“2020. Año de Laura Méndez de cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

INSTITUTO DE DESARROLLO TEMPRANO DE JILOTEPEC

C.C.T.15JPN6936H ZONA ESCOLAR: J014

GRADO: TERCERO FECHA: 20 AL 24 DE ENERO

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: COMPONENTE CURRICULAR: Área de

 Lenguaje y comunicación Desarrollo Personal y Social;
 Pensamiento Matemático  Educación física
 Exploración y comprensión del  Educación socioemocional
mundo natural y social

Organizador Curricular Organizador Curricular 2:

 Lenguaje y comunicación  Producción interpretación e

 Literatura intercambio de poemas y juegos
literarios

 Pensamiento matemático
 Número, álgebra y variación
 Número

 Exploración y comprensión del

mundo natural y social
 Cultura y vida social  Cambios en el tiempo

 Educación física
 Competencia motriz

 Desarrollo de la motricidad
 Educación socioemocional
 Colaboración
 Inclusión

Aprendizajes Esperados:

- Lenguaje y comunicación
-Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

- Pensamiento matemático
-Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

- Exploración y comprensión del mundo natural y social

- Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato,
usando diversas fuentes de información.

- Educación socioemocional
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

- Educación física
- utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren el
control y precisión de sus movimientos.
 “2020. Año de Laura Méndez de cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

Evaluación: se utilizará una hoja de observación cualitativa para la valoración de los

aprendizajes de los alumnos para cada uno de los aprendizajes.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 TE REGALO UN ABRAZO: Antes de iniciar las clases se pondrá música relajante
y los alumnos tendrán que caminar por todo el salón al detenerse la música deben
buscar a un compañero y darle un abrazo, se repetirá varias veces con la finalidad
de que los alumnos abracen a más de uno, pero deben ser cada ocasión con un
compañero/a diferente, docente también se incluirá y monitoreará la actividad.
 ACTIVANDO EL CUERPO: todos los días antes de iniciar clases los alumnos
saldrán al patio a realizar ejercicios de calentamiento y correr por 10 minutos.
 USO DE FICHERO DE PALABRAS: cada semana se sumarán 5 palabras nuevas
al fichero, para trabajar lenguaje oral y escrito.
 CANTO DEL HIMNO NACIONAL Y EL HIMNO AL ESTADO DE MÉXICO: dos
veces a la semana se cantarán los himnos a manera de repaso.
 ENSAYO DE LA ESCOLTA: dos veces a la semana se ensayará con los niños los
pasos desde las indicaciones hasta el recorrido de inicio a fin de la bandera.

PAUSAS ACTIVAS:
 Los alumnos parados abrirán la palma de su mano izquierda y con la mano derecha
la tocaran uniendo todos los dedos tocaran el centro y viceversa en una secuencia
de 10 repetición.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
se inicia sesión dando los buenos días a los alumnos y la bienvenida preguntándoles como
estuvo su fin de semana, posteriormente se realizan dos actividades permanentes una
fuera del salón activando el cuerpo y otra dentro del aula te regalo un abrazo, al termino se
da introducción al tema.
SECUENCIA DIDÁCTICA
“LA RIMA”
LUNES
INICIO
 Cuestionar a los niños ¿Qué es una rima? ¿Cómo se lleva a cabo una rima?, dar
espacio para que los alumnos puedan expresar sus ideas. Posteriormente se les
proyectará un video alusivo al tema llamado “la rima” al terminar docente expondrá
en el pizarrón un ejemplo de rima (se usarán imágenes para que sea más sencillo
para los alumnos), posteriormente darle lectura con base en ese ejemplo explicarles
a los niños las características por las que están compuestas las rimas que la
componen. Tarea (pedir a los niños que lleven un ejemplo de rima con imágenes).

Martes
DESARROLLO
 Dar espacio a los alumnos para que compartan sus rimas que trajeron de tarea, de
ser necesario docente apoyará a que las digan, al final se les pedirá que encierren
en un círculo las palabras que rimen y se pegaran en un espacio del pizarrón para
que sean visibles en todo momento, para los alumnos y se puedan repasar en
algunos momentos.
VIERNES
CIERRE
 “2020. Año de Laura Méndez de cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

 En una bolsita estarán varias imágenes con su nombre escrito, cada alumno tendrá
que pasar y buscar las imágenes que rimen, por ejemplo; maleta-paleta y deberán
pegarlas en el pizarrón entre todos las leerán y tendrán que decir si riman o no.

MATERIALES:

 Bolsita, imágenes, pizarrón, papel bond.

