Está en la página 1de 7

Gabriela Pérez Traslaviña

Angela María Vargas

Unidad didáctica

Grado: Noveno

Tema: Boom latinoamericano

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Eje: Literario

Grado: Noveno

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de
sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Propósito:

El estudiante identificará características del Boom Latinoamericano, atendiendo a las


particularidades temporales, geográficas y de autor que le caracterizan, y analizando sus
rasgos estilísticos frente a este fenómeno literario. Esto con el fin de comprender cómo las
obras del Boom latinoamericano pueden explicar el porqué de la realidad actual con base a
su contexto histórico y cultural.

Enseñanzas:

 Cognitivas: Se orientará al estudiante para que logre responder qué es el boom


latinoamericano, en qué contexto histórico y cultural se desarrolla, qué diferencia al
boom latinoamericano de otros fenómenos literarios, y cuáles son los principales
autores y obras del boom latinoamericano.
 Procedimentales: Se le enseñará al estudiante cómo reconocer rasgos estilísticos que
caracterizan al boom latinoamericano y cómo comparar estos rasgos con los de
diferentes fenómenos literarios.
 Valorativas: ¿Cómo se reconocerán los autores y obras pertenecientes al Boom
latinoamericano y cómo este reconocimiento permite conocer parte de la historia
latinoamericana y explicar la realidad de hoy en día?

Evaluación:

El producto final consiste en un relato de máximo una cuartilla creado de manera


individual, donde el estudiante muestre rasgos de su realidad social haciendo uso de las
características estilísticas de las obras del boom latinoamericano. Cada estudiante leerá su
texto en clase y se le preguntará qué rasgos tiene su texto que se diferencien de otros
fenómenos literarios.

Se le evaluará al estudiante el reconocimiento estilístico de obras pertenecientes a este


fenómeno literario por medio de la comparación con obras no pertenecientes al Boom
latinoamericano, además de su capacidad de entender cómo las obras del Boom
latinoamericano se pueden aplicar a su realidad actual, por lo que el estudiante podrá
relacionar las obras literarias del Boom con su día a día por medio del análisis de textos y el
enlazamiento del factor histórico presente en las obras con la sociedad a la que pertenece y
en la que se mueve y desarrolla.

COMPONENTE DIDÁCTICO

Primera clase

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. Se les explicará qué es el Boom Latinoamericano, en qué periodo histórico se


desarrolla y cuáles son sus principales autores.
2. Los estudiantes, con base a dos fragmentos de obras pertenecientes al Boom,
realizarán un texto creativo donde evidencien un análisis literario para reconocer
posibles temáticas que trabaja el fenómeno literario en cuestión.
3. Se socializarán los textos

Recursos:

1. Copias con un fragmento de "Cien años de soledad", de Gabriel García Márquez y


de "Rayuela", de Julio Cortázar.
2. 2. Proyector Video Beam.
3. Diapositivas Prezi con la definición del Boom Latinoamericano, tiempo histórico y
una pequeña biografía sobre sus autores representativos

Segunda clase

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. Se explicarán los rasgos estilísticos que caracterizan al Boom Latinoamericano.


2. Se les dará a los estudiantes un texto del Boom y un texto de otro fenómeno
literario. Los textos se leerán en voz alta, mientras los estudiantes siguen la lectura
con sus copias.
3. Los estudiantes buscarán pasajes/frases/fragmentos donde se evidencie la diferencia
estilística entre ambos textos.
4. Se socializarán los fragmentos encontrados.
5. Se armarán grupos de trabajo y a cada grupo se le asignará un autor del Boom
Latinoamericano para preparar exposiciones.

Recursos

1. Proyector Video Beam y computador

2. Presentación animada en Powtoon

3. Copias con fragmentos del cuento "Un día de estos", de Gabriel García Márquez y del
cuento "Una Rosa para Emilia", de William Faulkner
Tercera clase

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. Los estudiantes harán exposiciones, usando recursos digitales, sobre el autor del
Boom latinoamericano asignado. Cada exposición debe cumplir con los siguientes
contenidos: vida del autor; contexto sociohistórico, sociocultural, socioeconómico y
sociopolítico en que vive; obras principales con una pequeña sinopsis. Se tomarán
apuntes de cada exposición.

