Especialización en Competencias Docente

Módulo 1
Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Media Supe

Unidad 4
Diagnóstico socioeducativo
Actividad 1
Nuestra experiencia estudiantil y docente
tencias Docentes
ucación Media Superior

tivo

y docente
 Competencias docentes para la educación media sup
Módulo 1
Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Media Superio

Unidad 4
Propuesta de intervención educativa o didáctica
Actividad 1
Nuestra experiencia estudiantil y docente

Autodiagnóstico de competencias para la docencia

Instrucciones: Marca una X en la casilla que corresponda a tu respuesta

Competencia

Organiza su formació n
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.

Domina y estructura los

saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
significativo.
 Planifica los procesos de
enseñ anza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales
amplios.

Lleva a la prá ctica procesos

de enseñ anza y de
aprendizaje de manera
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
 Evalú a los procesos de
enseñ anza y de aprendizaje
con un enfoque formativo.

Construye ambientes para el

aprendizaje autó nomo y
colaborativo.

Contribuye a la generació n de
un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de
los estudiantes.
 los estudiantes.

Participa en los proyectos de

mejora continua de su
escuela y apoya la gestió n
institucional.

Complementa su formació n
continua con el conocimiento y
manejo de la tecnología de la
informació n y la
comunicació n.

Integra las tecnologías de la

informació n y la comunicació n
en el proceso de enseñ anza-
aprendizaje.

Guía el proceso de aprendizaje

independiente de sus
estudiantes.
 Competencias docentes para la educación media superior
Módulo 1
Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Media Superior

Unidad 4
Propuesta de intervención educativa o didáctica
Actividad 1
Nuestra experiencia estudiantil y docente

o de competencias para la docencia

arca una X en la casilla que corresponda a tu respuesta

Conductas que la expresan

Incremento mi repertorio de técnicas y estrategias didá cticas mediante la observació n y consulta en
diversas fuentes.
Busco permanentemente elementos que me permitan comprender los avances en el aprendizaje de mis
estudiantes.
Reviso constantemente mi labor docente a través de distintos instrumentos con indicadores de
autoevaluació n, bitá coras, logros y opiniones de mis estudiantes.
Modifico mi prá ctica docente considerando los resultados del proceso de evaluació n.
Preveo estrategias para fortalecer mi planeació n a partir de la evaluació n de mis estudiantes.
Reflexiono sobre los resultados de mi evaluació n y la comparto con mis colegas.
Comparto con otros docentes mis estrategias de enseñ anza que me han dado buenos resultados de
aprendizaje con mis estudiantes.
Participo en las reuniones de docentes para tratar dificultades comunes que obstaculiza el
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Intercambio experiencias con mis compañ eros sobre la utilidad de las tecnologías de la informació n
para desarrollar las competencias de mis estudiantes.
Selecciono las competencias a desarrollar en mis estudiantes en funció n de sus necesidades de
aprendizaje.
Jerarquizo las necesidades de aprendizaje de mi(s) grupo(s).
Vinculo los contenidos de aprendizaje de mi asignatura con otros temas, problemas o proyectos de otras
asignaturas.
Establezco con mis colegas acuerdos de trabajo que regirá n en un período escolar para realizar
proyectos o abordar contenidos comunes o con relacionados entre si.
Conozco las diversas etapas psicobioló gicas y sociales del desarrollo de mis estudiantes.
Recupero las experiencias de mis estudiantes en el diseñ o de actividades de aprendizaje.
Identifico las necesidades de aprendizaje y desarrollo de mis estudiantes.
Paneo mis actividades considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de mis estudiantes.
Planeo mi trabajo docente con base en las competencias disciplinares y específicas que plantea la
RIEMS.
Rescato y sistematizo los conocimientos previos, así como los que van adquiriendo mis estudiantes y los
retroalimento.
Diseñ o estrategias didá cticas integradoras vinculando los diferentes elementos del currículum (ejes,
indicadores, competencias [conocimientos, habilidades, actitudes], lenguajes, valores, etc.)
Organizo mi trabajo docente para atender las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes y del
programa de mi asignatura.
Preveo el uso de recursos didá cticos que posibiliten la construcció n de conocimientos.
Propongo el uso de materiales que permitan a mis estudiantes aplicar sus conocimientos previos.
Planteo actividades donde mis estudiantes contrasten sus descubrimientos con sus experiencias.
Diseñ o actividades para la manipulació n de objetos, la resolució n de problemas y la indagació n.
Organizo la creació n y utilizació n de espacios (dentro del ambiente de aprendizaje) para la lectura, la
ciencia, el arte, etc., con materiales diversos.
Diseñ o actividades que permitan a mis estudiantes actuar sobre los objetos y lugares dentro del
entorno.
Respeto los tiempos y espacios que mis estudiantes requieren para aprender al manejar objetos.
Planeo actividades considerando los problemas de la comunidad a la que pertenecen mis estudiantes.

