planta.
Por contener oxígeno y di óxido de carbono (CO 2), el aire es necesario para vivir. Los animales necesitan el
oxígeno, y las plantas, el CO2.

EL CO2 DEL AIRE

Hagamos una comprobación
Echa una cucharada de cal de construcción en un vaso con agua, luego filtra tu preparación en otro
recipiente y observa sus características. Deja tu preparación en un plato cerca de un lugar donde circule el
aire. ¿Qué ocurrió? El agua se puso turbia. Esto ocurre por que el agua de cal, en contacto con el COz del
aire, se enturbia.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

Haz lo mismo con un poco de agua potable y compara tus resultados.

El aire contiene COz que arrojan los animales al respirar.

El agua se enturbia
porque el CO2 del
aire reacciona con el
agua de cal
formando sales.

LA FOTOSÍNTESIS
La fotosíntesis es la elaboración de azúcares a partir del agua, el CO 2 y la clorofila en presencia de la
energía luminosa; además de las células vegetales, algunas bacterias y algas pueden realizar la
fotosíntesis..

Las Plantas forman el

O2 del aire y, en
presencia del H2 O, la
luz y la clorofila,
elaboran la glucosa
(C6 H 12 06 ) y producen el oxígeno.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

EL AGUA
El agua es un líquido constituido por dos sustancias gaseosas: oxígeno e hidrógeno. Por cada volumen de
oxígeno existen dos de hidrógeno.
La fórmula del agua es H2O.

Una molécula de
agua está formada
por dos átomos de
hidrógeno y un
átomo de oxigeno.

¿Sabías que el 75% de tu peso es agua? Para seres como los

¿Sabías que
caracoles, el 75% de
las babosas, lostuchanchitos
peso es agua? Para seres
de humedad y el como
aguajelos
caracoles, las babosas, los chanchitos de humedad
amazónico, entre otros, la humedad es muy importante, ya que sin y el aguaje
un
amazónico,
ambiente entre otros,
a húmedo la humedad
mueren. Antes de es trasplantar
muy importante, ya quedesinsuun
o trasladar
ambiente
ambiente a húmedo
a un mueren. Antes
ser vivo debemos estudiardesustrasplantar
necesidadeso trasladar
de humedadde su
y ambiente
consumo a de un ser vivopues
agua, debemos estudiar
si varían sus necesidades
drásticamente de humedad
enfermarían y
y consumo de agua, pues si varían drásticamente enfermarían y
morirían.
morirían.
El agua también actúa como un regulador de las condiciones climáticas:
porElejemplo:
agua también actúaextremadamente
en lugares como un regulador fríosdecomo
las condiciones climáticas:
por ejemplo: en lugares extremadamente fríos como
Puno, las poblaciones generalmente se desarrollan alrededor de algún
Puno,
lago las poblaciones
o reserva importantegeneralmente
de agua. se desarrollan alrededor de algún
lago o reserva importante de agua.
De día, el agua almacena calor. Este calor es liberado de noche,
De día, elel inclemente
moderando agua almacena calor.deEste
frío propio calor altoandinas
las zonas es liberado de noche,
moderando el inclemente frío propio de las zonas altoandinas

Otros componentes del agua

El agua de mar se caracterizo porque lleva, en su composición, sólidos y gases disueltos. La sal común o
cloruro de sodio, el oxígeno, el anhídrido carbónico, el cobre, el fósforo y el nitrógeno son algunas de estas
sustancias.
La salinidad en el mar varía entre 330¡0 y 370¡0. Algunos mares pueden tener relación con aguas dulces
cercanas y, por tal motivo, su salinidad es menor o puede ser de 00¡0, es decir, aguas casi dulces. En esta
agua se pueden apreciar animales de agua dulce como las ranas.
Los fosfatos, los nitratos y los carbonos son algunas sales disueltas en el mar, que tienen importancia
porque nutren y forman parte del cuerpo de animales y vegetales marinos.
En el agua de mar se encuentran disueltos todos los gases atmosféricos como oxígeno, nitrógeno,
anhídrido, argón, neón y helio.
De todos los gases disueltos, los más importantes son el oxígeno y el anhídrido carbónico, pues intervienen
en la fotosíntesis

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

LA TEMPERATURA: CALENTÁNDOSE AL SOL

La influencia de la temperatura ambiental sobre los seres vivos es evidente. Existen animales adaptados al
frío y otros, al calor; sin embargo, además de la temperatura exterior o ambiental, los seres vivos también
tienen su propia temperatura; por ejemplo los lagartos y culebras son animales de sangre fría o
poiquilotermos. Estos seres producen poco calor y necesitan vivir en ambientes con mucho Sol; en cambio,
los animales de sangre caliente, llamados homotermos, regulan su temperatura corporal; esto les permite
adaptarse mejor a los cambios ambientales
Veamos una comparación de gases entre el aire y el agua .

GASES AIRE AGUA DE MAR

NITRÓGENO 78.08% 62,0%

OXIGENO 20.96% 0.9%
ARGON 0.93% 1.7%
ANHÍDRIDO CARBÓNICO 0.03% 1.8%

LA COMBUSTIÓN
Las plantas y los animales utilizan la glucosa o el azúcar para realizar sus funciones vitales. Al respirar, los
organismos utilizan el oxígeno producido en sus células o el que ingresó del ambiente, y descomponen la
glucosa en di óxido de carbono yagua. Este proceso se llama combustión.

¡ AHORA TE TOCA !

1. ¿Qué componente abunda mas en el aire?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es la glucosa?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué nombre científico tienen los animales de sangre fría?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

4. Dibuja el proceso de fotosíntesis

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

LA ATMÓSFERA EL
SOSTENIMIENTO DE LA VIDA

stenimiento de la vida, como fuente de oxígeno y de dióxido de carbono, como regulador de la temperatura, como fuente de agua duran

IMPORTANCIA DE LA ATMÓSFERA
La atmósfera es muy importante en la vida de los seres, porque en ella producen los fenómenos
meteorológicos que constituyen el clima, es importante sobretodo porque cumple varios roles valiosísimos:
Interviene en fenómenos esenciales para los seres vivos, como la respiración.
Protege a los mismos, de la acción de los rayos ultravioletas provenientes del Sol, absorbiendo una parte de
ellos y dejando pasar, a manera de filtro, solamente la cantidad necesaria para el desarrollo de la vida sobre
la Tierra.
Se auto purifica, al realizar en ella los ciclos de sustancias fundamentales para a la vida de los seres: agua,
anhídrido carbónico, nitrógeno y otros.
Permite la propagación de la energía luminosa y calórica del Sol, lo que facilita el desarrollo de algunas
formas de vivas y la fotosíntesis de las plantas.
Hace posible el ciclo hidrológico favoreciendo la vida en la Tierra.
Proporciona el medio adecuado para el desplazamiento de los organismos aéreos, como las aves, insectos,
etc.

EL AIRE
El aire es una porción limitada de la atmósfera, por lo tanto, presenta las mismas propiedades de ella.
Es una mezcla física de varios gases, nosotros no notamos su presencia a pesar de la presión que ejerce y
nos movemos sin ningún esfuerzo, sólo cuando llueve y se produce los vientos, o los huracanes, tornados,
recién nos enteramos de su presencia.

COMPOSICIÓN DEL AIRE

Nitrógeno 78% En cantidades infinitesimales encontramos también Neón. Helio,

Criptón, Xenón (de la familia de los gases raros) acompañados
Oxígeno 21% por mínimas cantidades de hidrocarburos, hidrógeno y acetileno.
Argón 1% Por acción del hombre, el aire contiene otros elementos y
productos procedentes de las industrias, de los gases expedidos
Vapor de agua 0,01 a 4%
por lo motores, y aun elementos radioactivos, consecuencia de las
Dióxido de Carbono 0,03% explosiones atómicas.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

HUMEDAD DEL AIRE

Se denomina humedad del aire a la cantidad de vapor de agua que contiene la atmósfera.
La humedad del aire se debe principalmente al agua, procedente de la evaporación de océanos, ríos, lagos
y mares.
La humedad de saturación es la máxima cantidad de vapor de agua que se puede disolver por unidad de
masa de aire seco.
Cuando la humedad del aire alcanza el valor de saturación decimos que la atmósfera está saturada, en
estas condiciones cualquier variación de la presión y/o temperatura determina las precipitaciones (lluvias o
granizo).

