SESION DE APRENDIZAJES N° 01

N° DE LA UNIDAD:
FECHA :
AREA : Comunicación
GRADO :
TITULO DE LA SESION: Leemos y reflexionamos sobre la convivencia.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS-

INDICADORES.
SE COMUNICA  Interactúa estratégicamente con  Recupera información
ORALMENTE EN SU distintos interlocutores. explícita de textos orales
LENGUA MATERNA. (diálogo) que escucha
seleccionando datos específicos..

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos.
Enfoque de Orientación al bien común
 Los estudiantes participan de las actividades
tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
 Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de sus compañeros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS

INICIO -Dialogan sobre las normas de convivencia, expresando lo que
(PROBLAMATIZACIÓN, hicieron sobre el tema.
MOTIVACIÓN, RECOJO -Comunico el propósito de la sesión: Dialogar para planificar las
DE SABERES PREVIOS actividades que se realizaran durante la unidad.
Y PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN)
DESARROLLO -Presentan dos actividades las que se pueden realizar en el aula, previo
(SECUENCIA un acuerdo.
DIDÁCTICA, - Revisan las pag.66 – 67. del texto de comunicación.
EXPRESIÓN ANTES, -Definen los roles tomando en cuenta la alternancia de turnos y se
DURANTE Y DESPUÉS utiliza un tono formal.
DEL DIÁLOGO) Planifico el contenido del dialogo ¿Cuál es el propósito de nuestro
dialogo? ¿Quiénes serán los participantes del dialogo? ¿Sobre qué
vamos a dialogar? ¿Qué aspectos creen que necesitamos para mejorar
nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo lograremos mantener el hilo de
la conversación?
 -Se organizan para dialogar determinando como van a iniciar con su
participación.
-Identifican rol del oyente teniendo en cuenta la observación de no
haber pausas.
-Forman un circulo para realizar contacto visual al dialogar eligiendo
un representante de grupo.
-Presentan cada compañero luego ¿Qué actividades comunes
encuentran para mejorar su convivencia?
-Elaboran un planificador que incluye el cronograma.
-Responden ¿El dialogo fue constructivo? ¿Por qué? ¿A qué producto
llegamos dialogando y poniéndonos de acuerdo? ¿Cómo fue la
participación de los miembros del grupo?
Escriben en su cuaderno aquella actitud que fue difícil asumir durante
el dialogo.

CIERRE Cada estudiante evalúa su participación durante el desarrollo de la

(METACOGNICIÓN, sesión con indicadores que se presenta.
REFLEXIÓN) -Responden ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo nos hemos
organizado? ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?
-¿En otro lugar tendrán normas de convivencia en casa?¿Sería bueno
tenerlas?
MEDIOS Y MATERIALES: Papelotes, plumones, cinta masking tape, cartel de bienvenida.

TAREA A TRABAJAR EN CASA:

Compartir con su familia lo que aprendieron acerca de la atención al que habla y del ordenamiento
de las ideas para que el que escucha pueda comprender.

Dialogar con sus padres y hermanos en casa sobre la convivencia familiar.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

OBSERVACION : Conclusión de la sesión anterior de Personal Social.

PROF. DE AULA
 SESION DE APRENDIZAJES N° 01-2018

N° DE LA UNIDAD: 01-2018
FECHA : 12-03-2018
AREA : Personal Social
TITULO DE LA SESION: Construimos nuestras normas de convivencia para vivir en democracia.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS-

INDICADORES.
CONVIVE Y PARTICIPA  Construye normas y Participa en la construcción
DEMOCRÁTICAMENTE EN asume acuerdos y leyes consensuada de normas de
LA BÚSQUEDA DEL BIEN convivencia del aula, teniendo en
COMÚN cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.
.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos.
Enfoque de Orientación al bien común
 Los estudiantes participan de las actividades
tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
 Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de sus compañeros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS

INICIO -Doy la bienvenida a los estudiantes, me presento.
-Solicito se ubiquen en media luna, de forma que todos logren verse para iniciar
el dialogo.
-Propicio un ambiente cálido y dispuesto para el dialogo.
-Se presentan indicando su nombre y menciona qué es lo que más le gusta.
-Animo con expresiones como: que bonito nombre, que gusto tan interesante.
-Menciono que están creciendo y falta un añito para concluir la primaria,
dispuestos a realizar más cosas con autonomía resolviendo sus dificultades.
-Leo en voz alta el texto “Por la razón o por la fuerza”
-Responden ¿Qué ocurrió con los niños? ¿Les ha sucedido algo parecido?
¿cuándo? ¿Cómo se sintieron?...
-Comunico el propósito de la sesión “Proponer y acordar nuestras normas de
convivencia democráticamente”
-Planteo algunas normas de convivencia que guiara esta sesión.
DESARROLLO -Retomo el texto “por la razón o por la fuerza”
-Utilizan el texto de comunicación para leer en voz alta con entonación
adecuada.
-Responden ¿De qué trata el texto? ¿Cuál es la situación problemática? ¿Cómo la
solucionan? ¿Recuerdan alguna situación que hayan vivido el año pasado?
¿Porque suceden estas situaciones en la escuela?
-Expresan algunas situaciones vividas que han generado dificultades, reflexionan
y proponen alternativas de solución para mejorar la convivencia.
-Completan un cuadro que presento en la pizarra.
-Comparten entre pares sus opiniones luego eligen las situaciones más
recurrentes indicando para cada causa que se da, las consecuencias de la
dificultad y que solución propondrían.
-Utiliza un cuadro para realizar análisis de cada dificultad (causa-dificultad-
consecuencia-propuesta)
-Se ubican en media luna para exponer sus trabajos.
Responden ¿Cuál de esas situaciones son las que ocurren más seguido e
interfieren con nuestra convivencia? ¿Qué acuerdos podemos asumir todos para
mejorar cada una de las situaciones?
-Eligen, a partir de sus ideas las normas de convivencia para estar más a gusto.
Responden ¿Qué título le pondremos?
-Dan una leída las normas acordadas para estar más seguros.
-Revisan los criterios que se presenta para ver si las normas cumplen con los
requisitos.
-Copian y decoran cada grupo una norma de convivencia.
-Dialogamos sobre la importancia de la participación de cada estudiante.

CIERRE Cada estudiante evalúa su participación durante el desarrollo de la sesión con

indicadores que se presenta.
-Responden ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Qué
pasos hemos seguido para lograrlo?
-¿En otro lugar tendrán normas de convivencia en casa?¿Sería bueno tenerlas?
MEDIOS Y MATERIALES: Papelotes, plumones, cinta masking tape, cartel de bienvenida.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

PROF. DE AULA