FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO

PROFESOR: Luz Mery – Diana - Millerleydi Área: Eticociudadana Grado: Pre-kínder

UNIDAD: MI COLEGIO SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. BIMESTRE: I
COMPETENCIA TRIMESTRAL: Capacidad para participar en grupo en torno a un propósito común, respetando normas establecidas.
 INDICADORES DE LOGRO: Reconoce el valor del respeto, como parte esencial de la convivencia.
 Soluciona situaciones propias de la convivencia escolar.
 Realiza acciones en las cuales evidencia el conocimiento de normas y buenos modales en el espacio escolar.

BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: rodadero, montaña, puente, laberinto, arenera, casita del árbol, Horas
barco, pasamanos, columpios. Zonas de baja velocidad-corredores. semanales:
CONTENIDO: Normas de Situación Problema: Por qué me debo cuidar?
seguridad. ¿qué es respetar?
Respeto. Normas de convivencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: 1.Recorrido por el patio 1 y patio 2
2. Lectura del cuento nadie está escuchando.
3. Dramatización por parte de las profesoras.
Enunciación: 1. la profesora les explica sobre el recorrido que realizará, resaltando la función de cada una y las normas que se
deben practicar en cada lugar.
2. Preguntas de comprensión y análisis de la lectura del cuento: Qué pasa si no escuchamos?
3. se les explica que vamos a conocer diversas maneras de respetar.
Modelación: 1.Se hace la demostración del uso de cada espacio.
2. La profesora con ejemplos muestra la forma adecuada de atender, teniendo en cuenta lo sucedido en la historia.
3. Dramatización por parte de las profesoras de una situación donde se vivencie el valor del respeto.
Simulación:1. algunos niños expresan los aspectos a tener en cuenta para escuchar.
2. algunos niños pasan a expresar que se debe tener en cuenta para escuchar.
3. Algunos niños pasan y expresan qué es el respeto.
Ejercitación: 1. Usan cada espacio teniendo en cuenta las normas.
2. Practicamos la escucha con un juego: simón manda.
3. Juegan en equipos practicando el valor del respeto.
Demostración: 1.Todos juegan en el espacio escogido practicando las normas acordadas.
2. Siguen la instrucción dada.
3. respetan en todos los momentos de convivencia: juego por bases.

OBSERVACIONES

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Formato de planeación semanal basado en competencias

Profesor: Área: socioafectiva-Comunicativa - psicomotriz Grado:

Prekinder
UNIDAD : SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. TRIMESTRE: I
Competencia general: Capacidad para utilizar los diferentes tipos de lenguaje para establecer relaciones con los demás.

INDICADOR DE LOGRO: Comprende y aprecia los beneficios de cada miembro de la familia

BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Horas semana:

CONTENIDO : FAMILIA- DESCRIBIR- GRAFICADO. Situación Problema:
QUÉ ACTIVIDADES HACES CON TU MAMÁ?

SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: Se retoma la lectura del cuento: Choco encuentra una mamá. Los niños escuchan el cuento y se hacen preguntas de comprensión.

Enunciación: halaremos sobre lo importante que es la mamá.

Modelación: La profesora dramatiza diferentes situaciones donde la mamá cumple un rol importante.

Simulación: La profesora le pide a algunos niños que mencionen situaciones donde su mamá ha tenido cuidado de ellos.

Ejercitación: Los niños identifican la importancia de la mamá en diversas situaciones de su vida cotidiana.

Demostración: dibujan a su mamá realizando la actividad que más le gusta hacer con ella.

OBSERVACIONES

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PROFESOR :Luz Mery – Diana – MillerleydiDIMENSIÓN: COMUNICATIVA GRADO: PRE KÍNDER

SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. TRIMESTRE 1
COMPETENCIA TRIMESTRAL: Capacidad de utilizar el lenguaje oral y corporal para establecer relaciones con los demás .HABLA
 INDICADORES DE LOGRO: Expresa sus ideas con la pronunciación adecuada de las palabras.
 Describe características de objetos e imágenes.
 Ejercita la espera del turno como interlocutor en una conversación.
 Utiliza sus dibujos para transmitir un mensaje acerca de las situaciones que vivencia.

BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: juguetes traídos por los niños,

marcadores, colores, hojas
CONTENIDO: Descripción. Escuchar. Vocabulario. Situación Problema:
Graficado. Quienes hacen los juguetes?

SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: Con anterioridad se les solicita traer su juguete favorito.

Enunciación: La profesora les indica que van a describir el juguete que trajeron.

Modelación: la profesora describe un objeto, indicando la forma adecuada de hacerlo: forma, tamaño, color, entre otros.

Simulación: Se les pide a 2 niños que pasen y hagan el ejercicio frente a sus compañeros.

.Ejercitación: se organizan los niños en parejas par que describan mutuamente su juguete. Intercambian parejas.

Demostración: Luego se les entrega una hoja para que grafiquen los juguetes que más les gustó. La profesora pasa a preguntar por los
juguetes que dibujó cada uno. Juegan y comparten entre sí.