LA PRESIÓN Y LOS SERES VIVOS

La presión se transmite a todos los tejidos, y como el agua contenida en el organismo se comprime poco, la
dimensión de las estructuras del individuo varía poco.
Hay organismos que sólo pueden desarrollarse en un medio donde la presión es alta. En las grandes
profundidades marinas, los organismos están sometidos a altas presiones y a bajas temperaturas; de ahí
que sólo muy pocos pueden sobrevivir. Los organismos marinos están sometidos a presiones muy altas y
éstas aumentan al incrementarse la profundidad. Los cambios bruscos de presión son muy peligrosos; por
ejemplo, el uso de explosivos en la pesca causa la muerte violenta de muchos organismos en el agua. ¿Por
qué un pez que vive en las profundidades del mar, al ser sacado a la superficie se revienta?
En la atmósfera, los cambios de presión, son menores que en el agua.
Tanto los organismos que viven en el fondo del mar, como las aves que vuelan hasta 9 000 m sobre el nivel
del mar, presenta adaptaciones morfológicas y fisiológicas a los valores altos y bajos de presión.
Los animales perciben cambios en la presión atmosférica, lo que estimula, por ejemplo, la aparición del
adulto en el proceso de metamorfosis o, en buscar protección en el proceso de los efectos de una tormenta.

¿QUÉ ES EL VIENTO?
El viento es un movimiento del aire causado por diferencias de temperaturas y presión. Siempre que una
superficie se calienta, las moléculas de aire próximas a ella adquieren mayor energía y por lo tanto se ponen
en movimiento.

Cuando el aire se calienta, sube y cuando se enfría, desciende.

Los vientos comienzan cuando el Sol calienta el suelo, o cualquier objeto; el aire que está cerca de su
superficie se calienta y sube; el aire frío descenderá y reemplazará el aire caliente, produciéndose así el
movimiento del aire. Una vez que el viento empieza a soplar entran en juego varios factores, entre ellos la
fuerza producida por la rotación de la Tierra y la fricción de la corriente con las montañas.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

¡ AHORA TE TOCA !

1. ¿En qu capa de la atmósfera se encuentra la capa de ozono?

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_________________________________________________________________________________

2. ¿Es lo mismo aire con atmósfera?

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3. Nombra cada capa de la atmósfera indica por donde se emiten las ondas sonoras
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_________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la principal función de la capa de ozono?

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_________________________________________________________________________________

5. Dibuja la problemática de la capa de ozono.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

EL SOL: FUENTE DE ENERGÍA Y

VIDA

El Sol, es el centro del sistema planetario al que pertenece la Tierra. Sin su luz y su calor, no existiría
ninguna forma de vida en nuestro planeta.

EL SOL, FUENTE DE CALOR

Sin el calor que le proporciona el Sol, nuestro planeta sería un
planeta muerto. Los hielos invadirían toda la Tierra y desaparecerían
por completo todas las manifestaciones de vida. El Sol calienta la
tierra y el agua produciendo, por lo tanto, la evaporación de ríos,
mares y arroyos; y determina el ciclo del agua que volverá a la tierra
en forma de lluvia, nieve o granizo. Las distintas temperaturas que
produce, originan diferencias de presión que dan nacimiento a los
vientos.

EL SOL Y LA TIERRA
El Sol se encuentra a unos 150 millones de Km. de la Tierra y, como todas las estrellas, emite luz. Si
sabemos que la luz se propaga a una velocidad de 300,000 Km. /s . El Sol es una estrella lejana y brillante
que nos envía sus rayos de luz y calor, iluminando siempre una mitad, mientras la otra permanece a
oscuras.
La Tierra, nuestro planeta, presenta forma esférica y da una vuelta completa sobre sí misma de oeste a
este cada veinticuatro horas (movimiento de rotación). También se desplaza alrededor del Sol durante los
365 días del año (movimiento de traslación). Estos movimientos de la Tierra, el de rotación sobre su eje y
el de traslación alrededor del Sol, determinan el día, la noche y los cambios de estación.

LA LUZ Y LA VIDA
La importancia de la luz solar para las diferentes formas de vida de nuestro planeta es fundamental. Gracias
a la energía lumínica, las plantas verdes (con clorofila) pueden realizar el proceso de fotosíntesis, que les
permite transformar minerales en sustancias orgánicas; estas plantas (productoras) son el primer eslabón
de las cadenas alimenticias. Además, los rayos ultravioletas que integran la luz del Sol, permiten la
producción de vitamina D en nuestro organismo a partir de pro-vitaminas (elementos de que se componen
las vitaminas).

LA FOTOSÍNTESIS:
Es el proceso mediante el cual las células con clorofila utilizan la energía radiante del sol, liberando oxígeno
al formar hidratos de carbono(azucares) a partir del agua (H 2O) y demás sustancias del suelo y del
anhídrido carbónico( CO2 )que toman del aire.
La fotosíntesis requiere además de la luz, el CO 2 energía la presencia de al clorofila . Si alguno de estos
integrantes falta, esta función no se lleva a cabo. Cada uno de ellos tienen una misión muy especial, que es
la siguiente:

 La clorofila, es esencial para la realización de la fotosíntesis que capta la energía luminosa de la

luz solar para descomponer el agua .La clorofila se encuentra en el interior de las células de las hojas
y demás órganos verdes en forma de pequeños granos llamados Cloroplastos .

CO2, anhídrido carbónico o dióxido de carbono, entra en la hoja por los estomas y se combina con los
átomos de hidrógeno del agua que sube desde la raíz por las nervaduras en forma de azúcar.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE
H2O.-al desintegrarse en sus elementos el átomo de oxígeno queda libre saliendo al ambiente, a
través de los estomas, purificando el aire atmosférico y el hidrógeno reacciona con el CO 2 para formar
la molécula de azúcar.

Las moléculas de azúcar, es repartida por los vasos conductores (tejidos) de la planta en forma de
savia elaborada, y las sustancias nutritivas sobrantes y son almacenadas en otros tejidos en forma de
almidón.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FOTOSÍNTESIS?

Hace la atmósfera mas respirable gracias a que las plantas nos brindan oxígeno (O 2) y absorben el CO2.
Hace posible la vida de los microorganismos vegetales y animales por elaborar sustancias orgánicas funda,
mentales para la nutrición.

LOS ECLIPSES
 ¿QUÉ ES UN ECLIPSE?
Muchas veces ocurre que la Tierra, la Luna y el Sol quedan alineados, es decir, que sus centros se
ubican más o menos en una misma recta. También la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, la
Tierra se coloca entre el Sol y la Luna. Para el observador situado sobre la Tierra se produce, en esas
ocasiones, el ocultamiento o eclipse de un astro por otro.
En el primer caso, presenciamos un eclipse de Sol. En el segundo, la Luna se oculta al Sol por detrás
de la Tierra, sin embargo, no dejamos de ver nuestro satélite, sino que simplemente lo observamos
oscurecerse y luego volver a iluminarse, como si pasara por todas sus fases en una misma noche:
hablamos entonces de eclipse de Luna.

 ¿QUÉ ES LA LUZ?
Después de muchas hipótesis, los científicos han llegado a algunas conclusiones: está formada por
vibraciones electromagnéticas. Es necesario aclarar que el sonido también es producto de dichas
vibraciones, aunque de características distintas.
ENUMERAMOS SUS PROPIEDADES:
 Tiene una velocidad de 300 000 km/s (la mayor velocidad considerada posible, hasta ahora).
 Los rayos de luz se propagan siempre en línea recta y pueden hacerlo en el vacío.
 Si hiciéramos pasar un rayo de luz blanca a través de un prisma, veríamos que se descompone
formando una banda de siete colores: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta. (Esto
es lo que descubrió Isaac Newton en el siglo XVIII)

CUERPOS ILUMINADOS
Son aquellos que no tienen luz propia, sino la que reciben y reflejan como la luna.

CUERPOS TRANSPARENTES
Los cuerpos que permiten pasar la luz se llaman cuerpos transparentes. A través de ellos podemos ver bien
los objetos. Los vidrios sin textura, el agua limpia y el aire puro son ejemplos de ello.

CUERPOS TRASLÚCIDOS
Llamamos cuerpos traslúcidos a aquellos que sólo permiten pasar algunos rayos de luz. Si detrás de ellos
se ubican algunos objetos, los vemos en forma difusa y poco clara. Un ejemplo de ello son las cortinas de
las casas, que filtran la luz que penetra por las ventanas. En días nublados, las nubes impiden el paso de
parte de la luz del Sol.
74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPOS OPACOS
Por último, decimos que aquellos cuerpos que no dejan pasar la luz son opacos. A través de ellos es
imposible ver. La Luna y la Tierra son cuerpos opacos.
La Tierra tiene un satélite: la Luna, que gira a su alrededor comportándose como un gran espejo, porque, si
bien no tiene luz propia, refleja sobre la Tierra los rayos que emite el Sol.

