COMPETENCIAS COMUNICATIVAS II

Nombre: Angela María Vargas Pérez

Facultad: Ciencias de la Educación Grupo: 20AF

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oficiales; 5-
Tesis; 6-
Otra)
2-Capítulo Borges, J. (1980). Siete Se reúnen En el capítulo El libro recopila “Creo sentir la Páginas Marco Contagio de
de libro noches. Madrid, conferencias cinco (La Poesía) conferencias poesía y creo no 5-6 teórico literatura
España: Alianza realizadas por Borges afirma hechas por haberla enseñado;
Editorial. Borges en el que no se debe Borges, en no he enseñado el
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literarios verdaderamente específicos y estudiantes a que
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sagrados, budismo y la a que vean en la
además de ceguera, sin literatura una forma
temas como el adentrarse en de felicidad”
budismo, los (Borges, 1980, p. 38)
 sueños, las el campo
pesadillas y la pedagógico.
ceguera.
1-Artículo Tántalo. (2011). Alergia Se trata de un Tántalo El artículo “En una clase de Página Marco Pedagogía
a los libros: Riesgos de artículo sobre presenta una habla sobre Lengua o Literatura, 8 Teórico
la lectura obligatoria. una vivencia del postura sobre datos además de la
Recuperado de narrador y las medidas personales del comprensión lectora
https://nanopdf.com cómo esta evaluativas de narrador que está el aprendizaje
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se aplica en las estoy test, porque
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literatura y habla sobre los hecho de marcar
español índices de con una X la
lectura solo de respuesta adecuada
España. no posibilita al
alumno desarrollar
su facilidad de
palabra” (Tántalo,
2011, p. 54)
1-Artículo Moreno, V. (2003). Víctor Moreno Moreno nos En el artículo se “Como profesor, soy Página Marco Docente de
¿Qué hacemos con la nos expone sus ofrece una dan juicios y responsable del 6 Teórico español
lectura? Recuperado de perspectivas postura que, críticas que no desarrollo de la
http://www.revistas sobre qué es la aunque invita a son acordes a competencia lectora
culturales.com/artículos lectura, además creer que es un la idea del de mis alumnos,
/33/clij-cuadernos-de- de realizar indiferente artículo pero no de si
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hacemos-con-la- lectura, el literatura, da las cisuras por leer o
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que sobre obligación de saber
desempeñan los estrategias que cuáles son las
docentes, los acerquen a los habilidades y
 familiares y el estudiantes a estrategias que
lector como sentir la conducen al
individuo literatura alumnado a
desarrollar dicha
competencia
lectora. Pues lo
importante y
decisivo es esto: que
sepan leer, que
comprendan y
entiendan lo que
leen. Porque sin
comprensión no hay
nada. Ni deleite, ni
afición, ni hábito, ni
reconstituyentes
simbólicos,
ficcionales o
metafísicos. Que
más tarde quieran
leer o no, es asunto
de su voluntad, de
su carácter y de su
temperamento”.
(Moreno, 2003, párr.
37)
1-Artículo Gallardo, I. (2006). La El artículo se Gallardo apoya Se realizan “Se está Página Marco Pedagogía
lectura de textos realiza con el fin mi idea de cómo tablas que presentando el texto 8 teórico
literarios en el colegio, de tratar de afecta dar muestran por literario como una
¿por qué no leen los responder por lecturas en el medio de obligación, que hay
estudiantes? Revista qué no leen los aula para la porcentajes que leer para
Educación, 30 (1), 167 estudiantes. realización de qué libros contestar preguntas
Para esto, la evaluaciones gustaron y qué cerradas. Con una
autora habla tipo test libros no en única respuesta para
sobre el sistema colegios de obtener una nota
educativo, el Costa Rica final que le permita
papel del promover de nivel”
 docente, el de (Gallardo, 2006, p.
los padres de 167).
familia y se
apoya en tablas
donde se
muestran qué
libros gustan y
qué libros no
gustan
6-Trabajo de Camacho, A. (s.f). El Camacho nos Se habla de la Habla de la vida El niño aprende a Página Marco Docente de
grado método Montessori en expone el importancia del y obra de María leer y a escribir por 7 Teórico español
el proceso de lecto- método estímulo, la Montessori sin el simple hecho de
escritura. (Trabajo de Montessori y creatividad y las entrar en el exponerlo en un
grado. Universidad cómo se aplica actividades campo que ambiente rodeado
Pedagógica Nacional). en los procesos lúdicas en el estoy de estímulos, en
Recuperado de de aprendizaje proceso de trabajando en medio basado en los
http://200.23.1 en cuanto a aprendizaje de mi artículo principios de
13.51/pdf/21985.pdf lecto-escritura lectura científico libertad y disciplina y
en el cual han sido
colocadas letras de
papel de lija,
alfabetos móviles y
diversos juegos.
(Camacho, s.f, p. 70)