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Rector: Dr.

Alejandro Bustos Aguilar

¿Para qué evaluar?

Tutor: Verónica Estefanía Ambriz

Alumno: Gloria Nohemí Peña Gutiérrez

Curso: Métodos y técnicas de Evaluación Grupo: 01

Martes 29 de octubre del 2019


Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Introducción

Una educación de buena calidad es una educación que proporciona a todos los
estudiantes capacidades que requieren para ser económicamente productivos,
desarrollar medios de vida sostenibles, contribuir a sociedades pacíficas y
democráticas y mejorar el bienestar individual. Los resultados de aprendizaje que se
requieren varían según el contexto, pero al final del ciclo de educación básica deben
incluir niveles umbrales de alfabetización y aritmética, conocimientos científicos
básicos y habilidades para la vida, incluida la concienciación y la prevención de
enfermedades. El desarrollo de la capacidad para mejorar la calidad de los maestros
y otras partes interesadas en la educación es crucial a lo largo de este proceso.

En el nivel primario y secundario, las crecientes demandas de calidad y equidad en la


educación, las crecientes presiones para la rendición de cuentas públicas y la
transparencia, una tendencia hacia una mayor descentralización y autonomía escolar,
y una mayor capacidad de gestión del conocimiento han dado lugar a un interés
creciente en la valoración y evaluación en la educación.
¿Para qué evaluar?

La calidad del programa de educación total depende en gran medida de la calidad de


la evaluación. Es una parte continua e integral de cualquier proceso de enseñanza y
aprendizaje. Es un concepto inclusivo que indica todo tipo de esfuerzos y todo tipo
de medios para determinar el valor de calidad y la eficacia de los resultados deseados.
Es la suma total de la descripción cuantitativa y cualitativa junto con la descripción del
valor de la decisión. Mediante el diseño de la serie de actividades de evaluación mide
la eficacia del proceso de aprendizaje docente en su conjunto. La calidad del resultado
del aprendizaje y el aprendizaje del alumno se pueden medir mediante la evaluación.

Definiciones de evaluación

Por evaluación se entiende evaluación o evaluación con respecto a alguna norma.

Según Tuckman:

"La evaluación es un proceso en el que, en las partes, el proceso o los resultados del
programa se examinan para ver si son satisfactorios, en particular en relación con los
programas que se establecen objetivos de nuestras propias normas de excelencia.”

Según Maffatt:

"La evaluación es un proceso continuo y se ocupa de algo más que el logro


académico formal de los estudiantes. Está interesado en el desarrollo del individuo
en términos de los cambios de comportamiento deseables en relación con sus
sentimientos y acciones".

Por lo tanto, ambas definiciones coinciden en que la evaluación es un proceso


sistemático y continuo que no sólo mide el logro educativo de los estudiantes que
también ayudan en su progreso.

Objetivos de evaluación

 Aclarar los objetivos de la educación


 Proporcionar orientación
 Proporcionar trabajo correctivo
 Para diagnosticar los problemas de los estudiantes
 Identificar las necesidades y los niveles de los estudiantes
 Mejorar las habilidades de aprendizaje en los estudiantes
 Para identificar los aspectos del desarrollo de los estudiantes
 Para traer mejoras en las estrategias de instrucción
 Evaluar el valor educativo y la utilidad del programa educativo
 Para proporcionar comentarios útiles
 Influir en la toma de decisiones o en la formulación de políticas mediante la
provisión de retroalimentación impulsada empíricamente
 Para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje
 Evaluar la personalidad de los alumnos
 Analizar el comportamiento de los alumnos

¿Por qué desarrollar una cultura de evaluación?

La razón más apremiante para desarrollar una cultura de evaluación proviene del
entorno que rodea a una institución. Cada vez más partes interesadas externas
requieren evidencia de que los programas están logrando lo que se pretendía, y son
la razón de los cambios observados en los resultados de los participantes. El grado
en que se pueden entregar pruebas está influenciado por el compromiso de la
organización con el aprendizaje y el desarrollo de las actividades de evaluación
(McCoy et al., 2014).

Una cultura de evaluación también ofrece otros beneficios a la educación. Una sólida
cultura de evaluación alienta a los responsables de diseñar e implementar programas
a considerar una "mezcla" de evidencia (Owen, 2003). La combinación de
conocimientos prácticos, conocimientos de y sobre los usuarios de servicios y los
resultados de evaluación facilita la innovación en los servicios de apoyo a la familia.