¿De dónde proviene la luz?

La fuente luminosa más importante es la luz blanca, se le llama así a las radiaciones del Sol. Se observa
dentro de esta una gama continua de colores: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta. Durante
miles de años, los hombres dependieron de su luz para realizar sus actividades, hasta que descubrieron el
fuego. Este se constituyó en una fuente lumínica muy importante. Claro que les costaba mucho mantener
encendidas sus antorchas, para que no se apagaran tenían que empapar las teas en aceite o resina. Más
adelante, los hombres utilizaron recipientes de greda que llenaban con grasa animal.
Pero el combustible más importante para acrecentar y mejorar las fuentes de luz, fue el petróleo... hasta que
se descubrió la energía eléctrica y se inventó la bombilla, que nos permite encender las luces de nuestras
casas.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
La energía es aquella que hace posible cambiar o transformar las propiedades de la materia de la que
están hechas las cosas.
Las personas, así como los animales y las plantas, viven gracias a la energía del sol que es capturada
por la tierra.
En un principio, el ser humano utilizaba la energía que l naturaleza proporciona directamente.
Así aprovecho la energía del sol para calentarse, sus propias fuerzas y las de los animales para
transportar cargas, el agua de los ríos para transportar y navegar y el viento para mover los barcos y
los molinos.
Pero con el desarrollo de las máquinas se necesitaron nuevas fuentes de energía como el carbón, el
petróleo, la electricidad, el gas, etc.

Energía y movimiento
Cuando quieres desplazarte de un lugar a otro o cambiar la posición de tu cuerpo, necesitas mover
tus músculos para hacer estos trabajos.
Para realizar estos movimientos, igual que sucede en los demás seres vivientes, necesitas la energía
que te aportan los alimentos.
Las máquinas inventadas por el hombre también se mueven gracias a la energía.
Un automóvil funciona gracias a la combustión de la gasolina. Muchas máquinas se mueven gracias a
la energía eléctrica.
La energía proviene de dos tipos de fuentes: energías renovables, como el sol y energías no
renovables, como el carbón y el petróleo.

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación:

1. ¿Por qué es importante la luz solar?
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2. Menciona algunos cuerpos opacos

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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
II. Dibuja el eclipse de sol

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

FORMACIÓN DE LA
LITOSFERA

DEFINICIÓN
Denominamos litosfera a la parte sólida de la corteza terrestre, que esta formada por rocas. Las rocas son
las formaciones naturales que más influyen en la configuración de un paisaje. Toda la superficie terrestre
tiene origen en las rocas, la ciencia que se ocupa del estudio de la Tierra es la geología, la tierra suelta es
producto de su descomposición.

¿Cómo se forman las rocas?

Las rocas se forman por una serie de transformaciones. Estos cambios determinan los tres tipos básicos de
rocas: magmáticas, sedimentarias y metamórficas.
Las magmáticas provienen del magma fundido en el interior de la corteza terrestre. Cuando el magma
emerge a la superficie de la Tierra, se solidifica y forma rocas como el granito, pórfido y basalto.
Las rocas sedimentarias se formaron durante miles de años, debido a la acumulación de sedimentos que se
aglomeraron y endurecieron en amplios estratos de la Tierra. Corresponden a esta tipología las piedras
areniscas, dolomitas, halita y arcilla, entre otras.
Las rocas metamórficas se forman cuando el calor y la presión alteran la composición o la estructura de la
roca. Son ejemplos el mármol, filita, gneis y el ollar.

DIBUJA CADA TIPO DE ROCA MENCIONADA

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

LA GRAN FUERZA DE LA
HIDROSFERA

DEFINICIÓN:
La hidrosfera está conformada por las aguas superficiales o subterráneas en estado líquido y también por
los hielos y glaciares en estado sólido. La palabra deriva del griego hidros agua y sphaira esfera. El agua en
sus tres estados: líquido, sólido y gaseoso ocupa la mayor parte de la superficie de la Tierra.

Mares, hielos y nubes. En estado líquido, el agua forma los océanos, mares, lagos, ríos, arroyos y aguas
subterráneas. En estado sólido el agua conforma las enormes masas de hielo que cubren las regiones más
frías de la Tierra, los polos. También la nieve, pequeñísimos cristales agrupados en copos, que encontramos
en las cumbres de las montañas es la resultante del agua en dicho estado. En estado gaseoso el agua está
presente en el aire en forma de nieblas o se eleva formando las nubes, vapor de agua en ascenso que se
desplaza en la atmósfera conducida por el viento.

EL AGUA
ES INDISPENSABLE PARA LA VIDA:
El agua en estado líquido forma océanos, mares, lagos, ríos.
El agua en estado sólido forma enormes masas de hielo que cubren los lugares más fríos de la Tierra. Esos
lugares son los polos. También aparece en los picos nevados de las montañas y en lugares donde las
temperaturas llegan, en invierno, a varios grados bajo cero. La nieve cae en forma de copos que cubren
ciudades, mares, campo.
El agua en estado gaseoso se encuentra en el aire y en las nubes. El calentamiento que provocan los rayos
del sol en los océanos, produce evaporación.
El vapor de agua sube por causa de los vientos y las corrientes de aire cálido (ascendentes). Parte del
vapor de agua se condensa y regresa directamente al océano en forma de lluvia. Y a la tierra en forma de
lluvia o nieve (precipitación) misma que se reevapora rápidamente por acción del sol. Otra cantidad empapa
el suelo, donde es absorbida por las plantas (y regresa al aire a través de la transpiración). La precipitación
fluye sobre la superficie terrestre como agua superficial, arroyos, torrentes y ríos. Parte de la lluvia y la nieve
fundida se filtra por el suelo hacia las rocas: es el agua subterránea.
Graficamos el Ciclo del Agua

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

NOS INFORMAMOS:
¿Cuáles son las condiciones que debe reunir el agua para que podamos beberla?
Para que el agua sea potable, es decir para que podamos beberla, debe ser:
· Límpida, sin partículas que la hagan turbia.
· Inodora, sin olor.
· Insípida, sin gusto determinado.
Compuesta por oxígeno e hidrógeno combinados H2O. Además, el agua debe tener: minerales,
tales como cloro, sodio, yodo, flúor y otros, en cantidades proporcionales.

¿De dónde proviene el agua potable?

¿De dónde proviene el agua potable?
· De los ríos subterráneos: se extrae por medio de bombas, molinos u
· De
otro los ríos
medio y sesubterráneos:
debe analizarse extrae por medio de bombas, molinos u
periódicamente.
otro medio y se debe analizar periódicamente.
· De la lluvia: no debe tener contacto previo con animales, cosas,
· De la por
personas lluvia: no se
lo que debe tenera contacto
recoge través deprevio con animales,
recipientes adaptadoscosas,
con
personas
ese por lo que
fin, colocados se recoge
conforme a través
a las de recipientes
necesidades en el adaptados
campo y la con
ese fin, colocados conforme a las necesidades en el campo y la
ciudad.
ciudad.
· Del deshielo: se deberá filtrar, ya que pueden arrastrar impurezas.
· Del deshielo: se deberá filtrar, ya que pueden arrastrar impurezas.
· De los ríos: no deben estar contaminados.
· De los ríos: no deben estar contaminados.
· La contaminación del agua se produce principalmente como por los
· La contaminación
productos químicos del agua se produce
empleados principalmente
en el campo como porloslos
por ejemplo,
productosy herbicidas
pesticidas químicos para empleados enplagas
evitar las el campo
en las por ejemplo,
cosechas; y porlos
pesticidas y herbicidas para evitar las plagas
los productos de desecho de las industrias, que no son en las cosechas; y por
los productos de desecho de las industrias,
biodegradables, por lo consiguiente, el agua presenta color (verde, que no son
biodegradables, por lo consiguiente, el agua presenta
café, gris), cuando debe ser incolora, límpida; olor (de aguas negras, color (verde,
café, gris), cuando
fermentaciones, debe cuando
de cloro), ser incolora,
debe límpida; olor el
ser inodora; (desabor
aguas
(a negras,
sales
fermentaciones, de cloro), cuando debe ser inodora; el
de cobre, salado y las mismas que se presentan en las características sabor (a sales
dedeolor),
cobre,cuando
salado debe
y las mismas
de ser que se presentan
insípida; ademásendelasformación
características
de
de olor),por
espumas, cuando debe
el uso de de ser insípida;
detergentes domésticos además de formación de
e industriales.
espumas, por el uso de detergentes domésticos e industriales.

