Retos y Demandas Educativas del

Siglo XXI
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Sesión 7.

Nombre: La educación media superior. Primera parte.

Objetivo de la sesión: Al finalizar la sesión el alumno establecerá las

diferencias entre las competencias disciplinares básicas y las competencias
disciplinares extendidas de la estructura del Sistema Nacional de Bachillerato.

Contextualización

A pesar de las nuevas reformas, la educación en México tiene deficiencias

notables, entre ellas, elevadas tasas de deserción en el nivel medio superior. Por
esta razón es el tema a tratar en la sesión siete, más allá de las fallas del sector
educativo que afectan la retención de los alumnos en las aulas, las evidencias
sugieren que estos problemas se asocian al incremento en la desigualdad de
ingreso.

En los últimos años los avances registrados en el sector educativo son notables;
se han realizado una serie de reformas con un logro más visible en el incremento
de la matrícula de estudiantes regulares, principalmente en la educación básica.
Desafortunadamente no sucede lo mismo en la educación media superior,
presentan problemas de baja cobertura y elevadas tasas de deserción e
interrupción de estudios.

Es importante mencionar que la educación es un eje clave de desarrollo que

contribuye en la consolidación del crecimiento, la equidad y la participación de la
sociedad.
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La Declaración Universal de los Derechos Humanos postula que toda persona

tiene derecho a la educación, al señalar que la instrucción elemental debe ser
obligatoria y gratuita y el acceso a los estudios superiores igual para todos, en
función de los méritos establecidos.
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Introducción al Tema

La educación en México es obligatoria, el Estado está comprometido con la

cobertura de un servicio educativo de calidad y para todos, no importando clases
sociales, sin distinción de credos y además gratuita. A partir de 2002 la
educación preescolar se volvió obligatoria además de la primaria y la secundaria.

Frente a este panorama parece fundamental asegurar que los jóvenes tengan
oportunidad de cursar niveles superiores de escolaridad, y a la vez, garantizarla
para todos, la adquisición de las competencias necesarias para enfrentar un
mundo cada vez más complejo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

En esta sesión se hablará de la cobertura, equidad y calidad de la educación

medio superior.

¿Cómo consideras tu formación educativa media superior, en realidad

adquiriste las herramientas y habilidades necesarias para ingresar a la
licenciatura de tu elección?
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Explicación

Reformas educativas

El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PSE) reconoce que nuestro

país ha tenido avances importantes en términos de cobertura y de reducción de
desigualdades, pero también admite la necesidad de atender los problemas de
reprobación, deserción y bajo aprovechamiento de los alumnos de media
superior.

El Programa plantea seis objetivos relacionados con:

1. El mejoramiento del logro educativo de los estudiantes.

2. La ampliación de las oportunidades educativas para reducir desigualdades

sociales y fortalecer la equidad.

3. El impulso al desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la

comunicación.

4. El ofrecimiento de una educación integral.

5. La formación de personas para su participación productiva y competitiva en el

mercado laboral.

6. El fomento de una gestión que fortalezca la participación de los centros

escolares.

Las razones planteadas en el dictamen aluden a la educación media superior

como estrategia fundamental de desarrollo y bienestar; en ese sentido, son
consonantes con los planteamientos internacionales respecto de la importancia
de la inversión en la educación de los jóvenes. Para apoyar la obligatoriedad de
la Educación Media Superior, los legisladores argumentan que la educación:
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• Contribuye de manera decisiva a la construcción de una sociedad

crecientemente justa, educada y próspera.

• Contribuye al desarrollo económico y social de los pueblos; a superar la

pobreza, combatir la ilegalidad, fortalecer la democracia, defender el medio
ambiente, crear empleos, generar riqueza, y vincular al mexicano con la era
tecnológica y del conocimiento.

• Ayuda a generar los recursos humanos, los conocimientos y la innovación que

permitan a nuestro país ser más justo, más seguro y más competitivo.

• Puede convertirse en el transformador de una sociedad que reclama justicia,

libertad, democracia y bienestar para todos.

• Puede impactar directamente en el fortalecimiento de la competitividad

individual y colectiva en el mundo actual.

• Posibilita la cohesión social.

• Hace menos vulnerables a los jóvenes frente a la persuasión o tentación del

crimen organizado.

• Permite que nuestros jóvenes desarrollen su pleno potencial y se conviertan en

adultos responsables, productivos y ejemplares.

Además, se destaca la necesidad de incorporar al proceso de enseñanza y

aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación, así como
asegurar la conexión de la educación con los anhelos de los jóvenes y lograr que
participen activamente en sus procesos formativos.

Hoy se necesita preparar a la juventud para los cambios, la incertidumbre,

enfrentar dificultades, saber aprovechar oportunidades, ser flexibles y adaptables
sin comprometer sus valores.
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Cobertura, equidad y calidad

Cobertura

Para ampliar la cobertura en 10 puntos porcentuales de la educación media

superior o bachillerato, se requiere inversiones multimillonarias.