Desarrollar la capacidad de utilizar la evaluación

La capacidad de los miembros del personal para utilizar significativamente la


evaluación aumentará cuando haya usos planificados y conscientes de la evaluación
para:

 informar el desarrollo de un nuevo programa o servicio o la expansión de un


programa o servicio existente;
 determinar si los programas, servicios o prácticas deben mejorarse o
fortalecerse; y
 evaluar si los programas y servicios están logrando resultados o efectos
previstos (Cousins et al., 2014).

Pasos necesarios en la evaluación educativa

Rosangela Bando propone cinco pasos necesarios en la evaluación educativa


proporcionando un punto de partida para hacer las preguntas correctas y elegir las
herramientas adecuadas.

Primer paso. En esta sección, las Directrices proporcionan un marco para pensar en
la educación, su importancia, pruebas sobre qué cuestiones para la calidad de la
educación y el marco causal básico a fin de evaluar los efectos de un programa
comparando los resultados con y sin el Programa, centrándose en los supuestos
requeridos para identificar el Efecto promedio del tratamiento.

Paso dos. Especificar la pregunta principal de investigación: el porqué, el quién, el


qué, el cuándo, el dónde y el cómo.

Paso tres. La tercera sección establece un marco para seleccionar la muestra y


configurar la evaluación de impacto aleatorizada. En este paso, el autor resume y
presenta las principales fórmulas y fundamentos para los cálculos de potencia,
introduce la aleatorización de bloques o estratificadas y proporciona una lista de
verificación de aleatorización útil la hipótesis de evaluación.

Paso cuatro. Esta sección proporciona una visión general muy útil de las fuentes de
datos, particularmente de las pruebas estandarizadas de educación como ENLACE,
PISA, ONE, Prova Brasil, SIMCE, SABER, TIMSS y PIRLS y TEMA, usarla en la
evaluación propia ayudará a la construcción de información consistente.

Paso cinco. Con los datos a la mano es el momento de analizarlos. Esta sección
proporciona orientación sobre cómo calcular los efectos del programa, analizar grupos
específicos de interés, cómo interpretar los resultados y abordar problemas
relacionados con la validez externa y manejar la desviación del diseño original, los
cambios de la muestra original y cumplimiento.
Conclusión

Hoy en día, la educación tiene múltiples programas y actividades para inculcar en los
estudiantes un sentido de valores comunes, enfoque integrado, sentimientos de
grupo, interrelación comunitaria que conduce a la integración nacional y el
conocimiento para ajustarse en diferentes situaciones.

La evaluación en la educación evalúa la eficacia del valor de una experiencia


educativa que se mide en función de los objetivos de instrucción.

La evaluación se realiza para satisfacer las siguientes necesidades:

1. Ayuda a un maestro a conocer a sus alumnos en detalle.


a. Hoy en día, la educación está centrada en los niños. Por lo tanto, las
habilidades, el interés, la aptitud, la actitud, etc., del niño deben estudiarse
adecuadamente para organizar la instrucción.
b. Ayuda al maestro a determinar, evaluar y perfeccionar sus técnicas de
instrucción.
c. Le ayuda a establecer, refinar y aclarar los objetivos.
d. Le ayuda a conocer el comportamiento de entrada de los estudiantes.
2. Ayuda a un administrador.
a. En la planificación educativa y
b. En las decisiones educativas sobre selecciones, clasificación y colocación.
3. La educación es un proceso complejo. Por lo tanto, existe una gran necesidad
de evaluación continua de sus procesos y productos. Ayuda a diseñar mejores
programas educativos.

Referencias
Lindsay, G. (2015). Educational Evaluation: Overview. International Encyclopedia of
the Social & Behavioral Sciences, , 229–231. https://doi.org/10.1016/b978-0-08-
097086-8.92062-2
Mayne, J. (2008). Building an evaluative culture for effective evaluation and results
management. ILAC Brief No. 20. Rome: Institutional Learning and Change (ILAC)
Initiative.
Mora Vargas, A. (s.f.). La evaluación educativa: Conceptos, períodos y modelos.
Recuperado 1 noviembre, 2019, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211