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación

1. ¿En qué consiste la reevaporación?
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74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

2. ¿La nieve es parte de la hidrósfera?¿Por qué?

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3. ¿En que consiste la filtración?

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4. ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir el agua para poder beberla?
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TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

NO DESTRUYAMOS NUESTRO
PLANETA TIERRA

La contaminación del medio ambiente

E el cambio producido por el hombre con efectos negativos para el mismo hombre, para los animales y las
plantas. La contaminación ambiental se inicia el siglo pasado a partir de la revolución industrial y que ha
afectado y sigue afectando al mundo entero. Todo hubiera tenido solución si el hombre hubiera tomado
conciencia de la contaminación presenta para la vida, pues esta sigue envenenando el suelo, el agua y aire
con toda clase de desechos residuos y productos nocivo.
Es la acumulación en el medio ambiente de sustancias extrañas y nocivas para la subsistencia de los seres
vivos como resultado de la actividad negligente e inconsciente del hombre .La contaminación se produce en
el aire, suelo y agua, medio donde precisamente se desarrolla la vida. Los agentes contaminantes son de
origen sólido, liquido y gaseoso así como también de origen nuclear( explosiones atómicas siendo en su
mayoría producidas por el hombre.
Los agentes contaminantes, son sustancias negativas para el normal desarrollo de a vida del hombre,
animales y plantas.

FUENTES DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Las principales fuentes de contaminación ambiental son:
Centros industriales.- son aquellos que producen agentes contaminantes tales como: anhídridos ácidos,
óxidos y sales . También el humo{ el hollín y los gases tóxicos eliminados por la combustión de las fabricas.
Centros mineros.- producen ácidos sales y otros compuestos inorgánicos que se convierten en sustancias
venenosas produciendo la muerte de de los seres vivientes al ser arrastrados por el agua.
Explotación del petróleo.- como consecuencia de estos se produce la eliminación del humo que es un
contaminante, además de esta cuando el petróleo se derrocha a granel se produce grandes desastres.
Desperdicios domésticos.- podemos considerar la quema de basura, así como también el arrojo
indiscriminado de plásticos, detergentes y insecticidas. Podemos considerar el desecho de los desagües de
la ciudad.
Vehículos motorizados.- el adelanto técnico en los medios de transporte, ha dado lugar la expulsión
constante del humo y hollín.
Armas de guerra.- las explosiones atómicas producen radiaciones que destruyen todo género de vida
perdurando inclusive por varios años.

EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Entre los principales efectos de la contaminación tenemos :
Deterioro de los recursos naturales.- ocasiona la muerte de las especies la flora y fauna y daños como
este comprometen el equilibrio ecológico de la tierra.
Reducción de las posibilidades de vida.- para cada ser vivo se le esta reduciendo las posibilidades de
vida ya que su habitad de muchas de estas ya están contaminadas y por temor a perecer estas especies
emigran a otras y así sucesivamente.
Reducción del espacio vital.- por la contaminación se esta dando lugar a la disminución de medios o
lugares aptos para el desarrollo de los seres vivos.
Aumento de las enfermedades.- gracias a la contaminación del medio ambiente se están produciendo
muchas enfermedades raras y nuevas.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CONTAMINACIÓN DEL AGUA

El agua es un elemento indispensable para la vida de los hombres, animales y plantas .Aunque la industria
también usa en grandes cantidades para la limpieza, refrigeración y muchos otros procesos. Después de
esta el agua queda inservible para el consumo, y si es consumida ocasiona enfermedades intestinales,
muerte de las plantas y animales.
El agua es generalmente es contaminada por las siguientes sustancias extrañas :
 La basura domestica
 Los relaves mineros
 Los residuos fecales o desagües
 El petróleo y derivados
 Los detergentes y productos químicos
 La grasa
 Otros

¿CÓMO EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA?

Controlar la contaminación de manera especializada cuidando de desechar residuos en esta.
Usar racionalmente el agua y emplearla en forma adecuada mejorando la captación, distribución y
manipulación para evitar perdidas.
Potabilización del agua de consumo para evitar la contaminación.
Búsqueda de nuevas fuentes de agua.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE

La contaminación de la atmósfera se produce cuando el aire se carga de sustancias extrañas o cambia la
proporción de sus componentes. La contaminación se produce principalmente en las grandes ciudades
urbanas e industriales.
Los contaminantes del aire peden ser sólidos (polvos), líquidos y gases (vapores y gases tóxicos).
Las grandes fábricas forman mezclas especiales como el llamado SMOG que es una mezcla de humo y
neblina. Además de esta eliminan el monóxido y dióxido de carbono.
El aire es principalmente contaminada por:
 La combustión de las maquinarias de las fábricas.
 Emanación de gases tóxicos por los vehículos motorizados
 La quema de basura domestica.
 Los residuos mineros.
 La actividad volcánica.

EL RUIDO
En la actualidad la contaminación de ambiente también es producida por los ruidos originados por los
vehículos de transporte, en las fábricas, aeropuertos, motocicleta, explosiones y otros diferentes aparatos
de la vida moderna.
Al principio no era ningún problema, pero en la actualidad se ha convertido en un problema mundial. Este
tipo de contaminación no solo perjudica a los sentidos auditivos, también perjudica al sistema nervioso, e
inclusive se ha llegado a comprobar que incrementa la agresividad en algunas personas ya que no pueden
soportar el ruido.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE
¿CÓMO EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE?
Evitar en lo posible la quema de basura tomando como alternativa la construcción de fosas para enterrarlas.
Los vehículos motorizados deben tener una revisión técnica frecuente para evitar la quema de combustibles.
Reforestación de los bosques y evitar la tala indiscriminada

CONTAMINACIÓN DE SUELO
Como sabemos el suelo es fuente de vida para muchas plantas y otro seres vivos que viven en estas. La
contaminación de estas van a afectar el normal funcionamiento de la fertilidad de esta así como la muerte
de los seres que viven dentro de estas.
El suelo es principalmente contaminada por:
 Las basuras domesticas
 Los herbicidas, insecticidas funguicidas u otros.
 Los residuos de las minas
 Las sustancias químicas
¿CÓMO EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO?
 En las áreas de cultivo incentivar el uso de pesticidas naturales que no afecten al hombre, al suelo y
los animales útiles que sean eficientes y de baja toxicidad : por ejemplo el barbasco, nicotina y otros
 Usar abonos naturales
 Rotación de cultivos para no empobrecer el suelo.
 Planificar el crecimiento de las ciudades para evitar la tierra de tierras fértiles

FENÓMENOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

LLUVIA ÁCIDA

Es un fenómeno por el cual todos los gases tóxicos emanados por diferentes vías y concentran en la
atmósfera. Estos productos interactúan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes produciendo ácido
sulfúrico y nítrico, que son transportados por la circulación atmosférica y caen a tierra, arrastrados por la
lluvia
La lluvia ácida es un importante problema global. La acidez de algunas precipitaciones es equivalente a la
del vinagre. La lluvia ácida corroe los metales, desgasta los edificios y monumentos de piedra, daña y mata
la vegetación y acidifica lagos, corrientes de agua y suelos.
En algunas regiones, la acidificación lacustre ha hecho morir a poblaciones de peces.. La lluvia ácida puede
retardar también el crecimiento de los bosques..

EFECTO INVERNADERO

Término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera en el calentamiento de la superficie terrestre.
La atmósfera es prácticamente transparente a la radiación solar de onda corta, absorbida por la superficie
de la Tierra. Este efecto de calentamiento es la base de las teorías relacionadas con el calentamiento global.
El efecto neto de estos incrementos podría ser un aumento global de la temperatura, este calentamiento
puede originar importantes cambios climáticos, afectando a las cosechas y haciendo que se derritan los
grandes bloques de hielo y suba el nivel de los océanos. De ocurrir esto, millones de personas se verían
afectadas por las inundaciones.

DESTRUCCIÓN DEL OZONO

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad humana estaba
teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una región de la atmósfera que protege al planeta de
los dañinos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 Km. de altitud
sobre el nivel del mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de
ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor), que
se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y
aerosoles.
Al principio se creía que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homogénea en todo el planeta.
No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran agujero centrado
sobre la Antártida; un 50% o más del ozono situado sobre esta área desaparecía estacionalmente. En el año
2001 el agujero alcanzó una superficie de 26 millones de kilómetros cuadrados, un tamaño similar al
detectado en los tres últimos años. El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un
exceso de radiación ultravioleta, que puede producir cáncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del
sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas y afectar al crecimiento del
fitoplancton oceánico.