Se ha avanzado y se han logrado objetivos para ampliar la cobertura, tanto a

nivel medio superior como superior en esta administración, a través de
estrategias como la educación a distancia y acuerdos con las universidades
públicas.

Equidad

De acuerdo a la SEP, el reto educativo es incrementar la cobertura con equidad

del sistema a través de:

• Ampliar la oferta.
• Acercarla a los grupos más desfavorecidos.
• Incorporación de las mujeres.
• Cerrar las brechas existentes en las tasas de atención entre entidades
federativas y entre grupos sociales y étnicos.
• Fortalecer los programas de becas para ampliar las oportunidades de
acceso a la educación media superior de estudiantes en condiciones
económicas adversas.

Calidad

La educación media superior en México enmarcada en las políticas nacionales

cuyos objetivos y estrategias se orientan hacia la ampliación de la oferta
educativa con equidad, pertinencia y calidad, con procedimientos relacionados
con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para
hacer llegar los servicios educativos a poblaciones cuyas condiciones no
justifican la creación de éstos.
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El logro en la calidad educativa se enmarca en la existencia de ambientes para

el aprendizaje y el trabajo en grupo, y en las cuales pueden adquirir una sólida
formación, siendo las habilidades y destrezas requeridas para incorporarse al
mundo laboral o para continuar sus estudios superiores, independientemente de
su origen social y situación económica.

Entre los factores que más afectan la calidad en este nivel educativo destacan
los siguientes:

• La problemática de los diseños curriculares.

• La formación y el desarrollo del personal docente.
• La preparación de las instituciones y de los planteles para acoger y
atender con pertinencia a un número creciente de estudiantes
procedentes de grupos indígenas y de sectores sociales desfavorecidos.
• Infraestructura deficiente.

Eficiencia terminal

La Subsecretaria de Educación Media Superior proporciona las siguientes cifras:

• La eficiencia terminal de la educación media superior:

o 59 por ciento en el bachillerato.
o 44 por ciento en la educación profesional técnica.

• Entre las causas de la baja eficiencia terminal sobresalen:

o La deficiente orientación vocacional de los estudiantes.

o La rigidez de los programas educativos.
o Su dificultad para actualizarse oportunamente.
o La interrupción de los estudios por motivos económicos.

El reto es lograr que los estudiantes culminen sus estudios en los tiempos
previstos, para lo cual es necesario mejorar la calidad de la educación en todo el
sistema, fortalecer los programas de orientación vocacional, flexibilizar los
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programas educativos y apoyar con becas a quienes se encuentran en riesgo de

abandonar la escuela por razones económicas.
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Conclusión

La educación media superior es un nivel intermedio de transición y de cambios

entre la educación básica y la superior, se le ha otorgado una identidad propia y
orientarla hacia la formación de competencias y habilidades para la vida laboral
inmediata. Sin embargo, desde el punto de vista de la cobertura y la equidad, la
oferta educativa ha favorecido las áreas de población urbanas.

Es de vital importancia pensar y actuar a favor de las poblaciones alegadas y

marginas, que sin duda tienen derecho a una educación de calidad y con las
mismas oportunidades de ingresar en el mundo laboral.
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Para aprender más

• Valdez, E., Pérez, R., Rodríguez, M., & Celaya, I. (2008). ¿Deserción o
autoexclusión? Consultado el 28 de febrero de 2013:
http://brd.unid.edu.mx/desercion-o-auto-exclusion
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones

• Lee el Acuerdo número 486:

Diario Oficial. (2009). Acuerdo número 486. Consultado el 28 de mayo de

2014: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/ima
ges/Acuerdo_486_competencias_extendidas.pdf

• Selecciona la información que explique cuáles son las competencias

disciplinares básicas y cuáles son las extendidas.
• Completa el siguiente cuadro:

Campo de conocimiento Disciplinas de las Disciplinas de las

competencias competencias
disciplinares básicas disciplinares extendidas
MATEMÁTICAS
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CIENCIAS SOCIALES
COMUNICACIÓN

Deberás elaborar un archivo Word tratando de utilizar los estilos de tipografía

adecuados, como son Arial o Times, en un tamaño de 12 pts.

Puedes enviar tu archivo en formato Word o bien en PDF.

Se tomará en cuenta lo siguiente:

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• Organización, coherencia y claridad.

• Selección de fuentes de información.
• Presentación.
• Referencias bibliográficas.

Bibliografía
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De la Luz Tovar, C., & González, E. (2010). Dispersión del ingreso y

demanda de educación media superior y superior en México. México:
Análisis Económico

Secretaría de Educación Pública. (2012). Programa Sectorial de

Educación. Consultado el 27 de marzo de
2013: http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/programa_sectoria

Valdez, E., Pérez, R., Rodríguez, M., & Celaya, I. (2008). ¿Deserción
o autoexclusión? México: Revista Electrónica De Investigación
Educativa.