Zoom pedagógico - Descubriendo la dinámica terrestre

Ficha para la actividad entre pares

A. Información de la actividad

Contenido a trabajar: Neurociencia y aprendizaje efectivo.

Objetivo: Reconocer y reflexionar en torno a los aportes que hace la

neurociencia a la educación hoy en día.

Habilidad: Analizar y reflexionar.

Actitud: Manifestar un pensamiento crítico.

B. Criterios pedagógicos detrás de la experiencia

El objetivo de la experiencia es que los docentes reflexionen en torno

a los aportes que está desarrollando actualmente la neurociencia en
el ámbito de la educación de acuerdo con situaciones concretas. De
esta manera, los educadores evaluarán críticamente en qué medida los
últimos avances les están aportando en su ejercicio profesional.

C. Tips para la implementación

Para desarrollar esta actividad, se invita a los profesores a tener una

actitud participativa, proactiva, dialogante y, a su vez, crítica. Por ello,
es importante que cada participante fundamente sus impresiones
a partir de su experiencia personal y, en caso de que así sea, de los
conocimientos que posea sobre neurociencia y educación.
Se debe contar con un docente que dirija la implementación de esta
instancia de aprendizaje. Este debe manejar los contenidos que se van
a abordar.

Chile entre sismos y erupciones

Comprender el aprendizaje desde la neurociencia
 Trabajo con información

D. Recursos asociados a la actividad

Se sugiere representar las situaciones por medio de una presentación

multimedia en la que se describan los antecedentes que se van a
analizar. Para ello, se pueden emplear bancos de imágenes gratis, como
Pixabay y Foter, y aplicaciones PowToon o Prezi. A continuación, se
muestran los enlaces para acceder a estas herramientas. Se pueden
utilizar otros recursos TIC a los que se tenga acceso o que se consideren
más adecuados.

Otros materiales que se necesitarán para la actividad son:

• lápices marcadores
• computador con proyector
• trozos de cartulina de unos 30 x 15 cm

En la página que viene a continuación, encontrarás las

instrucciones para desarrollar la actividad.

Comprender el aprendizaje desde la neurociencia

 Trabajo con información
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Instrucciones para la actividad

Reúnanse en equipos de trabajo de tres o cuatro integrantes y lean las

situaciones que aparecen a continuación. Luego discutan en torno a
las interrogantes formuladas al final de cada contexto.
• El profesor de Artes Visuales, Anselmo Rojas, sabe que Marta, una
de sus alumnas, consume marihuana usualmente y que cuenta con
la autorización de sus padres para ello. ¿Qué datos o información
específica le proporcionarían a Anselmo, a Marta y a sus padres
para hacerles ver que su consumo de marihuana la perjudica en su
desarrollo cognitivo?
• Luis es un alumno sano, con condiciones normales para todas
las asignaturas y que desarrolla el esfuerzo adecuado para lograr
los aprendizajes. Pese a ello, presenta ciertos problemas para
leer y escribir, incluso en palabras que se supone ya conoce, pues,
generalmente, cambia el orden de las letras. Sus padres piensan que
esta dificultad se irá corrigiendo con el tiempo. ¿Están o no en lo cierto
los padres de Luis? ¿En qué se basan para responder?
• Los profesores del Departamento de Historia y de Educación Física
de un reconocido establecimiento educativo tienen en mente una
actividad novedosa: que sus estudiantes recreen la Toma del Morro de
Arica. Para ello, pretenden desarrollar la actividad al aire libre, en un
reconocido parque de la ciudad. Para desarrollar una actividad de estas
características, necesitan el apoyo y la autorización del equipo directivo.
¿Qué argumentos podrían presentar los profesores para fundamentar
su solicitud? Expliquen.
Planteen, de forma grupal, una respuesta para cada pregunta y
escríbanla en las tarjetas de cartulina que se les entregarán, destacando
los conceptos más importantes que hayan incluido. Posteriormente,
peguen sus tarjetas en un pizarrón o pared y compartan su trabajo con
el resto de los docentes.

Reflexionen de manera personal en torno a las siguientes preguntas:

a. Tomando en cuenta los efectos de la marihuana en el desarrollo

cognitivo, ¿en qué sentido la neurociencia viene a modificar lo que
sabemos respecto de la educación?
b. Considerando los hallazgos de la neurociencia respecto de la dislexia,
¿en qué medida la neurociencia nos puede ayudar a proveer una
mayor equidad en nuestra aula?
c. De acuerdo con el efecto de la actividad física en el aprendizaje,
¿qué características hacen que la neurociencia sea un aporte real a la
educación?

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