LLUVIA RADIOACTIVA

Lluvia radiactiva, deposición de partículas radiactivas, liberadas en la atmósfera por explosiones nucleares o
escapes de instalaciones y centrales nucleares, sobre la superficie de la Tierra. El material del que se
compone la lluvia radiactiva se produce por fisión nuclear(descomposición de la materia) y por la
activación del suelo, el aire, el agua y otros materiales en las inmediaciones del lugar de la
detonación. Las partículas radiactivas individuales son invisibles, y tan ligeras que podrían dar vueltas
una y otra vez en torno al planeta sin llegar a descender a la superficie.
Las partículas de materia de mayor masa caen de vuelta a la Tierra en cuestión de minutos, formando una
lluvia radiactiva muy localizada.

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación:

1.¿Qué debemos hacer en nuestro colegio para evitar la contaminación ambiental?
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2.¿Qué viene a ser el SMOG?

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3.Dibuja 2 formas de evitar la contaminación del agua

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

VALORANDO NUESTROS RECURSOS

NATURALES

Son todos los componentes de la naturaleza que el ser humano puede utilizar para satisfacer sus
necesidades de manera sostenida para poder evitar su desaparición.
Los recursos naturales se encuentran en la superficie de la tierra, en el sub suelo, en el mar en la atmósfera
y también en el espacio exterior. Entre estas tenemos: el aire, el agua, los minerales, el petróleo, la flora , la
fauna silvestre , entre otras .
Es todo lo que la naturaleza ofrece al hombre y le sirve como insumo para poder elaborar a partir de esta,
nuevos productos.

CLASES DE RECURSOS NATURALES

Los recursos son de dos clases:

RECURSOS RENOVABLES
Son aquellos que tienen la capacidad de perpetuarse, es decir que pueden renovarse o reemplazarse por si
mismos, después de ser usados en forma adecuada.
Los recursos renovables más importantes son la flora y la fauna, ya que estos pueden renovarse mediante
el cultivo y la crianza respectivamente. La flora y la fauna constituyen los recursos biológicos. Otros recursos
renovables son el agua, el aire, suelo y la energía solar.
Para brindar un mejor ejemplo lo dividimos de la siguiente manera.
- Recursos agrícolas.-en esta se consideran las plantas de todo tipo.
- Recursos forestales.-se consideran los arbustos y árboles
- Recursos ganaderos.-se consideran los componentes animales tanto domésticos como salvajes
- Recursos marinos .,se consideran a todos los seres que viven dentro de los mares, ríos y lagos

RECURSOS NO RENOVABLES
Son aquellos que no tienen la capacidad de perpetuarse, porque desaparecen luego de ser utilizadas, es
decir no tienen posibilidad de perpetuarse.
Los recursos no renovables se utilizan como fuentes de energía o como materias primas para construir
maquinarias, vehículos de transporte, herramientas, joyas monedas o utensilios domésticos.
Podemos mencionar también:
- Recursos minerales
- Recursos energéticos

NOTITA
Los autores de otros textos mencionan a los recursos permanentes haciendo mención a la energía solar.
Pero hacemos la aclaración que consideramos mucho mas prudente clasificarlo dentro de los recursos
renovables..

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL

HOMBRE HUMANAS

Es toda labor que realiza el hombre para poder subsistir en la vida cotidiana. Estas la podemos clasificar
en:

ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRIMARIAS

Sin actividades económicas que aprovechan los recursos naturales directamente, estas a la vez sirven de
insumos para la elaboración de otros productos.
En esta se consideran:

LA AGRICULTURA
Es una actividad económica productiva y es donde la mayor cantidad de personas participan, esta consiste
en aprovechar la tierra para así producir recursos de primera necesidad para el consumo del hombre,
gracias a ella podemos contar principalmente con las verduras, las frutas, Los cereales y otros.

LA GANADERÍA
Actividad económica productiva que aprovecha principalmente los recursos animales en sus distintos
campos .Es la actividad que aprovecha casi la totalidad de los insumos que esta ofrece, así podemos
mencionar a la carne, la leche, la lana, los cueros, las cerdas de los pelos entre otros.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

LA PESCA
Es una actividad económica extractiva siendo esta una actividad milenaria inclusive antes de la agricultura y
ganadería, esta actividad aprovecha los recursos animales de los lagos ríos y principalmente del mar,
gracias a ello podemos contar principalmente con los peces y sus derivados.
Existen dos tipos de pesca:
La pesca artesanal.- En pequeñas cantidades.
La pesca industrial.- En grandes cantidades con material equipado

LA MINERÍA.
Es una actividad económica extractiva que consiste en extraer los recursos minerales.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

LA TALA FORESTAL.
es la actividad que consiste en cortar los árboles por su base o pie, a fin de convertirlos en materia prima,
para la fabricación de muebles o usarla directamente como combustible.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECUNDARIAS:

Son las actividades que aprovechan los recursos primarios como materia prima y los convierten en otros
productos. En esta actividad se encuentra principalmente la Industria.
Como un ejemplo podemos mencionar, a las conservas de atún que aprovechan los recursos de la pesca.
También podemos mencionar productos como: El café, la leche evaporada, el fideos entre otros

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Actividades económicas terciarias

Son actividades que aprovechan la circulación o movimiento de los productos tanto primarios como
secundarios .En esta actividad se encuentra principalmente el comercio y los servicios que se ofrecen para
la producción de estos.

COMERCIO
Son las actividades intermediarias entre los productores y los consumidores, es decir comprar y vender

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación:

1. ¿Qué actividades económicas realizamos en nuestra región?

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2. Investiga un poco mas acerca del comercio

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TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

3. Enumera los recursos renovables de nuestra zona

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4. ¿Hay alguna actividad que no se ha tratado y que tu conoces?

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II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

1.Extractiva
2.Energéticos
3.Servicio
4.Insumos
5.Comercialización
6.Flora

III. Dibuja 2 recursos renovables y no renovables:

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

EL TRABAJO DIGNIFICA AL HOMBRE

1. EL TRABAJO COMO DERECHO

El derecho es la facultad que tenemos para exigir algo. Por ello, la persona humana hace uso de
esta interrogativa; nadie puede impedir el derecho a trabajar. Esto por cuanto, como hemos visto
anteriormente, el trabajo es inherente a la persona, es fuente generadora de recursos para
satisfacer las necesidades y también fuentes de creación de riqueza.
Mediante el trabajo se contribuye al desarrollo social, él enaltece a la persona; pero debe darse en
condiciones de reciprocidad, es decir, la conveniente y justa remuneración por el esfuerzo
desplegado; sin explotación ni situación de servidumbre, ni maltratos ni bajo circunstancias que
atenten contra la salud humana.
Como derecho, el trabajo y el trabajador exigen un trato justo, también la igualdad y equidad en el
desarrollo de las labores, sin discriminaciones de ningún tipo, puesto que hay que tener en cuenta
que sólo el trabajo y mediante él se iguala a los hombres y personas en la colectividad humana.

2. EL TRABAJO COMO DEBER

Deber es obligación. Es decir, la obligación que tenemos de trabajar para conseguir los medios de
satisfacer las necesidades. No podemos, bajo ningún pretexto, eludir el deber de trabajar,
cualesquiera sean las modalidades lícitas en que nos toque desempeñarnos.
Que mejor forma de realizarse dentro de la familia y la sociedad que mediante el trabajo,
teniendo presente que él dignifica al hombre. Tenemos este deber como principio individual y
colectivo, porque en el fondo para eso hemos venido a este mundo, pero también para enseñar y
dejar una huella ejemplificante para nuestros hijos en la familia y para los individuos en la
sociedad.
El trabajo, pues, es un deber que obliga pero que compensa con la satisfacción de tener lícitamente,
lo que necesitamos y el bienestar que nos proporciona dentro de la colectividad.

PROFESIÓN

1. Acción y efecto de profesar.

2. Ceremonia eclesiástica en que alguien profesa en una orden religiosa.

3. Empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente.

4. Hacer profesión de una costumbre o habilidad. fr. Jactarse de ella.

PROFESIONAL

1. Perteneciente a la profesión o magisterio de ciencias y artes.

2. Persona que hace hábito o profesión de alguna cosa.

3. De quien practica habitualmente una actividad, incluso delictiva, de la cual vive.

4. Persona que ejerce su profesión con relevante capacidad y aplicación.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

OFICIO
1. Ocupación habitual.
2. Cargo, ministerio.
3. Profesión de algún arte mecánico o manual.
4. Función propia de alguna cosa.
5. Acción o gestión en beneficio o en daño de alguno.
6. Cualquiera de los cuartos que en palacio están destinados a preparar
el servicio de los reyes.