Considero, en mi planeació n, las condiciones culturales, sociales y econó micas de la comunidad en la

que se inserta el plantel.
Integro a mi planeació n situaciones que permitan recuperar las diferentes manifestaciones culturales
del grupo.
Uso un lenguaje claro, sencillo, concreto y previsiblemente entendible para mis estudiantes.
Estoy atento a las manifestaciones que expresan dudas o incomprensió n, de mis estudiantes ,para
clarificarlas oportunamente.
Verifico la comprensió n de mis ideas al observo la forma como mis estudiantes se apropian de los
conceptos y/o realizan las actividades.
Aplico estrategias como el trabajo por proyecto, resolució n de problemas y/o el estudio de casos para
desarrollar las competencias de mis estudiantes.
Invento adaptaciones a las técnicas para apoyar el aprendizaje de mi(s) grupo(s).
Aprovecho las expresiones artísticas para desarrollar habilidades cognoscitivas en mi(s) grupo(s)
(atenció n, aná lisis, interpretació n, comprensió n, comparació n, diferenciació n, entre otras).

Establezco tiempos acordes con las actividades a realizar, los tiempos y ritmos de aprendizaje de mis
estudiantes.
Tomo en cuenta las diferencias individuales de mis estudiantes.
Integro a los estudiantes con capacidades diferentes.
Proporcionó bibliografía impresa y digital actualizada y confiable a mis estudiantes.
Utiliza herramientas de productividad: procesador de texto, hoja de cá lculo, presentaciones, entre otras.

Provee a sus estudiantes fuentes actualizadas y autorizadas en Internet.

Diseñ a y opera en ambientes virtuales de aprendizaje (blog, Wiki, correo electró nico).
Especifico diferentes mecanismos de evaluació n para identificar el grado de avance y logro de las
competencias previstas.
Adecuo el proceso de enseñ anza con la informació n que obtengo de las evaluaciones de mi(s) grupo(s).

Reconozco las posibilidades de aprendizaje de cada uno de mis estudiantes para darle seguimiento.
Observo y registro los pequeñ os y grandes logros de mis estudiantes.
Utilizo diversas estrategias e instrumentos de seguimiento (portafolios de evaluació n, diario del grupo,
cuaderno circulante, libro de vida, grabaciones, bitá cora, etc.), que me permitan observar los logros
individuales.
Realizo registros sistemá ticos de las competencias que mis estudiantes van desarrollando.
Comento con estudiantes los resultados de diversas evaluaciones, respetando y fomentando su
autoestima.
Animo a mis estudiantes a establecer metas y verificar sus avances.
Propicio que mis estudiantes revisen sus producciones y las comparen para observar su s avances.
Oriento a mis estudiantes para que valoren sus propios avances y establezcan compromisos para
mejorar.
Promuevo las valoraciones entre mis estudiantes, respecto a sus procesos y resultados.
Oriento a mis estudiantes para que valoren los avances de sus compañ eros a partir del intercambio y la
socializació n de producciones e ideas.
Solicito a mis alumnas(os) que expresen lo que les agrada del trabajo de sus compañ eros.
Evaluó permanentemente mi labor docente a través de distintos instrumentos [indicadores de
autoevaluació n, bitá coras, logros y opiniones de mis alumnas.
Comunico expresiones positivas que favorecen la autoestima de mis estudiantes.
Promuevo actividades para que mis estudiantes desarrollen positivamente su sentido de pertenencia a
un grupo.
Aplico las expresiones artísticas que me permiten desarrollar la confianza, la identidad y la socializació n
de mis estudiantes.
Identifico la interacció n y el trabajo en equipo como una forma natural de aprendizaje.
Evito manifestar preferencias por algú n estudiante.
Expreso a mis estudiantes mi confianza en que logrará n avanzar en sus aprendizajes y lo constatamos
juntos.
Remito a mis estudiantes a la utilizació n de pá ginas Web confiables para la obtenció n de informació n.

Utilizo las tecnologías de la informació n y la comunicació n como herramientas que favorecen las
estructuras de pensamiento de mis estudiantes.
Valoro los saberes y las expectativas que tienen mis estudiantes.
Identifico lo que mis estudiantes saben, sienten y quieren observando como interactú an y se relacionan.

Identifico a la interacció n como una forma de integració n social.