Tiempo en desarrollar la secuencia: lunes/martes/viernes
50 min cada sesión.
PENSAMIENTO MATEMATICO
SECUENCIA DIDACTICA
MARTES
“MANOS MATEMATICAS”
INICIO
Martes
 Se iniciará sesión enseñándole a los alumnos sobre una mesa dos conjuntos de
diversos objetos (botellitas de pintura y colores) se preguntará ¿Cómo podemos
saber cuántos objetos hay aquí? Dar un breve espacio para que los alumnos
compartan de qué manera pueden saber cuántos objetos hay, y ahora si quitamos
3 objetos ¿Cuántos quedaran? ¿Cómo sabremos cuantos quedan?, posteriormente
se cuestionará: ¿saben sumar?, ¿saben restar? Para introducirlos al tema de la
suma y resta se les proyectará un video llamado “tito el gatito- suma y resta”. Al
término de la proyección se les preguntará ¿entendieron que es la suma y que es
la resta?, docente afianzara el tema explicando mediante un ejercicio en pizarrón.
tarea: (traer manitas hechas de fieltro)

DESARROLLO
MIÉRCOLES
 Retomar el tema anterior explicándoles a los alumnos que se trabajara con sus
manitas de fieltro por lo que deberán colocarlas sobre su mesa, posteriormente
pegaran una hoja de varias sumas debajo de las manos, para la primera adicción,
se les planteara un ejercicio verbal Toño tenía 5 dulces y su papá le regalo 3 más,
¿cuántos dulces tiene en total?, en el pizarrón docente colocara manos de velcro y
mostrará a los alumnos como pueden solucionar el problema ejemplificando los 5
dulces con la primera mano y con la segunda los 3 más y los dedos que sobren los
tendrán que pegar, al final contaran cada dedo arriba y escribirán el resultado. Y
los ejercicios restantes los resolverán solos, docente monitoreará en todo momento
y apoyará a quien lo necesite. para reforzar la suma harán un ejercicio en una hoja
de trabajo.

JUEVES
 Se les presentará el material didáctico variado a los alumnos, en este caso será
nuevamente sus manos de fieltro. Primero se les pondrá un ejercicio verbal
sustractivo, Juan tenía 10 dulces, pero regalo 4, ¿Cuántos dulces le quedan ahora?
Docente ejemplificará esto en el pizarrón con unas manos más grandes de fieltro
explicando que los diez dedos representan los dulces que tenía ahora deben de
bajar los dedos que representen los 4 dulces que regalo, al final contarán cuantos
dedos quedan ese será el resultado. Se realizarán ejercicios similares con el
material didáctico. Para reforzar la resta harán un ejercicio en una hoja de trabajo.
VIERNES
CIERRE
 Presentar 2 problemas de suma y 2 de resta colocando los enunciando en un papel
bond en el pizarrón y se les entregara a los alumnos en una hoja tamaño carta los
mismos problemas docente les mencionara que pueden utilizar su material
 “2020. Año de Laura Méndez de cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

didáctico (sus manos de fieltro) para poder hacer dichas operaciones, docente las
irá diciendo en voz alta y dará tiempo suficiente para que cada alumno la responda
individualmente, al final en grupo se responderán cada una y los alumnos
individualmente se calificaran.
MATERIALES:

 Fieltro, velcro, un folder

 Hojas de trabajo
 Video, laptop, cañón

Tiempo en desarrollar la secuencia: martes, miércoles,jueves, viernes.

50 min cada sesión.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SECUENCIA DIDACTICA

LUNES
INICIO
 Converse con los niños sobre cómo se imaginan que eran los juegos de los abuelos
cuando estos eran niños, que juguetes creen que tenían y cómo podemos saber si
los abuelos jugaban o conocían un juego en especial. Escuche sus ideas. Señáleles
que, para saber, deben formular las preguntas que harán en casa a sus abuelos o
a un familiar cercano. Anote en el pizarrón, mientras les dice “queremos saber a
qué jugaban cuando eran niños”. bríndeles apoyo para que planteen otras
preguntas, ¿Qué más seria interesante saber?, por ejemplo, ¿hacían los juguetes
o los compraban? Permita que los pequeños expresen sus inquietudes, oriéntelos
para que reconozcan si están diciendo algo que ya está planteado.

MIÉRCOLES
DESAROLLO
 Sugiera a los pequeños que pidan a sus abuelos o con quien conversen que les
presten algún juguete, fotografía u objeto que apoye a la información que
compartirán con el grupo. Compartan con los niños sus experiencias, lleve al aula
juguetes suyos o de sus antecesores. Organice con los alumnos la información que
recabaron con sus abuelos o familiares, incluya la que usted compartió. Guie la
conversación con las preguntas que elaboraron anteriormente, recuérdeles usar
registros y mostrar los juguetes u objetos a quienes los lleven. Haga una lista de lo
que mencionan que jugaban los abuelos, ayúdelos a poner “¿Cuáles eran los
preferidos de ellos?”. Coloque este listado junto al que hicieron los niños
anteriormente y acompañe a los pequeños a identificar cuales juegos sigue
jugándose y porque creen que sucede eso. Invite a dos o a tres abuelos al aula
para conversar y compartir sobre sus juegos, juguetes y sus lugares favoritos para
jugar. Recomiéndeles que, si es posible, lleven al aula algunas fotografías,
juguetes, libros, canciones, algún instrumento musical, u otro objeto que guarden
que sea representativo de su niñez.

VIERNES
CIERRE
 Prepare con los niños la visita, hágales sentir que es un privilegio recibir y compartir
experiencias con personas tan sabias como lo son los abuelos, de los que podemos
aprender mucho. Si es factible, organicen un ligero refrigerio, alisten el lugar para
que todos se sientan cómodos, compartan conversaciones y disfruten de la
experiencia.