Las profesiones y oficios de mi comunidad.

Enumeramos las profesiones y los oficios de nuestra comunidad y/o entorno

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74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS

NATURALES

La conservación de los recursos naturales es el adecuado aprovechamiento de los mismos. Esto implica
asegurar los recursos para las generaciones futuras. Es decir debemos evitar el depredamiento y
agotamiento de nuestros recursos

¿PERO COMO DEBEMOS CONSERVAR NUESTROS RECURSOS?

Veamos unos ejemplos:
Si se explota los bosques para aprovechar la madera, por cada árbol talado debemos sembrar como mínimo
una decena de nuevos plantones, así sucesivamente.
Si se explota los peces se debe aprovechar a los de mayor tiempo devolviendo a sus habitas a los que
faltan desarrollarse todavía. Solo así se podrá conservar evitar la depredación.

UNIDADES DE CONSERVACIÓN
Las unidades de conservación son zonas ubicadas en el territorio nacional , declaradas reservas para la
protección
y conservación de terminados ecosistemas: Flora , fauna , lugares turísticos que reporten beneficio al
hombre ya sean estos de carácter económico, biológico, cultural o recreativo. Estas son muy importantes
porque nos permiten conocer mejor nuestra flora y fauna. En la actualidad el sistema nacional de unidades
de conservación (SINUC) en el Perú esta formado por 25 unidades que abarcan 5513.426 Ha (4.29% del
territorio nacional).
El SINUC incluye 7 parques nacionales, 8 reservas nacionales, 7 santuarios nacionales y 3 santuarios
históricos.

PARQUES NACIONALES
Los parques nacionales son áreas destinadas a la protección con carácter de intangibles, de las
asociaciones naturales de la flora y fauna silvestre y de las bellezas de paisaje que contienen. Además son
estas abiertas al turismo y a la investigación.
Entre los parque tenemos:
 Parque nacional cerro de Amotape.- situado en Tumbes y Piura. Conserva bosques naturales y una
fauna excepcional destacando en este lugar la existencia de el cocodrilo americano.
 Parque nacional Cutervo.- ubicado en Cutervo Cajamarca, Conserva bosques de altura con Flora y
Fauna características.
 Parque nacional Huascarán.- Situado en Ancash. Comprende una gran parte de la cordillera Blanca.
Conserva Flora y Fauna alto andinas; entre las especies que destacan esta la puya de Raimondi.
 Parque nacional Tingo María.- Situado en Huanuco . Conserva l aflora y fauna del cerro La Bella
Durmiente. Además en esta región se encuentran las cuevas de las lechuzas, en donde se aprecian
formaciones de estalactitas y estalagmitas y animales como los gudenaros.
 Parque nacional Río Abiseo.- Ubicado en la provincia de Andares Avelino Cáceres, La Libertad.
Conserva la flora y fauna silvestres . También encontramos complejos arqueológicos prehispánicos,
como los Huaros o Gran Pajatén, en este parque se conserva el mono choro de la cola amarilla.
 Parque nacional Manu.- Ubicado entre Madre de Dios y Cusco Conserva la flora y fauna de la selva
Sudoriental del Perú.,

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

RESERVAS NACIONALES
Las reservas nacionales son unidades de conservación destinadas ala protección y propagación de
especies de la fauna silvestre cuya conservación sea de interés nacional. Las principales reservas
nacionales del Perú son las siguientes:

 Reserva nacional de Paracas. Ubicada en la península de Paracas. Se conservan los lobos

marinos, el cóndor, el gato marino marihuanas, aves guaneras, etc.

 Reserva nacional de Pampa Galeras.- Localizada en la provincia de Lucanas-Ayacucho.

Conserva la Vicuña auquénido que vive en la fauna silvestre.

 Reserva nacional Junín.- Ubicado en el departamento de Junín y Pasco,.Conserva la flora y fauna

de la flora y fauna del lago Chinchaycocha, Junín o Reyes.

 Reserva nacional de Pacaya Samiria .- Ubicada entre los ríos Marañón y Ucayali-Loreto . Conserva
principalmente la fauna amazónica donde existen gran cantidad de cochas o lagunas habitad del paiche y de
otras especies .

 Reserva nacional del Titicaca.- Situada en Puno. Conserva la flora y fauna del lago Titicaca, destacan la
chinchilla y gran cantidad de especies de aves y peces

 Reserva nacional Pampa Cañahuas.- Localizada en Arequipa. Conserva la flora y la fauna alto andinas;
en donde viven la vicuña el guanaco y otras especies.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

ACTIVIDAD
 Organizo con mis amigos campañas de protección y conservación de los recursos. Elaboramos
pancartas alusivas. ¿Qué escribiremos en nuestras pancartas?. Reproduzco lo que hice con mis
amigos.

 ¿Cómo podemos ayudar a la conservación de los recursos de mi comunidad?. Escribo:

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SANTUARIOS NACIONALES
Los santuarios nacionales son áreas geográficas de menor extensión que los parque nacionales y las
reservas nacionales , destinados a proteger , con carácter de intangible , una especie o una comunidad
determinada de plantas o animales así como las formaciones naturales de interés científico o paisajístico.
Entre los principales santuarios tenemos:
 Santuario nacional de Huayllay .- situado en Pasco ,Conserva los bosques de piedras , la flora y la
fauna , al noroeste del lago Chinchaycocha o Junín.
 Santuario nacional lagunas de Mejia .- localizado en Mollendo, arequipa . En este santuario se protegen
muchísimas aves y plantas de lagunas costeras, cerca del puerto de Mollendo.
 Santuario nacional de los Volcanes.- localizado en Andahua –Aplao en Arequipa , zona volcánica la cual
protege las especies como el cactus flamencos o parihuanas.

SANTUARIOS HISTÓRICOS
Los santuarios históricos son unidades de conservación, destinadas a proteger con carácter de intangible ,
los escenarios naturales en que se desarrollan acontecimientos gloriosos de la historia nacional .
Entre estas tenemos:
 Santuario histórico Chacamarca.-ubicado en la meseta de Bombón en Junín. Preserva el lugar
histórico donde se desarrollaron los hechos del batalla de Junín.
 Santuario histórico Machu Picchu.- localizado en el Cuzco. Conserva la flora y la fauna así como las
ruinas de Macchu Picchu. El estado ha declarado a las ruinas y a la ciudad del Cuzco Patrimonio de
cultura universal. Este santuario es el recuerdo vivo de nuestros antepasados incas.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

Santuario histórico pampas de Ayacucho.- localizado en el departamento de Ayacucho, destinados a

conservar el lugar donde se realizo los hechos del batalla de Ayacucho.

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación:

1. ¿En que se ocupa la institución de IMA?
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74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

2. ¿Qué encontramos en la cueva de las lechuzas?

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3. ¿Qué reservas encontramos en nuestra región?

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TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

S.O.S. ESPECIES EN EXTINCIÓN

Son todas las especies animales que se encuentran disminuyendo progresivamente llegando inclusive a
desaparecer.
El Instituto de Recursos Naturales del Perú (INRENA), es el órgano encargado de proponer políticas,
planes, programas, proyectos y normas sobre la fauna silvestre del Perú.
Las especies en peligro de extinción en nuestro país son:

ESPECIES DE FAUNA SILVESTRE EN VÍAS DE EXTINCIÓN

MAMÍFEROS

NOMBRE COMÚN
1. Coto Mono de Tumbes
2. Maquisapa cenizo
3. Maquisapa negro
4. Lobo fino
5. Ciervo de los pantanos
6. Huapo colorado
7. Lobo de crín
8. Chinchilla real
9. Taruca
10. Mono choro cola amarilla
11. Guanaco
12. Nutria del noroeste
13. Gato marino
14. Gato montés
15. Gato andino
16. Lobo de río
17. Pinchaque
18. Oso de anteojos

AVES
Nombre común
19. Paujil cornudo
20. Aguila harpía
21. Pato cabeza castaña
22. Potoyunco
23. Pava de ala blanca
24. Flamenco andino

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

25. Flamenco jamesis

26. Zambullidor de Junín
27. Suri
28. Guacamayo verde cabeza celeste
29. Pingüino de Humboldt

REPTILES
Nombre común
30. Cocodrilo de Tumbes
31. Charapa

¡ AHORA TE TOCA !