Organizo comisiones y deposito mi confianza en mis estudiantes con alguna comisió n especificas.
Delego en mis estudiantes acciones que puedan realizar con éxito.
Fomento el trabajo de tutoría entre mis estudiantes.
Propicio que mi(s) grupo(s) descubra algunas normas y có mo son las relaciones sociales a través del
aprendizaje en equipo.
Identifico los conocimientos previos y las diversas manifestaciones culturales en mi(s) grupo(s) para
incorporarlos a la planeació n de mis actividades.
Incluyo en mi planeació n el trabajo en equipo como estrategia para propiciar la interculturalidad.
Escucho las iniciativas de mis estudiantes y de mi(s) grupo(s) y las reflexiono con ellas(os).
Animo a estudiantes a expresar lo que conocen, lo que les interesa y lo que sienten respecto de lo que
aprenden.
Promuevo actividades para favorecer el desarrollo saludable de mis estudiantes.
Establezco acuerdos junto con mi(s) grupo(s) para trabajar a lo largo de un cierto periodo escolar.
Participo en el diseñ o del Proyecto del plantel donde laboro.

Respeto los diferentes ritmos de aprendizaje, ofrezco mayor atenció n a quienes má s lo necesitan

Utiliza recursos de la tecnología de la informació n y la comunicació n para apoyar la adquisició n de

conocimientos y contribuir a su propio desarrollo profesional.
Participa en cursos para estar al día en lo que respecta al uso de las nuevas tecnologías.
Aplica las tecnologías de la Informació n y la comunicació n para comunicarse y colaborar con otros
docentes, directivos y miembros de la comunidad escolar para sustentar el aprendizaje de los
estudiantes.
Usa recursos de las tecnologías de la informació n y la comunicació n para mejorar su productividad, así
como para propiciar la innovació n tecnoló gica dentro de su respectiva institució n.

Conoce las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los sistemas
escolarizados.
Utiliza distintas tecnologías, herramientas y contenidos digitales como apoyo a las actividades de
enseñ anza y aprendizaje, tanto a nivel individual como en grupo.
Armoniza su labor con el uso de las tecnologías de la informació n y la comunicació n, a fin de lograr que
los alumnos las incorporen en sus estrategias de aprendizaje.
Ayuda a los estudiantes a alcanzar habilidades en el uso de las tecnologías para acceder a informació n
diversa y lograr una adecuada comunicació n.
Utiliza las tecnologías de la informació n y la comunicació n para crear y supervisar proyectos de clase
realizados individualmente o por grupo, y en general, para facilitar y mejorar la acció n tutoral.

Genera ambientes de aprendizaje en los que se aplican con flexibilidad las tecnologías de la informació n
y la comunicació n.
Fomenta clases diná micas estimulando la interacció n, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.

Utiliza las tecnologías de la informació n y la comunicació n para evaluar la adquisició n de conocimientos.

Identifica las características de los estudiantes que aprenden separados físicamente del docente.
Planifica el desarrollo de experiencias que involucren activamente a los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje independiente.
Facilita y mantiene la motivació n de los estudiantes con oportunas acciones de retroalimentació n y
contacto individual.

Ayuda a prevenir y resolver dificultades que a los estudiantes se les presentan en su aprendizaje
independiente.
r

Sí No
 Competencias docentes para la Educación Media Supe

Autodiagnóstico

Este ejercicio es personal y secreto. No vamos a mostrárselo a nadie, sino que nos servirá para analizar nuestras
para enriquecer nuestra reflexión. Más adelante, estos ejercicios nos ayudarán a enfocar el plan de acción a fin de

Planeación
1.      ¿Qué tanto conozco sobre planeación por competencias?
2.      En mi planeación considero el sentido que para mis alumnos tiene el estudio de la materia que imparto, desde
3.      En mi planeación considero cómo voy a evaluar el aprendizaje de mis alumnos.
4.      En mi planeación considero de qué manera mis alumnos podrán aplicar sus aprendizajes en otros contextos fu
5.      En mi planeación considero actividades complementarias para los alumnos que tengan un nivel más bajo que
Manejo de grupo
6.      Fomento el respeto entre mis alumnos y construyo una relación cordial con ellos.
7.      Fomento y ejercito la disciplina y el valor del trabajo en mi salón de clases.
8.      Soy mediador en situaciones de conflicto.
9.      Escucho a mis alumnos incluso cuando me hacen una observación, corrección, comentario, reclamo o crítica
10.  Llevo a mis alumnos a la reflexión sobre su propio aprendizaje y sobre sus actos.
Evaluación
11.  Les doy a mis alumnos retroalimentaciones constructivas, positivas, oportunas y sustentadas en argumentos s
12.  Fomento la autoevaluación entre mis alumnos como parte de las actividades de mi clase y propicio el desarroll
13.  Evalúo mis planeaciones y actividades para mejorarlas.
Dominio de la materia que imparto
14.  Domino los contenidos de la materia que imparto.
15.  Me mantengo actualizado(a).
16.  Investigo y selecciono información de calidad para planear mis clases.
Ética profesional
17.  Estoy comprometido con la docencia.
18.  Soy un ejemplo para mis alumnos en cuanto a los valores que fomento en ellos.
19.  Procuro que mis clases les sean útiles para su desarrollo como personas.
20.  Estoy consciente de la responsabilidad social que implica la docencia.
es como maestros y
uesta de intervención.

Si No