MATERIA Español GRADO 3° TRIM I SEMANA Semana 4.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 19.

 Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho.
 Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.
 Comentar ¿para qué contamos chistes?, ¿en qué momento se deben de contar?.
 Escribir en su cuaderno qué debe de tener un chiste para que sea gracioso.
 Discutir sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas,
etcétera).
Los juegos de palabras. Página 19 y 20.

 Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.
 Comentar cerca del doble significado en algunas palabras empleadas en los chistes.
 Leer el chiste que aparece en el libro de texto y comentar. Analizar las palabras que ahí se mencionan.
 Platicar acerca del doble sentido de algunas palabras que se utilizan en los chistes, ¿por qué se les llama doble sentido?.
 Leer los chistes de la página 20 en voz alta y comentar. Posteriormente identificar las palabras que tienen doble sentido y subrayarlas con algún color.
 Ejemplificar con más chistes. Invitar a los niños digan algunos que ellos conozcan que sean con doble sentido.

Formación Cívica
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 2.
y Ética
ACTIVIDADES

Único e inigualable.

 Preguntar a los alumnos, ¿qué es ser único?, ¿qué es ser inigualable?

 Pasar algunos alumnos al frente para que se describan física y emocionalmente: ¿todos se describieron igual?, ¿todos son iguales?, ¿por qué son
diferentes?, ¿en derechos son diferentes?
 Identificar en qué somos distintos y en qué somos iguales.
 Hacer una lluvia de ideas y anotar en el pintarrón.
 Llegar a una conclusión respecto a ser único e inigualable.
 Realizar una lectura comentada de las páginas 10 y 11, con relación a las características propias de cada persona que forman su identidad.
 Solicitar para la próxima clase a los alumnos, media cartulina y crayones, colores o pinturas.

Formación Cívica
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 3.
y Ética
ACTIVIDADES

 Con el material solicitado la clase anterior realizar un autorretrato, tratando de resaltar sus cualidades que los hacen únicos e inigualables.
 Guiar a los alumnos en sus trabajos de forma individual.
 Al término de la actividad, pasar al frente a mostrar su retrato y decir cuáles son sus cualidades que más los representan.
 Hacer una exposición fuera del salón para compartir sus trabajos.
 Formación Cívica
MATERIA GRADO 3° SEMANA Semana 4.
y Ética
ACTIVIDADES

Pertenecemos a varios grupos.

 Elaborar un dibujo de sus amigos y amigas de la escuela.

 Mostrar también, los rasgos en que son diferentes entre sí. Destacar los juegos, pláticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos.
 Elaborar un cuadro en el que comparan las cosas que comparten con su familia y las que comparten con sus amigos.
MATERIA Matemáticas GRADO 3° TRIM I SEMANA Semana 3.
 ACTIVIDADES

 En equipos resolver el desafío # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las canicas, para que los niños identifiquen el valor de las unidades, decenas,
centenas y unidades de millar. Libro de desafíos matemáticos Págs. 12 a la 14.
 Elaborar fichas de colores para jugar a formar cantidades, las azules serán las unidades, las rojas las decenas, las amarillas las centenas y las verdad
las unidades de millar. Por ejemplo el juego inicia cuando el docente en voz alta menciona una cantidad y en el interior del equipo con las fichas
formar la cantidad.
 Presentar a los alumnos el siguiente problema: La señora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomará 9 para hacer el
desayuno. ¿Cuántos huevos quedarán en su refrigerador?
 Individualmente cada alumno resuelve el problema. Después de un SEMANA, pedirles que expresen la forma en cómo lo resolvieron.
 Propiciar que se compartan diversos procedimientos.
 Se podrán poner en común procedimientos como los siguientes:

 Es importante dejar a los alumnos pongan en práctica sus procedimientos, y en la puesta en común ellos sean quienes determinen cuál es el más
indicado y sencillo de utilizar. Incluso habrá alumnos que busquen el complemento de 9 a 7, agregando 1 para llegar a 10 y luego 7 para llegar a 17.
 Resolver individualmente los problemas que aparecen el desafío # 4, el cual consisten en utilizar la mente para resolver problemas y operaciones
simples. Libro de desafíos matemáticos. Págs. 15 y 16.
 MATERIA Español GRADO 6° TRIM I SEMANA Semana 3.
ACTIVIDADES
A la búsqueda de exámenes y cuestionarios. Página 12.
 Buscar exámenes que tengan de otros grados y llevarlos al salón.
 Analizar sobre qué tema hablan, cuáles son sus diferencias y semejanzas.
 Reflexionar acerca de cuáles son las preguntas que necesitan para elaborar un examen.
Los signos de interrogación. Página 12.
 Dictar algunas preguntas y pasar a varios alumnos a que las escriban.
 Observar muy bien si pusieron los signos correctamente.
 Practicar en la libreta la escritura de preguntas y los signos de interrogación.
Discutamos las estrategias y los procedimientos. Páginas 13.
 Comentar lo que debe hacer antes, durante y después de un examen.
 Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas.
 Comentar cuál es la diferencia entre describir y explicar.
 Entrar al siguiente enlace si se desea revisar un examen en línea de Enlace:
 http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/prueba_en_linea/
 Dejar de tarea lo anterior o hacerlo en clase si se cuenta con el equipo.
 Escribir un texto breve donde describan cómo se preparan para un examen.
 Analizar el esquema de la página 13 para ampliar el texto.
Conozcamos algunas estrategias. Página 14.
 Leer en voz alta las recomendaciones que hacen algunos especialistas en evaluación sobre cómo resolver un examen.
 Comentar en grupo.
 Escribir cada una de las frases en cartulina o papel bond y pegarlas alrededor del salón para tenerlas presentes.

MATERIA Matemáticas GRADO 6° TRIM I SEMANA Semana 3.

ACTIVIDADES
 Dictar a los alumnos varios problemas con números naturales, decimales o fraccionarios y resolverlos de manera mental. Por ejemplo: ¿cuánto voy a
pagar si compré 1 lápiz en $3.50, dos plumas a $7.90 y una libreta a $12.60? Al final pueden comprobar en la libreta, pasando alumnos al pizarrón o
con la calculadora.
 Enseguida reunir a los alumnos en equipos de tres y resolver el desafío # 6 el cual consiste en que los alumnos resuelvan problemas con números
fraccionarios con distinto denominador. Libro desafíos matemáticos. Pág. 15 y 16.
  Plantear a los alumnos ejercicios en el pizarrón y en la libreta donde deben practicar la suma o resta de números decimales: 85.7 - ______= 45.3,
enseguida reunir los alumnos en parejas y resolver el desafío #7 donde los alumnos deberán dar solución a problemas aditivos con números decimales
utilizando algoritmos convencionales. Libro desafíos matemáticos. Pág. 17 y 18.

p. 16 guía montenegro

MATEMÁTICAS

ejercicios cuaderno e impresos 88

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MATERIA Historia GRADO 6° SEMANA Semana 2.

ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
 Ubicar temporal y espacialmente la prehistoria y el origen del ser humano, de acuerdo a las investigaciones realizadas por expertos en la
materia.
 Leer y comentar la pág. 12 acerca de los periodos de la prehistoria.
 Ver el siguiente enlace sobre el origen del ser humano y comentar al respecto:
http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0
 Observar las imágenes de principio del TRIM y contestar ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintaron?, ¿cómo la pintaron?, etc.
 Copiar el esquema de la pág. 13 en el cuaderno, completar y comentar.
MATERIA Historia GRADO 6° SEMANA Semana 3.
ACTIVIDADES
Cuándo y dónde pasó.
 Responder en el cuaderno preguntas sobre la ubicación de hechos en la línea del SEMANA de la pág. 14 y 15.
 Observar y analizar en el mapa el paso del hombre a América.
 Elaborar una línea del SEMANA con las fechas más sobresalientes.