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación

1. ¿Qué viene a ser INRENA?
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2. ¿Cuáles son las especies en extinción en nuestra región?

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3. Dibuja en tu cuaderno las principales especies en extinción de nuestra región

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

COMO SE PROVOCAN LOS DESASTRES

NATURALES

DEFINICIÓN
Son desastres debidos a circunstancias naturales que ponen en peligro el bienestar del ser humano y el
medio ambiente. Se suele considerar como tales a aquellos que son debidos a fenómenos climáticos o
geológicos, lo que excluye los riesgos sanitarios que representan los agentes patógenos. Los riesgos más
conocidos y divulgados son los que se materializan de forma episódica, a menudo con alcance catastrófico.
Con todo, hay riesgos continuados cuya naturaleza resulta menos obvia, como los relacionados con la
radiactividad natural o los metales tóxicos presentes en la naturaleza.

CARACTERÍSTICAS
Los desastres son factores importantes, la extensión del área afectada, la intensidad del impacto, la
duración del impacto, la velocidad de inicio y la predecibilidad. Un concepto importante en lo que se refiere a
la predecibilidad es el periodo de recurrencia, que representa el periodo medio que tarda en reproducirse un
acontecimiento de una magnitud dada. La percepción pública de la gravedad de un determinado desastre se
ve influenciada por multitud de factores, pero en general éste es considerado más aceptable si produce
daños pequeños aunque sea con frecuencia que si produce grandes daños más espaciados en el tiempo.
Los desastres naturales más espectaculares son los terremotos y la erupción de volcanes, que se producen
en los bordes de las placas continentales y son, por lo tanto, característicos de ciertas áreas, en particular
del Pacífico.
 La intensidad de un terremoto se mide por la escala de Richter, que tiene un valor máximo de 9
puntos. Se ha estimado que en California se producirá un terremoto de una intensidad superior a los 8
puntos en la escala de Richter, como el que destruyó gran parte de San Francisco en 1906, cada 100
años.

 Las erupciones volcánicas pueden tener efectos catastróficos a escala global, además de local. La
frecuencia de erupción de los distintos volcanes varía mucho: un 20% de ellos entra en erupción
menos de una vez cada 100 años y un 2% lo hace menos de una vez cada 10 000 años. Los daños
que los volcanes producen en el medio ambiente no se deben sólo a la lava y a las corrientes de
barro, sino también a la deposición de cenizas volcánicas y a la emisión de gases tóxicos.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

 Otro riesgo importante relacionado con los terremotos y las erupciones volcánicas son los tsunamis,
olas gigantescas que alcanzan su altura máxima junto a la costa, produciendo enormes pérdidas tanto
materiales como humanas.
 Los desastres climáticos incluyen también varios tipos de tormentas (como las originadas por el
fenómeno de la gota fría en la cuenca mediterránea), daños a las líneas de costa por acción del hielo
o el agua, las sequías, las inundaciones, la nieve, el granizo, los rayos y los incendios debidos a
causas naturales. Los huracanes tropicales son la catástrofe natural más extendida y dañina.
 Los tornados son tormentas circulares de rotación rápida, muy frecuentes en el golfo de México y la
región caribeña, que producen grandes daños levantando grandes objetos en el aire y desplazándolos
a cierta distancia.
 Las inundaciones y la sequía estén íntimamente vinculadas tanto en el espacio como en el tiempo; en
muchas partes del trópico alternan las estaciones secas con las húmedas.

 La actividad humana ha incrementado la gravedad de las inundaciones en algunas áreas debido a los
cambios en el uso del suelo, como los provocados por la urbanización y la deforestación.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

 La creciente incidencia de la sequía ha producido la desaparición de importantes civilizaciones en el

pasado y, en nuestros días, buena parte de África se está volviendo cada vez más seca, sobre todo
en las lindes del Sahara, donde el problema se ve exacerbado por las malas prácticas agrícolas y la
sobreexplotación para obtener madera. Si bien la mayoría de los grandes incendios son producto de
la mano del hombre, los incendios forestales de origen natural provocados por los rayos, pueden
producir una gran devastación.
 Los riesgos naturales continuados, o crónicos, a menudo pasan desapercibidos como tales y resultan
difíciles de identificar, pero pueden tener efectos adversos sobre gran número de personas. En
muchos casos su peligrosidad es comparable a la de la contaminación, fenómeno producido por el
hombre. Uno de estos factores de riesgo, que sólo recientemente ha sido reconocido como tal, es el
radón, un
 gas radiactivo que se filtra a través de la corteza terrestre y penetra en los edificios. Se estima que en
el Reino Unido unas 2 500 personas mueren al año de cáncer inducido por el radón. Otro ejemplo es
el flúor, que produce graves deformaciones óseas (fluorosis) en los habitantes de India y China y
proviene de la contaminación del agua potable y de los alimentos y de la combustión del carbón,
respectivamente. En ciertos casos este tipo de peligros surgen por la deficiencia ambiental de un
elemento esencial; hay pruebas de que el consumo de cosechas cultivadas en suelos pobres en
selenio produce enfermedades, especialmente cardiacas, en los seres humanos. Las cosechas y el
ganado también se ven adversamente afectados tanto por las deficiencias como por el exceso de
elementos de origen natural, tales como el cobre y el cinc.
 Muchos desastres naturales, como los terremotos, son inevitables, pero es posible adoptar medidas
para minimizar su impacto. Se pueden construir edificios a prueba de terremotos, el impacto de las
inundaciones puede reducirse por medio de la ingeniería, con embalses y canalizaciones, y alertando
y asesorando a la población en caso de que se prevean tormentas importantes. Hoy se sabe que
muchos desastres son razonablemente predecibles, y que a menudo se producen de forma cíclica por
estar asociados a fenómenos como las manchas solares y la órbita lunar.

¡ AHORA TE TOCA !

1. ¿ Qué desastres naturales ocurren en nuestro medio?

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2. ¿Las heladas son un desastre natural? ¿Por qué?

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74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

3. Grafica un desastre natural de nuestro medio.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

JUEGOS ECOLÓGICOS

BUSCA TU ÁRBOL
Objetivo:
Reforzar conceptos relacionados con los sentidos y mostrar cuanto se puede descubrir e l a naturaleza
sin verla y divirtiéndose.

Desarrollo:
Se escoge un bosquecillo, natural o artificial (un jardín o un parque), que ofrezca diversidad de árboles, ya
sea por especies, tamaño o grosores.
Se ubican por parejas y uno de ellos se venda los ojos. El otro hará de lazarillo y lo guiará por una
ruta tortuosa cambiando de dirección de cuando en cuando. El destino final es un árbol que el ciego
deberá palpar, para percibir su textura, grosor, nudos, etc. Luego de 10 minutos, los ciegos serán traídos
al punto de partida por un camino diferente, al llegar se quitarán las vendas y tratarán de adivinar cuál
era el árbol.

PROYECTOS ECOLÓGICOS
Fabricando abono

Objetivo:
Si tienes jardín y lo disfrutas, fabricar abono es útil. El suelo se beneficiará con él, ya que le devuelve
minerales vitales para el crecimiento de vegetales y es más natural que usar productos químicos.

Lo que necesito:
 Desperdicios orgánicos (hojas de té, cáscaras, alimentos sobrantes, no restos de carne).
 Materia orgánica del jardín (pasto cortado, hojas y malezas).
 Abono activador de nitrógeno (acelera la descomposición).
 Algo de tierra. Abundante agua.
 Tablas (de igual largo) y 4 postes de madera. Un martillo y clavos.
 Una alfombra vieja o cobertor plástico.

¿Qué hacer?
 Primero encajona el lugar.
 Busca un sitio para el abono (alrededor de 1 m2).
 Clava los postes y las tablas.
 Podrías usar ladrillos. Que sean estables y tengan ventilación.
 El fondo debe ser de ramas y palos. Agrega capas alternadas de residuos del jardín y de la cocina,
“abono activador” y tierra.
 Mantén las capas húmedas y presiona firmemente.
 Cuando alcances 1,5 m de altura, cubre la superficie con la alfombra vieja cobertor de plástico
(mantendrá el calor).
 Déjalo tapado por 5 ó 6 meses. Mientras, podrías empezar un segundo montón.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

AVANZANDO CON LA
TECNOLOGÍA

DEFINICIÓN
Tecnología, término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan
herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material.
El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, conocimiento o
'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.

Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es

Algunos
sólo historiadores
una condición científicos
esencial para laargumentan
civilizaciónque la tecnología
avanzada no es
y muchas
sólo industrial,
veces una condición esencial
sino que tambiénpara
la la civilización
velocidad avanzada
del cambio y muchas
tecnológico
haveces industrial, su
desarrollado sino propio
que también
ímpetu la velocidad
en los del cambio
últimos tecnológico
siglos. Las
ha desarrollado su propio ímpetu en los
innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en últimos siglos. Las
progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos nien
innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa
losprogresión
sistemas geométrica, sin tener
políticos. Estas en cuenta
innovaciones los límites
tienden geográficos
a transformar los ni
sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencialos
los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar
sistemas de sociales
consecuencias cultura tradicionales,
inesperadas. produciéndose con frecuencia
Por ello, la tecnología debe
consecuencias
concebirse como un sociales
procesoinesperadas. Por ello, alala tecnología
creativo y destructivo vez. debe
concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez.

OTRAS DEFINICIONES:
1. Conjunto de conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial.
2. Tratado de términos técnicos.
3. Lenguaje propio de una ciencia o arte.

UN POCO DE HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

La máquina de vapor fue uno de los inventos más importantes en nuestra historia de la tecnología

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

Máquina de vapor
La introducción de la máquina de vapor llevó a numerosas invenciones en el transporte y la industria. Las
máquinas de vapor convierten la energía térmica en mecánica, a menudo haciendo que el vapor se expanda
en un cilindro con un pistón móvil. El movimiento alternativo del pistón se convierte en giratorio mediante
una biela. Los primeros modelos se desarrollaron en 1690, aunque James Watt no diseñó la máquina de
vapor moderna hasta 70 años después.

Con ayuda de tu profesor(a) realiza una línea del tiempo, colocando las fechas más importantes de la
historia de la tecnología

EL APARATO RESPIRATORIO

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

LA GLOBALIZACIÓN DEL MUNDO

AVANCES DE LA TECNOLOGÍA
EN COMUNICACIÓN:
a) GLOBALIZACIÓN
Concepto que pretende escribir la realidad inmediata como una sociedad planetaria, más allá de
fronteras, barreras arancelarias, diferencias étnicas, credos religiosos, ideologías políticas y
condiciones socio–económicas o culturales. Surge como consecuencia de la internalización cada vez
más acentuada de los procesos económicos, los conflictos sociales y los fenómenos político–culturales.
En sus inicios, el concepto de globalización se ha venido utilizando para describir los cambios en
las economías nacionales, cada vez más integradas en sistemas sociales abiertos e
interdependientes, sujetas a los efectos de la libertad de los mercados, las fluctuaciones monetarias
y los movimientos especulativos de capital. Los ámbitos de la realidad en los que mejor se refleja
la globalización son la economía, la innovación tecnológica y el ocio.

b) EL TELÉFONO
Instrumento de comunicación, diseñado para la transmisión de voz y
demás sonidos hasta lugares remotos mediante la electricidad, así como
para su reproducción. El teléfono contiene un micrófono (transmisor) que
recibe el impacto de ondas de sonido. El micrófono transforma las
vibraciones en impulsos eléctricos. La corriente eléctrica así generada se
transmite a distancia. Un altavoz (receptor) vuelve a convertir la señal
eléctrica en sonido.

c) COMUNICACIONES Y EDUCACIÓN
Las películas culturales sobre diferentes temas y otros procedimientos de educación audiovisual pueden
convertirse pronto en elementos indispensables en la instrucción escolar. En muchas escuelas de los
países desarrollados ya se utilizan equipos audiovisuales para presentar fotos, pósteres, mapas,
diapositivas, transparencias, vídeos y otros materiales. El magnetófono o grabadora se utiliza de forma
generalizada para la enseñanza de idiomas.

Los programas radiofónicos educativos han permitido ampliar

considerablemente el acceso a la educación. Las escuelas han
TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE
comenzado a conectarse a Internet y a utilizar datos recibidos vía satélite o en CD-ROM. Los rápidos
avances de la tecnología informática van a tener probablemente una gran repercusión en la educación.

d) COMPUTADORAS U ORDENADORES
Uno de los avances más espectaculares dentro de las comunicaciones (comunicación de datos)se ha
producido en el campo de la tecnología de los ordenadores. Desde la aparición de las computadoras
digitales en la década de 1940, éstas se han introducido en los países desarrollados en prácticamente
todas las áreas de la sociedad (industrias, negocios, hospitales, escuelas, transportes, hogares o
comercios). Mediante la utilización de las redes informáticas y los dispositivos auxiliares, el usuario de
un ordenador puede transmitir datos con gran rapidez. Estos sistemas pueden acceder a multitud de
bases de datos. A través de la línea telefónica se puede acceder a toda esta información y visualizarla
en pantalla o en un televisor convenientemente adaptado.

e) COMUNICACIONES Y EDUCACIÓN
Las películas culturales sobre diferentes temas y otros procedimientos de educación audiovisual pueden
convertirse pronto en elementos indispensables en la instrucción escolar. En muchas escuelas de los
países desarrollados ya se utilizan equipos audiovisuales para presentar fotos, pósteres, mapas,
diapositivas, transparencias, vídeos y otros materiales. El magnetofón o grabadora se utiliza de forma
generalizada para la enseñanza de idiomas.
Los programas radiofónicos educativos han permitido ampliar considerablemente el acceso a la
educación. Las escuelas han comenzado a conectarse a Internet y a utilizar datos recibidos vía satélite
o en CD-ROM. Los rápidos avances de la tecnología informática van a tener probablemente una gran
repercusión en la educación.

f) COMUNICACIONES Y CAMBIO CULTURAL

A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente
capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de interdependencia.
La revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha empujado al mundo hacia el
concepto de “aldea global”. Los efectos de estos nuevos medios de comunicación sobre la sociedad han
sido muy estudiados.

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Hay quienes sostienen que los medios de comunicación tienden a reforzar los puntos de vista
personales más que a modificarlos, y otros creen que, según quién los controle, pueden modificar
decisivamente la opinión política de la audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los
medios de comunicación influyen a largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y
el criterio de la audiencia.

g) INTERNET
Internet, interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o computadoras
conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a cualquier
otro ordenador de la red. El término suele referirse a una interconexión en particular, de carácter
planetario y abierto al público, que conecta redes informáticas de organismos oficiales, educativos y
empresariales. También existen sistemas de redes más pequeños llamados intranets, generalmente
para el uso de una única organización, que obedecen a la misma filosofía de interconexión.
Topología de Internet Varias computadoras individuales conectadas entre sí forman una red de área
local (LAN). Internet consiste en una serie de redes (LAN) interconectadas. Las computadoras
personales y las estaciones de trabajo pueden estar conectadas a una red de área local mediante un
módem a través de una conexión RDSI o RTC, o directamente a la LAN. También hay otras formas de
conexión a redes, como la conexión T1 y la línea dedicada. Los puentes y los hubs vinculan múltiples
redes entre sí. Un enrutador transmite los datos a través de las redes y determina la mejor ruta de
transmisión.© Microsoft Corporación. Reservados todos los derechos.
La tecnología de Internet es una precursora de la llamada “superautopista de la información”, un
objetivo teórico de las comunicaciones informáticas que permitiría proporcionar a colegios, bibliotecas,
empresas y hogares acceso universal a una información de calidad que eduque, informe y entretenga. A
finales de 1998 estaban conectados a Internet unos 148 millones de ordenadores, y la cifra sigue en
aumento.

h) CÓMO FUNCIONA INTERNET

Internet es un conjunto de redes locales conectadas entre sí a través de una computadora especial por
cada red, conocida como gateway o puerta. Las interconexiones entre gateways se efectúan a través de
diversas vías de comunicación, entre las que figuran líneas telefónicas, fibras ópticas y enlaces por
radio. Pueden añadirse redes adicionales conectando nuevas puertas. La información que se debe
enviar a una máquina remota se etiqueta con la dirección computerizada de dicha máquina.

TERCER GRADO 73
 CIENCIA Y AMBIENTE

¡ ¡AHORA
AHORATE
TETOCA
TOCA ! !

Contesta:
1. ¿Cuáles son los avances actuales de la tecnología?
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..........................................................................................................................................................

2. ¿Por qué se dice Globalización?

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..........................................................................................................................................................

3. ¿Haz utilizado LA INTERNET? ¿Para qué?

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

4. ¿Qué programas conoces?

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

5. Crea un organizador, del tema Globalización

74 TERCER GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

¡NO TE OLVIDES DE TODO LO APRENDIDO EN TU CENTRO

EDUCATIVO “SAN ANTONIO MARÍA CLARET”

TERCER GRADO 73