OBSERVACIONES

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Formato de planeación semanal basado en competencias

Profesor: Luz Mery – Diana - Millerleydi Área: Corporal Grado: Pre-kínder

UNIDAD : SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. TRIMESTRE: I
COMPETENCIA TRIMESTRAL: Capacidad para coordinar con precisión y eficacia sus habilidades psico-motoras finas.
 INDICADORES DE LOGRO: Asume la posición del agarre en pinza. Realiza líneas circulares, verticales y horizontales con trazos firmes.
Ejercita destrezas motoras finas a través de : rasgado, , modelado, arrugado, picado, recortado.
 Realiza en el espacio gráfico trazos controlados: circular, horizontal y vertical.
 Colorea uniformemente respetando el límite de una figura.
Asume y mantiene una adecuada postura por un tiempo de 20 minutos en las diferentes actividades.
BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Tizas, Marcadores, Brochas, pinturas, papel craf. Horas semanales:
CONTENIDOS Situación Problema:
 Trazo del círculo. ¿qué objetos conoces que tengan forma de círculo??

SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: recorrido del círculo dibujado en el piso: lo recorren corriendo, saltando, en un solo pie, siguiendo la dirección indicada.

Enunciación: La profesora les explica a los niños como realizar el trazo del círculo siguiendo la dirección.

Modelación: la profesora explica a los niños la forma correcta de realizar el trazo del círculo y el agarre de la pinza.

Ejercitación: en una hoja siguen los puntos: trazan el círculo teniendo en cuenta la dirección y el agarre en pinza:
-Realiza el trazo del círculo siguiendo la instrucción indicada: se realiza una guía en el colegio pág: 29 y otra en la casa pag: 28
Demostración: sigue la dirección indicada al realizar el trazo.
OBSERVACIONES
Se observa el agarre en pinza, postura y direccionalidad al realizar el trazo y continuidad.

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Formato de planeación semanal basado en competencias

Profesor: Luz Mery – Diana - Millerleydi Dimensión: corporal Grado: Pre-kínder

UNIDAD : SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. BIMESTRE: I
COMPETENCIA TRIMESTRAL: Capacidad para coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psico-motoras finas: TECNICAS NO
GRAFICAS.
INDICADORES DE LOGRO: Ejercita destrezas motoras finas a través de : rasgado, esparcido, ensartado, modelado, arrugado, picado, , cosido.

RECURSOS: Horas semana:

CONTENIDO Situación Problema:
Conceptual: Conciencia corporal. ¿Qué actividades puedes hacer con tus manos?
Procedimental: Modelación de figuras.
Actitudinal: sigue las instrucciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: Se utilizan canciones, juegos, ejercicios de movimientos gruesos y en general una situación que motive a la ejecución del
ejercicio a realizar.
Enunciación: Se explica a los niños como utilizar los dedos sin mover el resto del cuerpo al realizar
Modelación: la profesora demostrará la manera adecuada y posición de los dedos para rasgar, arrugar y punzar y realizar trazos.

Simulación: la profesora demostrará la manera adecuada y posición de los dedos al rasgar, arrugar y punzar realizar trazos.
Ejercitación: Los niños reciben el material para realizar el rasgado, arrugado y punzado.
En la observación se especifica el ejercicio realizado.
Rasgado: Rasga trozos pequeños de papel y pega en la parte superior de la hoja
2. Arrugado :Arruga trozos pequeños de papel y pega en el lugar indicado.
3: Punzado: punza en la parte superior de la hoja y colorea los patos.
4.Trazos:traza las líneas horizontales de izquierda a derecha y rellena con puntos la ardilla. Tarea.
- Repasa las líneas horizontales de izquierda a derecha.
Traza las líneas verticales de arriba hacia abajo y decora el árbol con trozos de papel.

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Demostración: el niño adopta el agarre en pinza y realiza movimientos disociados al realizar las diferentes destrezas motoras finas.

OBSERVACIONES

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Formato de planeación semanal basado en competencias
Profesor: Dimensión: Corporal Grado: Prekinder
UNIDAD : SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. TRIMESTRE: I
Competencia general : Capacidad para coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psico-motoras finas.
INDICADORES DE LOGROS:
BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Horas sema:
Tijeras- Papel
CONTENIDO: Situación Problema:
Recortado.
¿Para qué sirven las tijeras?

¿Cómo debo usar las tijeras?

SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: se invita a los niños a cantar y realizar ejercicios con las manos.
Enunciación: Se le explican las normas de uso y manejo de las tijeras
Modelación: la profesora recorta, haciendo la demostración del agarre de tijera y recortado coordinando el movimiento.
Simulación: pasan algunos niños a mostrar el recortado.
Ejercitación: recortan de manera libre tiras de papel.
Recortan siguiendo la línea, pág. 87. Recortan siguiendo las líneas pág:88.
Demostración: recortan siguiendo la línea, con un adecuado agarre de las tijeras.
OBSERVACIONES

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Formato de planeación semanal basado en competencias

Profesoras: Prekinder Dimensión: Corporal Grado: Prekinder
UNIDAD : SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. TRIMESTRE: I
Competencia general :
Capacidad de reconocer características y posibilidades de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal e interiorizar su
lateralidad y direccionalidad.

BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Crema, hojas, marcadores, crayolas. Horas semanales:5 horas

CONTENIDO: Situación Problema:
Conceptual: esquema corporal: cabeza,
tronco y extremidades. ¿Conozco mi cuerpo?
Procedimental: Reconocimiento y graficado
del esquema corporal.
Actitudinal: Cumplimiento de normas
establecidas.
Disposición para el trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: Se les invita a los niños a pasar al salón de los espejos luego de quitarse el uniforme..
.
Enunciación: Se les dice que vamos a observar y recordar cada parte del cuerpo al tiempo que nos miramos en el espejo para dibujarnos
luego.
Modelación La docente se empezara a aplicar la crema por su cuerpo con mucho cuidado mientras canta la canción del aceite de iguana.
simulación: algunos niños pasan al frente a describir las partes de su cuerpo.
Ejercitación/demostración:
La docente con ayuda de la auxiliar, aplicaran crema en las manos de los niños para que ellos vayan aplicándose la crema por su cuerpo
al ritmo de la canción. Por ultimo le aplicaremos crema a nuestros compañeros con mucho cuidado teniendo muy presente no hacerles
duro.
Demostración: dibujan en una guía el cuerpo con todas sus partes, colorean.

OBSERVACIONES

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Formato de planeación semanal basado en competencias
Profesor: Luz Mery – Diana - Millerleydi Área:
Demostración: Memorizan la poesía. Salen al patio Comunicativa
a jugar una ronda: -elcorporal
lobo, la cucaracha. Grado: Pre-kínder

OBSERVACIONES

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Profesor: Luz Mery – Diana - Millerleydi Área: Cognitiva Grado: Pre-kínder

Unidad: SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. BIMESTRE: I
COMPETENCIA TRIMESTRAL: capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales.
INDICADORES DE LOGRO: Establece relación entre los objetos.
BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Objetos que tengan algo en común, por ejemplo lápiz y Horas
papel, zapato y calcetín, tenedor y plato, jabón y toalla, crema dental y semanales:
cepillo de dientes, etc.
CONTENIDO Situación Problema:
C: Asociación: uso.
P: discriminación de atributos de objetos. ¿Todos los objetos se relacionan?
A: importancia de ser organizado, trabajo
en equipo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: Juego: lotería de asociación.
Enunciación: se explica a los niños que se reunirán diversos objetos que se puedan relacionar entre si. Se describen y se explica el de cada
uno.

Modelación: la profesora escoge varios objetos y realiza un ejemplo: relacionar los objetos explicando el criterio.

Simulación: Algunos niños pasan y realizan el ejercicio de asociación entre objetos, explicando el criterio.

Ejercitación: en una guía relacionan los objetos uniendo con una línea. Página:79. Tarea: página: 80

Demostración: Comentar cuáles objetos van juntos y cuáles no y por qué.

Nominar las parejas realizadas

OBSERVACIONES

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Formato de planeación semanal basado en competencias
Profesor: Dimensión: Cognitiva Grado: Prekinder
UNIDAD : SEMANA: miércoles 28 de enero a miércoles 4 de febrero. TRIMESTRE: I
Competencia general :
Capacidad para establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación y clasificación de sus atributos
(forma, color, tamaño, uso, longitud).
INDICADOR DE LOGROS: Capacidad para ubicar situaciones y objetos mediante la aplicación de nociones temporo – espaciales.
 Cuenta y representa los números 1, 2, 3, 4 y 5.
 Reconoce y escribe los números 1.
BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Pandereta, dados medianos, objetos del salón. Horas semal: 4 horas.
Piedras, pinturas, números, bolsas.
CONTENIDO: Situación Problema:
Conceptual: cardinal, cantidad, conteo. ¿Qué indican los números? ¿dónde han visto números?
Procedimental: relación numero cantidad
Actitudinal: Participa con entusiasmo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: para motivar la profesora le enseñará a los niños canciones relacionadas con los números: la gallina turuleca, los elefantes,
se muestran videos de canciones de los números en internet. Ronda: agua de limones, el gato y el ratón.
Enunciación:se les dice que vamos a recordar los números, su función y que los vamos a aprender a escribir .
Modelación: La profesora les muestra un número lo describe y relaciona con su cantidad.
Simulación: algunos niños pasan a describir un número lo relaciona.
Ejercitación: se les entrega material concreto, cuentan y agrupan de acuerdo al número mostrado.
Recorren el número 1 dibujado en el piso, siguiendo la dirección, luego lo recorren punteado siguiendo la dirección.

Demostración: identifican los números de acuerdo a la cantidad: número uno.

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OBSERVACIONES

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