PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA

Justificación del Estudio

La justificación del aprendizaje colaborativo, se avala porque el hombre es un
ser social que vive en relación con otros y los grupos son la forma de expresión
de los vínculos que se establecen entre ellos, para Vygotsky, "… el psiquismo
humano se forma y desarrolla en la actividad y la comunicación, destacando los
beneficios cognitivos y afectivos que conlleva el aprendizaje grupal como
elemento que establece un vínculo dialéctico entre proceso educativo y el
proceso de socialización humana …" L. S. Vygotsky (1982, 48) por lo tanto la
presente investigación sirve para que a partir de la interacción en grupos de
trabajo se desarrollen las capacidades relacionales.
La puesta en práctica del aprendizaje colaborativo como estrategia de
aprendizaje durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje,
ejercita capacidades relacionales como la interacción con los demás a partir de
la escucha activa, saber trabajar en grupos heterogéneos, el manejo o solución
de conflictos o habilidades y desarrolla el pensamiento creativo y crítico,
considero, por lo tanto, que la progresiva implementación y uso de esta
estrategia de aprendizaje supondrá un salto cualitativo importante para todos los
que formamos la comunidad educativa de la universidad César Vallejo de la
ciudad de Trujillo.
El aprendizaje colaborativo, permite desarrollar la capacidad de solución de
conflictos o situaciones problemáticas, como uno de los objetivos de aprendizaje
más habituales, con frecuencia observamos planificaciones docente ambiciosos
orientados al estudio y análisis de asuntos públicos en instancias, locales,
regionales, nacionales y mundiales para aprender a desarrollar la capacidad de
liderazgo, enfatizando la cooperación y el reconocimiento de múltiples
perspectivas, favoreciendo las interacciones sociales mediante el trabajo en
grupo y la socialización de ideas, opiniones, razones o argumentos;
 PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA

consecuentemente, la ejecución del presente trabajo de investigación se justifica

frente a la imperiosa necesidad de contribuir describiendo y explicando las
características de un problema educativo que dificultan el desarrollo de las
capacidades relacionales en los estudiantes del V ciclo de la experiencia
curricular de filosofía de la UCV – Trujillo - 2019.
Tecnológicamente se justifica en la medida que la disponibilidad y el acceso a la
sociedad del conocimiento aumenta de modo significativo, acentuándose aún
más la insatisfacción por la dificultad del sistema educativo para motivar a los
estudiantes, en ejercitar capacidades relacionales que les permita actuar en
forma crítica en la sociedad.
El aprendizaje colaborativo es una metodología efectiva en el aula, de corte
psicológico y pedagógico, es decir, los estudios actuales sobre cómo aprende el
ser humano, cómo procesa la información y cómo la retiene, indican que el
aprendizaje es un proceso social, en el que la interacción con otros aprendices
del mismo nivel cognitivo implica un mayor y mejor procesamiento de la
información.
El Aprendizaje Colaborativo es probablemente el paradigma educativo mejor
documentado y sobre el que más se ha investigado, pasaré a describir el porqué
de la utilización del aprendizaje colaborativo:
Promueve la implicación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje, a
pesar de la evidencia científica de que la atención de los estudiantes decae muy
rápidamente pasados 15 - 20 minutos desde el inicio de una clase expositiva,
esta estrategia docente continúa siendo la más utilizada en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, de manera que el estudiante queda relegado al papel
de mero espectador pasivo, convirtiéndose en agente activo.
Las técnicas de aprendizaje cooperativo permiten a los estudiantes actuar sobre
su propio proceso de aprendizaje, implicándose más con la materia de estudio y
 PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA

con sus compañeros. Además, el aprendizaje cooperativo facilita la implicación

de todos los estudiantes, en contraposición con otras técnicas que a menudo no
consiguen más que la participación de un número reducido, que acaban
dominando la sesión.
El aprendizaje colaborativo capitaliza la capacidad que tienen los grupos para
incrementar el nivel de aprendizaje mediante la interacción entre compañeros,
permitiendo que los estudiantes puedan tener más éxito que el propio profesor
para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón fundamental
de este hecho es que los compañeros están más cerca entre sí por lo que
respecta a su desarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio.
Permite también que no sólo el compañero que aprende se beneficia de la
experiencia. La utilización de grupos de trabajo en clase, especialmente si los
grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial
del aprendizaje entre compañeros. Además, se ha comprobado que el uso de
grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera
de clase para continuar estudiando juntos.
El aprendizaje colaborativo promueve el aprendizaje independiente y
autodirigido, es decir la capacidad para aprender de forma autónoma durante
toda la vida convirtiéndose uno de los requisitos que con más insistencia se
señalan como esenciales para tener éxito en la sociedad del siglo XXI.
El aprendizaje colaborativo promueve el desarrollo de la capacidad para razonar
de forma crítica al enfrentar al estudiante con un problema desde una perspectiva
crítica y adoptar alternativas diferentes representa siempre un riesgo emocional
importante. El soporte que ofrece un grupo de compañeros hace que este riesgo
emocional sea más fácil de asumir. El desarrollo de una perspectiva crítica
requiere la experimentación de situaciones en las que los estudiantes puedan
independizarse del profesor. El hecho de que en el aprendizaje cooperativo se
 PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA

use un cierto tiempo para la reflexión sobre la calidad de la interacción entre los
miembros del grupo hace que los estudiantes tengan que adoptar una
perspectiva crítica sobre su proceso de aprendizaje.
Así mismo, facilita el desarrollo de la capacidad de comunicación oral, disminuye
el miedo a hablar en público, que muchos estudiantes manifiestan, puede
dificultar el desarrollo de su capacidad de expresión oral. El trabajo colaborativo
en grupos pequeños puede ofrecer un escenario más confortable y amigable
para dar los primeros pasos.
También, permite la preparación de los estudiantes como ciudadanos, pues los
motiva a perseguir objetivos comunes, y estimula a que se preocupen más por
los demás, en contraposición con una actitud más individualista y egocéntrica.
Es una pedagogía para la democracia, que otorga el poder a los estudiantes y
no tanto a una figura autoritaria (el profesor). Además, permite desarrollar
habilidades de carácter cívico, como son: dialogar, adoptar múltiples
perspectivas de las cosas, y juzgar de forma colectiva.