Recursos

1. Proyector Video Beam

2. Computador

3. Herramienta digital a cargo de los estudiantes (Prezi, Powerpoint, Google Slides,


PowToon, etc.)

Cuarta clase

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. La clase se realizará en una sala de cómputo. Por medio de una WebQuest cada
estudiante realizará un mapa conceptual vía CmapTools, donde se muestre qué es el
Boom Latinoamericano, principales autores y sus obras, Realismo Mágico y Real
Maravilloso, Post-Boom. Los estudiantes se ayudarán de sus apuntes y de las
herramientas bibliográficas que se pondrán en la WebQuest.

Recursos:

1. Sala de cómputo
2. 2. Programa CmapTools
3. WebQuest que contenga introducción, actividades, procedimiento, evaluación y
herramientas bibliográficas para la realización del mapa conceptual.
Quinta clase

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. Se reproducirá el cuento "Segunda Vez", de Julio Cortázar, narrado en Youtube.


2. Se realizará un conversatorio en grupo sobre el análisis del cuento en cuanto a su
trama: de qué trata el cuento, qué significa su título, qué desarrollo tienen los
personajes, etc.
3. Se explicará el contexto histórico en cuanto a la censura y la represión que vivió el
pueblo argentino durante la dictadura de Videla.

Recursos:

1. Proyector Video Beam y computador


2. YouTube
3. Diapositivas PowerPoint donde aparece el año de publicación del cuento,
fragmentos del cuento que evidencie el sistema político y, por último, la realidad
social en que se desarrolla el cuento.

Sexta clase:

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. Se explicarán dos estrategias literarias que caracterizaron al Boom


Latinoamericano: Realismo Mágico y Real Maravilloso.
2. Con base a la explicación, se darán fragmentos de obras literarias que muestres las
dos estrategias literarias.
3. Se realizará un juego con fichas bibliográficas: se organizarán grupos y a cada
grupo se le pasará el mismo autor, después el profesor pasará a leer un fragmento
del mismo autor y el grupo que primero pase al tablero y ubica correctamente al
autor (fila de Realismo Mágico o fila de Real Maravilloso) gana punto.

Recursos
1. Fichas bibliográficas
2. Tablero
3. Video Beam y computador
4. Diapositivas de Prezi

Séptima clase

Secuencia: Dos horas

Actividades:

1. Se les leerá el cuento "Errantes e Invisibles", de Lenin Andrés.


2. Se les dará a los estudiantes una noticia actual con la que realizarán un cuento corto
trabajando características del Boom: información implícita sobre la problemática
dada, estética acorde al realismo mágico, etc.
3. Se socializarán los cuentos elaborados y se hará un charla sobre cómo el Boom nos
explica una realidad social, con qué fin se realiza y qué se puede ver de las obras del
Boom en la actualidad.
4. Se explicará en qué consiste el producto final acerca del Boom latinoamericano:
consiste en la elaboración de un relato que no exceda tres páginas, donde se
evidencien características del Boom Latinoamericano: realidad social actual,
Realismo Mágico, Real Maravilloso, demás características estilísticas, etc. El relato
se realizará fuera del aula de clase.
5. Se resolverán las dudas que hayan quedado respecto al tema abordado.

Recursos

1. Copias con el cuento "Errantes e Invisibles" y noticia actual.

Octava clase

Los estudiantes traerán impresos sus relatos, se leerán en clase y posteriormente explicarán
por qué su escrito tiene características literarias del Boom Latinoamericano y mostrarán
frases puntuales del relato donde se evidencien tales características, se les preguntará qué
tiene su relato que lo diferencie de otros fenómenos literarios.

Recursos:
1. Textos elaborados por los estudiantes