MATERIALES:
 “2020. Año de Laura Méndez de cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

 Cartulina/ imágenes impresas/ papel bond

 Laptop/ cañon/ video/ plumones/ lápiz
Tiempo en desarrollar la secuencia: lunes/miércoles/jueves/viernes
50 min cada sesión.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
SECUENCIA DIDACTICA
“Construcción de retos colaborativos”
JUEVES
INICIO
 Lea con sus alumnos el texto El vuelo de los gansos. Pregúnteles: ¿qué piensan
de la lectura?, ¿qué les hace sentir?, ¿por qué creen que lo hacen?, en la
escuela o en su casa, ¿qué acciones parecidas han realizado con sus
compañeros o familia para alcanzar una meta?

DESARROLLO
 Organice equipos pequeños (3 o 4 personas) y explique en qué consiste la actividad
“Construcción de retos colaborativos”, en el caso de los estudiantes aclare que
serán ellos quienes propondrán los retos a sus compañeros, propiciando de esta
forma que tengan oportunidad de expresar distintas habilidades y fortalezas. Cada
equipo propondrá dos retos y los compartirá con el grupo, de tal forma que todos
los equipos podrán participar de las propuestas de sus compañeros. Es necesario
precisar que las tareas a realizar (cognitivas, motrices, artísticas u otras) requieren
de la participación y colaboración de todos los integrantes, para dar por concluidos
los retos, todos los participantes deberán resolverlos. Promueva que los equipos se
organicen, intercambien ideas, respeten la opinión de los demás e identifiquen por
qué es tan importante que se apoyen y aprendan de los demás.

CIERRE
 Dé oportunidad para que sus alumnos compartan y reflexionen las experiencias que
tuvieron y las opiniones sobre cómo el aprendizaje colaborativo se manifiesta en
este tipo de situaciones: ¿qué les gustó de la actividad?, ¿qué les costó trabajo?,
¿de qué manera apoyó a sus compañeros?, ¿de qué manera lo apoyaron sus
compañeros? ¿Qué pasó cuando no hubo apoyo?
VARIANTES
-Algunos ejemplos de los retos colaborativos son los siguientes:
-Con las niñas y los niños pequeños (preescolar, primero y segundo de primaria)
- 5 palabras que rimen.
-Ejercicios de cálculo mental, en el que agreguen y quiten elementos de una
colección.
-Participar en una carrera de relevos.
-Representar en una figura humana cinco cosas que les hacen sentir bien.
-Dibujar entre todos un insecto.
MATERIALES:
 Cuento
 El lugar y algunos objetos a utilizar es opcional de acuerdo a lo que decidan los
alumnos al momento de poner los retos en equipo.
Tiempo en desarrollar la secuencia: jueves
60 min cada sesión.
EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA DIDACTICA
“Manipulando objetos”
VIERNES
INICIO
 “2020. Año de Laura Méndez de cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

 Iniciar ejercicios de estiramiento de extremidades superiores e inferiores

posteriormente, trotar y al final explicar a los alumnos que caminaran imitando a:
robots, solados, hombres de piedra.

DESARROLLO
 Se les explicará a los alumnos que presionaran la pelota con las manos
manteniendo los brazos extendidos y enseguida los relajaran. Por parejas
presionarán la pelota con los codos y axilas y enseguida los relajaran,
posteriormente presionaran la pelota con rodillas y tobillos y después los relajaran.
Por parejas abrazaran la pelota y relajaran en diferentes posiciones, presionaran la
pelota contra el piso con el abdomen, espalda, glúteos y la planta de los pies y
enseguida relajaran. Explicar a los alumnos que realizaran un juego el cual consiste
en forma equipos de 4 personas, enseguida se colocaran las pelotas en el centro
de las sabanas y tomando las orillas (sabana o mantel), todos al mismo tiempo
subirán y bajaran la sabana evitando que caigan las pelotas.

CIERRE
 Realizaran un ejercicio de relajación; imitaran una estatua muy dura que después
de derretirá, acostándose en el piso para descansar, al final rescatar las opiniones
de los alumnos sobre que les pareció realizar los diferentes ejercicios, que partes
del cuerpo movieron.

MATERIALES:
 Pelotas de hule, manteles o sabanas.

Tiempo en desarrollar la secuencia: viernes

50 min cada sesión.
AJUSTE RAZONABLES

 Se realizará el seguimiento al alumno Gonzalo sobre el control de esfínteres, se

mandará al alumno cada hora a que vaya al baño y use su bañito entrenador, para
que pueda tener confianza y dejar poco a poco el pañal.
 Apoyar al alumno Gonzalo para que utilice su material “manitas de fieltro” de
manera correcta en los ejercicios de suma y resta.
 Apoyar al alumno Gonzalo, Katherine, Sofia para que identifiquen en su material
las palabras que rimen de acuerdo a su silaba.

OBSERVACIONES:

Elaboro Vo.Bo.

Profa.Guadalupe Vidal Profa. Ana Belén Sánchez

Mendoza Hernández

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Docente de 3er grado Directora escolar